江蘇省徐州市銅山新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王 璨

文化的傳承離不開教育，音樂教育也承載著音樂文化的作用。國(guó)學(xué)經(jīng)典有助于學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，塑造完美人格，內(nèi)化民族信仰，喚起民族精神和民族智慧。為此，音樂教學(xué)中融入國(guó)學(xué)文化，是拉近國(guó)學(xué)經(jīng)典與生活不可或缺的手段之一。小學(xué)音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，對(duì)音樂藝術(shù)的感情，對(duì)學(xué)習(xí)音樂的良好態(tài)度，發(fā)展學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)如何滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典呢？

一、多方合力——國(guó)學(xué)經(jīng)典與音樂教學(xué)融合的前提

教師和家長(zhǎng)對(duì)音樂教學(xué)存在片面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為音樂教學(xué)就是培養(yǎng)音樂人才，中心任務(wù)是教學(xué)生識(shí)譜、掌握節(jié)奏、演唱歌曲、能唱能演，這樣就完成了音樂教學(xué)的任務(wù)。新課改要求創(chuàng)新教學(xué)理念，倡導(dǎo)“以人為本”“以生為本”，注重學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。在音樂教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典，是實(shí)現(xiàn)國(guó)學(xué)經(jīng)典傳承的長(zhǎng)效機(jī)制，是活躍音樂課堂和創(chuàng)新音樂教學(xué)的有效手段。這需要學(xué)校和教師的重視、家長(zhǎng)的理解和認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)“三位一體”的互動(dòng)，才能多元合力，國(guó)學(xué)經(jīng)典與音樂教學(xué)才能有機(jī)融合，使國(guó)學(xué)經(jīng)典與音樂教學(xué)相得益彰。如今，大家都認(rèn)識(shí)到文化傳承的重要性和國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的必要性。教師在教育教學(xué)中自覺將國(guó)學(xué)經(jīng)典與學(xué)科教學(xué)相融合，讓國(guó)學(xué)經(jīng)典與學(xué)生零距離接觸，感受國(guó)學(xué)經(jīng)典的深遠(yuǎn)內(nèi)涵，這樣能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。想要使國(guó)學(xué)經(jīng)典與教學(xué)的融合得到廣泛重視，需要教師思想上高度認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新方法，得到家長(zhǎng)的理解和支持，這樣學(xué)生的國(guó)學(xué)素養(yǎng)才能得到更好的培養(yǎng)，把經(jīng)典傳承落到實(shí)處，最終閃現(xiàn)音樂怡情和國(guó)學(xué)潤(rùn)心。

二、音樂教師——國(guó)學(xué)經(jīng)典與音樂教學(xué)融合的基礎(chǔ)

課堂教學(xué)是否有效，很大程度上取決于教師，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法等直接影響課堂教學(xué)的實(shí)效性。因此，作為對(duì)于課堂起主導(dǎo)作用的教師而言，應(yīng)從思想觀念上支持國(guó)學(xué)經(jīng)典走進(jìn)音樂課堂，并在教學(xué)過(guò)程中將自身對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典重要性的認(rèn)識(shí)潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的熱情，理解國(guó)學(xué)經(jīng)典的精髓。這就要求教師應(yīng)具備扎實(shí)的國(guó)學(xué)經(jīng)典基礎(chǔ)，在教學(xué)中將國(guó)學(xué)經(jīng)典與聲樂巧妙融合，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)。教師要在思想上重視，在教學(xué)中有機(jī)滲透，讓每一節(jié)音樂課都綻放國(guó)學(xué)經(jīng)典之花，讓國(guó)學(xué)經(jīng)典助力學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、感受音樂和創(chuàng)造音樂，引導(dǎo)學(xué)生在音樂課堂傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典。比如，教學(xué)人教版小學(xué)音樂六年級(jí)下冊(cè)歌曲《感恩的心》時(shí)，如果純粹教歌和唱歌，課堂教學(xué)方法單一，且內(nèi)容空洞，學(xué)生學(xué)得乏味，課堂枯燥低效。改變這種單一模式，與新課改同行，是音樂教師應(yīng)遵循的理念，要從學(xué)生興趣入手，從三維目標(biāo)的落實(shí)入手，并在音樂教學(xué)過(guò)程中注重內(nèi)容的豐富和形式的創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓音樂課堂充滿活力，綻放生機(jī)。教師首先為學(xué)生播放歌曲，學(xué)生欣賞后，教師提出問(wèn)題：這首歌曲的名字是什么？學(xué)生回答后，教師繼續(xù)設(shè)疑：歌曲給你帶來(lái)什么感受？學(xué)生討論交流后，教師引導(dǎo)學(xué)生：什么是感恩？我們應(yīng)對(duì)哪些人有感恩之心？“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是什么意思？你還知道哪些經(jīng)典句子是有關(guān)“感恩”的？于是，學(xué)生想到《弟子規(guī)》中的相關(guān)句子，還有的想到“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”等語(yǔ)句，與課堂教學(xué)緊密相通，密切相連。再通過(guò)聽、教、范唱、教唱、自主演唱等形式的“唱”的活動(dòng)，在學(xué)生討論交流后，話鋒一轉(zhuǎn)，巧設(shè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考別的問(wèn)題，再次將學(xué)生引領(lǐng)到國(guó)學(xué)經(jīng)典中，通過(guò)誦讀和討論，巧妙地將國(guó)學(xué)經(jīng)典與歌曲教學(xué)結(jié)合，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又拓寬了學(xué)生的視野，讓國(guó)學(xué)經(jīng)典浸潤(rùn)小學(xué)音樂課堂。音樂教師應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，精通國(guó)學(xué)經(jīng)典文化，并能自覺將國(guó)學(xué)經(jīng)典巧妙與音樂教學(xué)融合，這是國(guó)學(xué)經(jīng)典與音樂教學(xué)有機(jī)融合的基本保障，如果教師思想上不加以重視，并且對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典知之甚少，教學(xué)理念落后，那么，國(guó)學(xué)經(jīng)典也難以在音樂課堂中融合，國(guó)學(xué)經(jīng)典的傳承也就成了空中樓閣。為此，音樂教師是國(guó)學(xué)經(jīng)典與音樂教學(xué)融合的基礎(chǔ)。

三、靈活方法——國(guó)學(xué)經(jīng)典與音樂教學(xué)融合的核心

國(guó)學(xué)經(jīng)典與音樂教學(xué)有機(jī)融合，是音樂課堂教學(xué)改革的需要，是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，是“生本理念”貫徹和實(shí)施的手段。國(guó)學(xué)經(jīng)典與音樂教學(xué)融合，除了強(qiáng)化意識(shí)和多元聯(lián)動(dòng)外，還注重融合方法的靈活和多樣，并關(guān)注趣味性和有效性，讓國(guó)學(xué)經(jīng)典的融入生動(dòng)而直觀，潤(rùn)物無(wú)聲。在音樂教學(xué)中融入國(guó)學(xué)經(jīng)典，首先應(yīng)找到國(guó)學(xué)經(jīng)典中與音樂教學(xué)主題相關(guān)的元素，否則，滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典就成了畫蛇添足。比如，教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《保護(hù)小羊》時(shí)，情感目標(biāo)之一是保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)大自然。小羊是學(xué)生熟悉的動(dòng)物，極容易想到《小羊跪乳》，為此，融入《小羊跪乳》的國(guó)學(xué)經(jīng)典，通過(guò)講述這個(gè)故事，既能豐富音樂課堂內(nèi)容，又因國(guó)學(xué)經(jīng)典的融入使課堂更活躍，讓學(xué)生從小羊閉目吸乳的姿勢(shì)猶如敬禮而感受到感恩父母，做人應(yīng)懂得感恩，飲水要思源。這樣的國(guó)學(xué)文化的滲透，能提升音樂教學(xué)的思想教育意義，讓學(xué)生感受國(guó)學(xué)經(jīng)典，從中受到啟發(fā)和教育。融入國(guó)學(xué)經(jīng)典的方法要靈活多樣，《保護(hù)小羊》的教學(xué)除了可以融入《小羊跪乳》之外，還可以融入一些國(guó)學(xué)歌曲，如譜曲的《弟子規(guī)歌》，課前也可以播放古詩(shī)文《新學(xué)堂歌》或者《小烏鴉愛媽媽》《小寶寶睡了》等，教學(xué)過(guò)程中插播《國(guó)學(xué)唱歌集》等，在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)中融入國(guó)學(xué)經(jīng)典，豐富國(guó)學(xué)內(nèi)涵，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生深受教育，優(yōu)化課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。另外，在音樂教學(xué)中靈活融入國(guó)學(xué)經(jīng)典，還應(yīng)注重方法和形式的多樣化，將國(guó)學(xué)經(jīng)典融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，如講述音樂故事，做音樂游戲、律動(dòng)游戲等，都可以滿足學(xué)生愛動(dòng)的身心特點(diǎn)和音樂學(xué)習(xí)的需要，都對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)有所促進(jìn)。

四、融入活動(dòng)——促進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典和音樂教學(xué)的融合

新課改倡導(dǎo)活動(dòng)教學(xué)，活動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用滿足了學(xué)生好動(dòng)、愛玩和愛表現(xiàn)的心理。在音樂教學(xué)中融入活動(dòng)，可以有效激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂學(xué)的主動(dòng)性，同時(shí)也能促進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典和音樂教學(xué)的融合。教師可以結(jié)合各種慶祝活動(dòng)、主題表演活動(dòng)和文藝匯演等，精心編排，巧借各種節(jié)目，并在節(jié)目中融入國(guó)學(xué)經(jīng)典，這是音樂教學(xué)與國(guó)學(xué)經(jīng)典融合的有效手段。比如，兒童節(jié)匯演時(shí)，教師可以將音樂、舞蹈融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓國(guó)學(xué)經(jīng)典與表演、匯演活動(dòng)巧妙結(jié)合，音樂教師可以配合班主任編排舞蹈節(jié)目，并將《弟子規(guī)歌》的古詩(shī)詞用舞蹈的形式表現(xiàn)出來(lái)。此外，音樂教師可以在年級(jí)的平行班中組織各種主題活動(dòng)，利用活動(dòng)形成班級(jí)之間的良好競(jìng)爭(zhēng)氛圍。班級(jí)間比賽活動(dòng)的開展把“國(guó)學(xué)經(jīng)典與音樂比賽”相融合，豐富國(guó)學(xué)活動(dòng)的形式，讓國(guó)學(xué)經(jīng)典與音樂教育的結(jié)合更緊密，讓音樂文化浸潤(rùn)學(xué)生心田，也促進(jìn)傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。另外，活動(dòng)的開展應(yīng)落實(shí)到課堂教學(xué)中，課堂上以小游戲、小活動(dòng)架起國(guó)學(xué)經(jīng)典與音樂教學(xué)聯(lián)系的樞紐，每一節(jié)音樂課可以用三到五分鐘時(shí)間讓學(xué)生吟經(jīng)誦典，讓他們交流誦讀的經(jīng)典古詩(shī)文，或者每一節(jié)課留出幾分鐘時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生交流、討論誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，以加深學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的理解。教師也可以設(shè)計(jì)搶答活動(dòng)，用比賽促進(jìn)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的熱愛之情。多元活動(dòng)的開展豐富了音樂課堂，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，也讓國(guó)學(xué)經(jīng)典的精髓落實(shí)到學(xué)習(xí)生活中，讓國(guó)學(xué)文化真正得到傳承。

國(guó)學(xué)經(jīng)典引入小學(xué)音樂課堂，既有利于學(xué)生掌握國(guó)學(xué)經(jīng)典文化，獲得音樂體驗(yàn)，又能提升對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的認(rèn)識(shí)，塑造完美的人格，實(shí)現(xiàn)育人的目的。作為音樂教師，應(yīng)探索國(guó)學(xué)經(jīng)典與音樂教育結(jié)合的可行性以及有效策略，讓國(guó)學(xué)經(jīng)典在學(xué)生心中生根發(fā)芽，讓國(guó)學(xué)潤(rùn)心，音樂怡情。