康培珍|江蘇省鎮(zhèn)江新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園

器械（具）操控能力是幼兒運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域中較難的技能之一，教師在活動(dòng)中起到十分重要的作用。有的教師對(duì)器械（具）活動(dòng)的準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致活動(dòng)效果不明顯；有的教師忙于其他事情而忽略了對(duì)幼兒的指導(dǎo)；有的教師認(rèn)為要給予幼兒充分的自主權(quán)，沒有及時(shí)調(diào)整幼兒的錯(cuò)誤行為。此外，錯(cuò)誤指導(dǎo)、強(qiáng)行指導(dǎo)等問題也時(shí)常出現(xiàn)。這些現(xiàn)象反映了教師對(duì)自己的角色定位模糊，對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展認(rèn)識(shí)不足，對(duì)自己介入干預(yù)的“度”把握有誤。那么，教師在幼兒器械（具）活動(dòng)中應(yīng)扮演怎樣的角色呢？

做活動(dòng)的準(zhǔn)備者

第一，自我準(zhǔn)備。教師一方面應(yīng)了解不同器械（具）操控活動(dòng)內(nèi)容的年齡要求、活動(dòng)流程、動(dòng)作技能要點(diǎn)、動(dòng)作技能目標(biāo)、關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)；另一方面應(yīng)了解本班幼兒的年齡特點(diǎn)、動(dòng)作技能的現(xiàn)有水平、可能存在的瓶頸等。

第二，環(huán)境和材料的準(zhǔn)備。幼兒在進(jìn)行器械（具）操控練習(xí)時(shí)，常運(yùn)用走、跑、跳、爬、投、踢、滾等動(dòng)作，并伴有身體和器械（具）一定軌跡的移動(dòng)，有時(shí)還需要兩人或多人合作完成，教師應(yīng)為幼兒的器械（具）操控活動(dòng)提供足夠的空間。除了運(yùn)動(dòng)空間，在器械（具）操控活動(dòng)中提供豐富多樣、數(shù)量充足的材料同樣重要，材料應(yīng)以低結(jié)構(gòu)材料為主，鼓勵(lì)幼兒一物多玩，使材料既能滿足不同運(yùn)動(dòng)能力的幼兒需要，又能發(fā)展幼兒的自主性。

第三，幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備?；顒?dòng)前，教師應(yīng)了解幼兒的身體素質(zhì)，引導(dǎo)幼兒了解器械（具）操控材料的屬性，并教授幼兒相應(yīng)的動(dòng)作技能，豐富幼兒的相關(guān)操控經(jīng)驗(yàn)。

做活動(dòng)的組織者

培養(yǎng)幼兒器械（具）操控能力是一個(gè)逐漸發(fā)展的過程，教師精心設(shè)計(jì)并組織活動(dòng)，有助于幼兒形成穩(wěn)定的動(dòng)作技能。

首先，增加活動(dòng)內(nèi)容的層次。教師應(yīng)按照由易到難的發(fā)展順序組織活動(dòng)內(nèi)容。比如，拋接內(nèi)容可以從“自拋?zhàn)越印钡健盎伝ソ印痹俚健耙欢ň嚯x的互拋互接”。同時(shí)，活動(dòng)內(nèi)容要兼顧幼兒上肢、下肢及身體左右部位的共同發(fā)展。比如操控球，可以用手操控也可以用腳操控，投擲練習(xí)可以用左手投擲也可以用右手投擲……讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的多種可能性。

其次，豐富活動(dòng)形式和組織方式。教師應(yīng)根據(jù)不同的器械（具）操控內(nèi)容，有目的地選擇不同的活動(dòng)形式和組織形式。集體活動(dòng)幫助幼兒掌握動(dòng)作要領(lǐng)，個(gè)別活動(dòng)幫助幼兒鞏固動(dòng)作要領(lǐng)，小組活動(dòng)幫助幼兒提升動(dòng)作要領(lǐng)。

最后，關(guān)注動(dòng)作發(fā)展“高原期”。教師在關(guān)注幼兒動(dòng)作技能發(fā)展的同時(shí)，也要關(guān)注幼兒的心理發(fā)展，幫助幼兒克服恐懼、畏難的心理。

做活動(dòng)的指導(dǎo)者

幼兒的器械（具）操控練習(xí)中，教師的正確示范和指導(dǎo)十分重要。為采用適當(dāng)?shù)姆绞街笇?dǎo)幼兒，教師應(yīng)提升觀察能力。

一是觀察活動(dòng)中是否存在安全隱患，包括場地安全、器械安全、幼兒操作安全等，教師應(yīng)及時(shí)排除安全隱患，阻止幼兒不正確的操控方式。

二是觀察幼兒的活動(dòng)情況，包括活動(dòng)中幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，對(duì)器械（具）操控技巧的掌握程度、活動(dòng)中的專注力等，并根據(jù)活動(dòng)中的現(xiàn)象做出指導(dǎo)。

三是觀察幼兒在運(yùn)動(dòng)中的身體狀態(tài)，包括運(yùn)動(dòng)量是否適宜、有沒有運(yùn)動(dòng)過度的現(xiàn)象、著裝是否適宜、有沒有及時(shí)飲水等，確保幼兒運(yùn)動(dòng)適量、適度。

四是觀察幼兒之間的互動(dòng)，幼兒會(huì)與器械（具）發(fā)生互動(dòng)，幼兒之間也會(huì)發(fā)生互動(dòng)。小組活動(dòng)中，教師可以觀察小組成員之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)小組成員團(tuán)隊(duì)協(xié)作，用多樣化的合作方式解決問題，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

教師重視幼兒的器械（具）操控活動(dòng)，有助于幼兒從活動(dòng)中獲得豐富的知識(shí)和運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的記憶力、想象力、思維力和判斷力。