石麗麗

(江蘇師范大學(xué)科文學(xué)院，江蘇 徐州 221000)

一、引言

(一)英語專業(yè)四級考試概述

根據(jù)《高校英語專業(yè)四級考試大綱》規(guī)定，英語專業(yè)四級考試為針對全國高校英語專業(yè)學(xué)生舉辦的教學(xué)檢查類考試，參加考試的學(xué)生為高校英語專業(yè)二年級學(xué)生，于每年4月的第三個周六舉辦。其考查內(nèi)容包含聽寫、聽力理解、語言知識與運(yùn)用、完形填空、閱讀理解和寫作六大模塊，涵蓋聽、讀、寫三大層面，重點(diǎn)突出且全面，真實(shí)地反映并考查了高校英語學(xué)生基礎(chǔ)階段(一二年級)的英語水平、專業(yè)技能及綜合能力。英語專業(yè)四級對高校英語專業(yè)學(xué)生的重要性和意義是毋庸置疑的，專四的通過與否不僅僅是對其學(xué)習(xí)成果和專業(yè)技能合格與否的檢驗(yàn)，而且關(guān)乎其能否順利畢業(yè)。

(二)英語語言基本功概述

根據(jù)《高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱》要求，英語本科專業(yè)學(xué)生不管是在基礎(chǔ)階段(一二年級)還是在高年級階段(三四年級)都應(yīng)該“自始至終注意打好英語語言基本功”。英語語言基本功包含五個方面，即聽、說、讀、寫、譯五大技能。高校英語專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能和綜合能力的提升離不開扎實(shí)的基本功。夯實(shí)學(xué)生的基本功是高校英語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生作為主體，除了遵照學(xué)校的教學(xué)安排外更應(yīng)該進(jìn)行自我提升，花費(fèi)充足的時間和充分的精力豐富基礎(chǔ)知識，提升專業(yè)技能，夯實(shí)基本功[1]。對高校英語專業(yè)學(xué)生而言，語言基本功屬于看家本領(lǐng)，是與其他非英語專業(yè)學(xué)生競爭的優(yōu)勢，唯有具備扎實(shí)的語言基本功才能稱之為合格的英語語言人才，才能具備競爭優(yōu)勢。

文章主要基于英語專業(yè)四級考試對高校英語專業(yè)學(xué)生的要求，深入剖析專業(yè)四級考試與平時英語學(xué)習(xí)及夯實(shí)基本功之間的密切關(guān)系，主要集中于聽力、閱讀和寫作三大技能在專業(yè)四級考試和英語學(xué)習(xí)兩大層面的融合體現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)英語語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)扎實(shí)英語語言基本功意識，在提升語言技能夯實(shí)語言基本功的同時做好應(yīng)試準(zhǔn)備并能夠在專業(yè)四級考試中取得優(yōu)異成績。

二、英語專業(yè)四級考試與英語語言基本功之間的密切關(guān)系

《高等學(xué)校英語專業(yè)基礎(chǔ)階段英語教學(xué)大綱》規(guī)定:“(英語專業(yè))人才應(yīng)具有扎實(shí)的基本功、寬廣的知識面，一定的相關(guān)專業(yè)知識、較強(qiáng)的能力和較高的素質(zhì)。也就是要在打好扎實(shí)的英語語言基本功和牢固掌握英語專業(yè)知識的前提下，拓寬人文學(xué)科知識和科技知識，掌握與畢業(yè)后所從事的工作相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，注重培養(yǎng)獲取知識的能力、獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力，提高思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)?！庇纱丝梢?，對高校英語語言專業(yè)學(xué)生而言，英語語言基本功可謂是重中之重，是大學(xué)四年首要也是最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。專業(yè)基本功包含聽、說、讀、寫、譯五大模塊，這五項(xiàng)基本技能相輔相成，而英語專業(yè)四級考試的考查目的為“全面檢查已學(xué)完專業(yè)四級考試課程的學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定的各項(xiàng)要求，考核學(xué)生運(yùn)用各項(xiàng)基本技能的能力”。英語專業(yè)四級考試和學(xué)生英語語言基本功培養(yǎng)的目標(biāo)和要求是基本一致的[2]。英語專業(yè)四級考試能夠及時有效地檢測英語專業(yè)學(xué)生在基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)成果，真實(shí)地反映學(xué)生基本語言技能的掌握情況。只有扎實(shí)地打好語言基本功，提升語言技能，才能具備專業(yè)四級考試應(yīng)試優(yōu)勢并在考試中游刃有余，順利通過專業(yè)四級考試，甚至取得優(yōu)異成績。

三、備考專業(yè)四級考試與提升英語語言基本功共進(jìn)之兩個核心三個基本點(diǎn)

(一)導(dǎo)論

英語專業(yè)四級考試共涵蓋聽力、閱讀、寫作三大基本英語語言技能領(lǐng)域，而這三大基本語言技能也是高校英語專業(yè)學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握這三大技能也是其最基本的奮斗目標(biāo)。專業(yè)四級考試和學(xué)生語言基本功的訓(xùn)練在這三大技能領(lǐng)域是共融的，因此聽力、閱讀和寫作是備考專業(yè)四級考試與提升語言基本功共進(jìn)的三大基本點(diǎn)。然而不管是在聽力、閱讀還是寫作的某一個領(lǐng)域，詞匯的積累和運(yùn)用是最基本的要求，與此同時，語法知識的掌握也是融匯貫穿于閱讀(完形填空)和寫作兩大領(lǐng)域[3]。因此，筆者認(rèn)為詞匯的積累與運(yùn)用和語法知識的掌握和運(yùn)用是備考專業(yè)四級考試和夯實(shí)語言基本功的兩大核心武器。

故若想在大學(xué)基礎(chǔ)階段及早打好英語語言基本功，提升英語水平和綜合能力，并順利通過專業(yè)四級考試甚至取得優(yōu)異成績，高校英語專業(yè)學(xué)生務(wù)必牢記，用詞匯和語法兩大核心武器武裝自己的同時，緊抓聽力、閱讀和寫作三個基本點(diǎn)。

(二)把握備考專業(yè)四級考試與扎實(shí)基本功兩者共進(jìn)核心

作為英語語言學(xué)習(xí)以及備考的核心，詞匯和語法兩大模塊領(lǐng)域的重要性是有目共睹的。自接觸英語以來，英語語種學(xué)生最大的問題就是詞匯和語法，這兩者可謂是學(xué)習(xí)英語語言知識的精髓，唯有牢牢把握精髓方能談扎實(shí)基本功，再談應(yīng)對考試。到底如何才能把握其精髓，換言之，從學(xué)生角度到底如何記單詞，如何學(xué)語法?

針對詞匯，不管是平時學(xué)習(xí)過程中遇到或者需要積累的詞匯，還是專四考查范圍內(nèi)大綱要求詞匯，學(xué)生需謹(jǐn)記“兩量一原則”:

“兩量”指的是數(shù)量和質(zhì)量，所謂的數(shù)量即為詞匯量，對專四而言則是考試大綱內(nèi)要求的5500～6000個單詞，而對平時英語學(xué)習(xí)過程中積累的單詞量以個人能力為準(zhǔn)沒有上限，肯定是愈多愈好。所謂質(zhì)量則涵蓋發(fā)音、詞義、詞性、詞根詞綴、搭配、同義反義及專業(yè)含義等層面[4]。詞匯的質(zhì)量實(shí)質(zhì)上是貫穿于整個專四考查范圍的，同時也是我們各項(xiàng)語言技能的核心要求。譬如聽力層面上要求學(xué)生熟悉詞義的同時要精準(zhǔn)掌握其發(fā)音，閱讀層面上(專業(yè)四級考試中包括完形填空和閱讀理解)涵蓋詞義理解、詞性、短語搭配、同義替換等幾大層面。以專四完形填空為例，該題型解題策略共分四步，首先閱讀首尾或前幾句，掌握文章大意；其次判斷并以極簡形式標(biāo)注15個詞詞性，此步驟尤為重要，僅僅根據(jù)詞性便可以縮小每空選詞范圍，大大提高做題效率；緊接其后判斷每空做出選擇，而在這一步則需根據(jù)已標(biāo)注的詞性、短語搭配、上下文等做出判斷和選擇；最后則是檢查校對。寫作層面更是不言而喻了，拼寫、詞義、搭配，特別是高級詞匯的運(yùn)用，譬如寫作過程中考慮用 significant、crucial、fundamental等高級詞匯替換掉常見的important。

“一原則”指的是詞匯記憶和積累過程中強(qiáng)調(diào)“重復(fù)”這個原則。簡言之，在平時的學(xué)習(xí)、生活中，學(xué)生要自主創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，反復(fù)循環(huán)記憶單詞，而不是簡單地死記硬背。任何一種語言學(xué)習(xí)或生活習(xí)慣都需要熟悉、使用、總結(jié)、反復(fù)，只有不斷地重復(fù)記憶、練習(xí)提升，才能真正掌握相關(guān)知識和技能。故單詞記憶亦是如此，周期性記憶回顧，重復(fù)使然，每一次記憶時間可以考慮縮短，頻率則需增加。

同詞匯一樣，語法知識的積累和運(yùn)用既是提升英語綜合能力、備考英語專業(yè)四級考試的核心，亦是難題。高校英語語法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用則講究“以生為本”，不同于高中時期以英語教師系統(tǒng)講授為主，高校英語專業(yè)學(xué)生則需自我查漏補(bǔ)缺，學(xué)練結(jié)合。針對英語專業(yè)四級應(yīng)試過程中的語法儲備則需重點(diǎn)關(guān)注語言與運(yùn)用和寫作兩大題型模塊，專四考試所涉及的語法知識體系主要包含名詞性從句、定語從句和狀語從句三大從句模塊，動詞相關(guān)知識體系(時態(tài)、語態(tài)、情態(tài)動詞及非謂語動詞)以及其他分散知識點(diǎn)(如形容詞副詞、倒裝、主謂一致、句子成分分析、代詞和冠詞等)，對考試范圍內(nèi)的語法體系，學(xué)生應(yīng)及時進(jìn)行自我剖析，尚未掌握的語法知識及時研習(xí)，借助于系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)的語法書或者請教老師同學(xué)，同時輔助以大量的相關(guān)語法練習(xí)，學(xué)練結(jié)合，以學(xué)促練，以練檢學(xué)[5]。

(三)緊抓兩者共進(jìn)三大基本點(diǎn)

作為高校英語語言專業(yè)的學(xué)生，為提升英語綜合能力、掌握英語語言基本技能，并順利通過專四考試或者在考試中取得優(yōu)異成績，務(wù)必把握詞匯和語法兩大核心，武裝自己，但僅僅如此還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為英語專業(yè)四級和綜合能力共融層面的三大基本點(diǎn)即聽力，閱讀和寫作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)也是重中之重，英語專業(yè)學(xué)生牢記緊抓這三大基本點(diǎn)。聽力和閱讀層面，學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重“精泛結(jié)合”，而寫作方面，應(yīng)當(dāng)“重在積累”。

聽，作為英語語言基本功首位，是一個語言輸入的過程，聽力層面所謂的“精泛結(jié)合”則指的是“精聽”和“泛聽”相結(jié)合?！熬牎睆男问缴蟻碇v強(qiáng)調(diào)反復(fù)形成語音語調(diào)上的刺激，譬如一句話反復(fù)聽十遍，在內(nèi)容上則涵蓋兩個方向:一為應(yīng)試層面，二為平時英語學(xué)習(xí)過程中。應(yīng)試層面上，英語專業(yè)四級考試包含聽寫和聽力理解兩大題型，則要求學(xué)生在精聽訓(xùn)練過程中將英語專業(yè)四級考試真題或者模擬題音頻及試題資料作為聽練材料，而在平時的英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生則需要將教材聽力音頻及文本或者典型且優(yōu)質(zhì)的聽力練習(xí)網(wǎng)站或者手機(jī)應(yīng)用上的資源作為精聽聽練的材料。與此同時，精聽往往和跟讀訓(xùn)練是緊密結(jié)合的，在反復(fù)練聽的同時模仿跟讀，可以達(dá)到事半功倍的效果。“泛聽”不管是形式上還是內(nèi)容上相比精聽都簡單得多。首先從形式上，泛聽不強(qiáng)調(diào)重復(fù)聽一，而是廣泛接觸各種類型的聽力音頻，僅在于閑暇時間培養(yǎng)語感。其次是在內(nèi)容上，泛聽的內(nèi)容則更廣泛，除了精聽內(nèi)容所涉及的資料還包含影視音樂等。

同聽一樣，讀也是一個語言輸入的過程，前者重在音頻內(nèi)化，后者則強(qiáng)調(diào)文字內(nèi)化。而閱讀所謂的“精泛結(jié)合”則指“精讀”和“泛讀”相結(jié)合。精讀和泛讀也在形式和內(nèi)容上對英語專業(yè)學(xué)生提出了不同的訓(xùn)練要求?！熬x”顧名思義，精心研讀之意，切忌囫圇吞棗，應(yīng)一字一句地讀透，所謂的讀透不僅僅在于文章字句之意，更要求掌握文章字句之精髓，也就是詞匯積累及其拓展，語法句式結(jié)構(gòu)及其拓展。對專四應(yīng)試而言，精讀是核心，英語專業(yè)四級歷年真題以及相關(guān)模擬題中涵蓋的閱讀材料則是精讀的精華所在[6]。對閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀技能的掌握而言，僅僅依靠精讀往往是不夠的，也需要一定的泛讀，當(dāng)然泛讀并不是泛泛而讀，需要整體性的閱讀，掌握文章內(nèi)容梗概及內(nèi)含敘述邏輯，且能夠在泛讀后復(fù)述出文章大意?！熬x”和“泛讀”是緊密結(jié)合、相輔相成的，就像教育家陳垣所說:“有的要涉獵，有的要專精。世界上的書多得很，不能都求甚解，但是要在某一專業(yè)上有所成就，也一定要有‘必求甚解’的書。”

寫作作為語言綜合能力培養(yǎng)和專四應(yīng)試考試共融的第三大基本點(diǎn)，其重要性和難度絲毫不遜色于聽力和閱讀。對寫作，很多學(xué)生甚至教師會把重點(diǎn)放在寫作技巧上，而實(shí)際上英文寫作貴在積累，從點(diǎn)到面的體系化的積累。首談詞匯積累，平時英文篇章閱讀過程中單詞量化上及其質(zhì)化上的輸入，應(yīng)對專業(yè)四級考試過程中大綱要求詞匯以及真題出現(xiàn)詞匯的輸入，與此同時更重要的是運(yùn)用，而寫作恰恰是一個輸出和運(yùn)用的過程，詞匯在寫作層面上的運(yùn)用更強(qiáng)調(diào)用高級詞匯替換常見一般詞匯。其次是典型句式結(jié)構(gòu)或者閱讀過程中出現(xiàn)的佳句積累。最后則為素材及思想觀點(diǎn)的積累，取材于精泛聽和精泛讀過程中的所見所聞所想。

四、結(jié)語

英語專業(yè)四級考試目的在于檢測高等學(xué)校英語專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)階段英語語言知識學(xué)習(xí)是否達(dá)到了各項(xiàng)英語專業(yè)技能要求，英語語言基本功是否扎實(shí)，考核學(xué)生各項(xiàng)基本技能運(yùn)用的能力，重點(diǎn)囊括聽、讀、寫方向以及詞匯和語法知識與運(yùn)用能力。該目的與高校英語專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)是緊密結(jié)合、密不可分的。英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識和提升語言基本技能最終目的雖然不是應(yīng)對考試，但考以促學(xué)，英語專業(yè)四級作為英語專業(yè)階段性學(xué)習(xí)成果及專業(yè)知識技能測試，著實(shí)能夠考查并反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)并豐富專業(yè)基礎(chǔ)知識，具備扎實(shí)的基本功，掌握基本專業(yè)技能必能順利通過英語專業(yè)四級考試，為其階段性學(xué)習(xí)畫一個圓滿的句號。與此同時，專業(yè)四級考試的通過與否檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的同時也為高年級階段學(xué)習(xí)做了鋪墊，故兩者相輔相成，共進(jìn)共融。而兩者的共融層面聽力、閱讀和寫作三大能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)成為高校英語專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)階段的重要抓手，而貫穿這三大層面的詞匯和語法這兩大核心要求的把握則是兩者共進(jìn)的基礎(chǔ)和保障。高校英語專業(yè)基礎(chǔ)階段學(xué)生唯有牢牢把握詞匯積累與語法知識運(yùn)用兩大核心要求，緊抓聽、讀、寫三大基本點(diǎn)，才可在提升綜合英語能力水平、夯實(shí)英語基本功的同時，在英語專業(yè)四級考試中取得理想的成績，收獲優(yōu)異的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練成果。