□李雯

一、中小學(xué)科研管理的基本定位

中小學(xué)科研管理是立足學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)情況和發(fā)展需要，依據(jù)中小學(xué)科研工作的內(nèi)在規(guī)律和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過決策、計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制和評(píng)價(jià)等職責(zé)履行，對(duì)學(xué)校科研工作的目標(biāo)、任務(wù)、過程、成果及其實(shí)踐轉(zhuǎn)化等進(jìn)行引導(dǎo)、規(guī)范和促進(jìn)的活動(dòng)。中小學(xué)的科研工作不同于高等院校，中小學(xué)的科研管理也不同于高等院校的科研管理。中小學(xué)科研管理有自己的基本定位。

（一）堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向

堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向就是堅(jiān)守學(xué)?？蒲泄芾淼某跣摹Ｖ行W(xué)科研管理要堅(jiān)守兩個(gè)目標(biāo)：一個(gè)是學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，另一個(gè)是學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)明確了一所學(xué)校到底要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校所有工作的基本導(dǎo)向和終極目標(biāo)。在中小學(xué)科研管理中堅(jiān)守學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)就是要遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，要切實(shí)圍繞學(xué)生成長的現(xiàn)實(shí)情況、發(fā)展方向來科學(xué)謀劃和有效推進(jìn)學(xué)?？蒲泄ぷ鳎訌?qiáng)中小學(xué)科研工作的針對(duì)性，提升學(xué)校科研管理對(duì)于學(xué)生成長的貢獻(xiàn)度；學(xué)校發(fā)展目標(biāo)明確了一所學(xué)校到底要成為什么樣的學(xué)校，學(xué)校發(fā)展目標(biāo)立足學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀、圍繞學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)來確定，學(xué)校各個(gè)方面的工作都要依據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。在中小學(xué)科研管理中堅(jiān)守學(xué)校發(fā)展目標(biāo)就是要把學(xué)?？蒲泄ぷ髋c學(xué)校整體發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，以科學(xué)工作深入推進(jìn)和促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展。

（二）堅(jiān)持整合發(fā)展

堅(jiān)持整合發(fā)展就是把學(xué)?？蒲泄ぷ鳟?dāng)作一個(gè)整體去管理，同時(shí)把學(xué)?？蒲泄ぷ髦糜谥行W(xué)辦學(xué)實(shí)踐的全局中去管理。一方面，中小學(xué)科研管理工作要加強(qiáng)整體設(shè)計(jì)，不僅要基于學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)明確科研工作的目標(biāo)定位、主要內(nèi)容、組織機(jī)構(gòu)、崗位設(shè)置、制度建設(shè)和質(zhì)量評(píng)價(jià)，而且要把這些要素緊密聯(lián)系起來。另一方面，中小學(xué)科研工作不能孤立地發(fā)展，而是要與學(xué)校教育教學(xué)、課程開發(fā)、教師隊(duì)伍建設(shè)等協(xié)同推進(jìn)，聚焦辦學(xué)實(shí)踐中的各種問題，通過科研攻堅(jiān)克難，提升工作品質(zhì)。

（三）注重實(shí)踐問題解決

中小學(xué)科研工作要促進(jìn)和服務(wù)于教育實(shí)踐問題的解決，特別是解決當(dāng)前教育實(shí)踐中的重點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題、熱點(diǎn)問題、基本問題等。高等院?？蒲泄ぷ鞲嗟氖恰瓣P(guān)于教育”的研究，主要是理論取向或者理論取向與實(shí)踐取向并重的研究，重在描述和解釋教育，側(cè)重發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證教育規(guī)律。而中小學(xué)科研工作更多的是“為了教育”的研究，主要是實(shí)踐取向的研究，重在研究實(shí)際問題的解決，以此來改進(jìn)和優(yōu)化教育實(shí)踐。注重問題解決是實(shí)現(xiàn)中小學(xué)科研工作既定價(jià)值的重要保證。

（四）促進(jìn)教師全員參與

教師在教育教學(xué)實(shí)踐和專業(yè)發(fā)展歷程中會(huì)遇到各種各樣的問題，都需要通過教育科研來尋找解決問題的答案，并得到教育教學(xué)工作改進(jìn)和個(gè)人專業(yè)成長的雙重收獲。早在20 世紀(jì)80 年代初期，教育家呂型偉就提出科研的“群眾性”問題。他指出，搞科研要有一定的群眾性，不能為少數(shù)人壟斷，或者說不能為少數(shù)人所專有，凡是有條件、有可能、有志于此的都應(yīng)該也可以搞些科研。中小學(xué)科研管理要積極鼓勵(lì)和大力支持不同學(xué)科、不同發(fā)展階段的教師都投身科研工作，讓科研工作成為伴隨其職業(yè)生涯的基本組成部分，這樣才能充分發(fā)揮中小學(xué)科研工作的重要作用。

（五）強(qiáng)化科研能力建設(shè)

中小學(xué)科研工作是一項(xiàng)規(guī)范性和科學(xué)性都很強(qiáng)的理性認(rèn)知工作，開展中小學(xué)科研工作必須具備一定的科研能力。中小學(xué)科研能力提升主要包括兩個(gè)方面：一個(gè)是教師的科研能力，另一個(gè)是學(xué)校管理者的科研管理能力，這是提升科研工作質(zhì)量的重要條件。

二、中小學(xué)科研管理的突出問題和誤區(qū)

（一）三類主要問題

1.科研管理機(jī)制問題

建立良好的科研管理機(jī)制是中小學(xué)科研管理的重要基礎(chǔ)和組織保障。就中小學(xué)科研管理的整體實(shí)踐情況而言，很多學(xué)校在建立、健全科研管理機(jī)制方面還存在一些問題。一是科研管理機(jī)構(gòu)設(shè)置的問題，還有相當(dāng)一部分學(xué)校沒有專門設(shè)置或者明確指定的科研管理機(jī)構(gòu)，這在很大程度上造成了學(xué)?？蒲泄芾淼臒o序和低效。二是學(xué)?？蒲泄芾淼膷徫辉O(shè)置不明確，或者科研管理崗位人員的專業(yè)性不足，影響了科研管理具體工作的有效落實(shí)。三是學(xué)校科研管理制度不健全，缺乏對(duì)學(xué)?？蒲泄ぷ鞯囊?guī)范要求和有力引導(dǎo)。四是沒有學(xué)校科研發(fā)展規(guī)劃和科研工作規(guī)劃，或者科研發(fā)展規(guī)劃與科研工作計(jì)劃不夠科學(xué)務(wù)實(shí)，缺乏對(duì)學(xué)?？蒲泄ぷ鞯南到y(tǒng)思考、整體謀劃和有序推進(jìn)。筆者在2019 年對(duì)北京市中小學(xué)科研管理現(xiàn)狀及其改進(jìn)的情況進(jìn)行了調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)校在科研管理機(jī)制方面首先存在的最主要問題是“教師科研工作無法計(jì)入工作量”，其次是“教師投身科研工作的積極性不高”，最后是“缺乏科研管理人員”“科研管理制度不健全”“評(píng)價(jià)導(dǎo)向不明確”，以及“缺乏科研經(jīng)費(fèi)”和“學(xué)校缺乏科研管理機(jī)構(gòu)”等。

2.科研課題管理問題

開展科研課題研究是學(xué)?？蒲泄ぷ鞒Ｒ?guī)內(nèi)容，也是學(xué)?？蒲泄ぷ鞯闹匾M成部分，科學(xué)、有效的科研課題管理對(duì)于科研課題研究工作的開展和成效有重要作用。就中小學(xué)科研管理實(shí)踐的整體情況而言，很多學(xué)校的科研課題管理還有很大的改進(jìn)余地，具體表現(xiàn)為“三重三輕”。一是重申報(bào)輕研究?，F(xiàn)在很多中小學(xué)能夠認(rèn)識(shí)到課題研究對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)改革與發(fā)展的重要性，比較重視各級(jí)各類課題的申報(bào)，課題申報(bào)工作相對(duì)也比較扎實(shí)。但是，課題立項(xiàng)之后，特別是開題之后的研究過程往往馬馬虎虎、投入不夠，甚至一味拖延，不能按時(shí)完成和結(jié)題。二是重開題輕結(jié)題。課題立項(xiàng)之后，中小學(xué)課題研究者整體上重視開題工作，一般也能夠按時(shí)開題。但是，對(duì)于課題結(jié)題，研究者往往不夠重視，一些課題研究者不能按時(shí)結(jié)題，一些課題研究者不知道如何準(zhǔn)備結(jié)題材料，隨意拼湊，倉促應(yīng)對(duì)。三是重成果總結(jié)輕實(shí)踐轉(zhuǎn)化。各級(jí)各類立項(xiàng)課題對(duì)于結(jié)題研究成果，特別是科研研究成果發(fā)表的數(shù)量和級(jí)別都有明確的要求，所以，中小學(xué)課題研究者一般都比較重視課題研究成果的總結(jié)提煉和公開發(fā)表。但是，他們往往是為成果達(dá)標(biāo)和發(fā)表而研究，不考慮和重視課題研究成果的實(shí)踐轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，沒有把課題研究和學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，這就偏離了中小學(xué)科研的初心和宗旨。

3.科研能力建設(shè)問題

科研能力建設(shè)是學(xué)校科研管理工作的重要內(nèi)容，也是學(xué)?？蒲泄ぷ髌焚|(zhì)的重要保障。中小學(xué)科研能力建設(shè)包括兩個(gè)方面：一個(gè)是科研管理者的科研管理能力建設(shè)，另一個(gè)是教師的科研能力建設(shè)。就中小學(xué)科研管理實(shí)踐的整體情況而言，很多學(xué)校的科研能力建設(shè)都特別需要加強(qiáng)。

（二）三個(gè)常見誤區(qū)

1.放任式管理

就傳統(tǒng)意義上的中小學(xué)管理而言，教育教學(xué)管理是學(xué)校管理的主體，科研管理處于弱勢或者邊緣地帶。在中小學(xué)辦學(xué)實(shí)踐中，一些學(xué)校對(duì)科研管理重視不夠，也不善于進(jìn)行科研管理。其具體的實(shí)踐表現(xiàn)在：一是放任教師參與科研工作的自發(fā)與自然狀態(tài)，不做積極地正面引導(dǎo)和鼓勵(lì)激發(fā)；二是放任學(xué)校科研管理的無為狀態(tài)，不積極采取措施規(guī)范和完善學(xué)校科研管理；三是學(xué)?？蒲泄芾砣狈χ鞴懿块T和明確崗位，科研管理無法有效推進(jìn)；四是學(xué)?？蒲腥狈ν陚涞闹贫纫?guī)范，學(xué)?？蒲泄ぷ骱涂蒲泄芾頍o章可循。

2.事務(wù)式管理

學(xué)?？蒲泄芾淼闹饕獌?nèi)容既涉及具體的科研活動(dòng)和事務(wù)，又涉及學(xué)?？蒲泄ぷ鞯恼w謀劃和發(fā)展引領(lǐng)。在中小學(xué)辦學(xué)實(shí)踐中，一些學(xué)校的科研管理只有具體科研活動(dòng)的應(yīng)對(duì)和落實(shí)，而基本局限在就事論事的事務(wù)式管理狀態(tài)。其具體的實(shí)踐表現(xiàn)主要包括：一是沒有學(xué)校科研發(fā)展規(guī)劃，或者沒有把學(xué)校科研工作和科研發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的有機(jī)組成部分，沒有充分融入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃；二是學(xué)?？蒲泄ぷ魅狈攲釉O(shè)計(jì)，特別是缺乏明確的發(fā)展目標(biāo)、價(jià)值定位和發(fā)展路徑設(shè)計(jì)；三是重事不重人，只重視具體科研活動(dòng)的推進(jìn)，不重視教職工科研能力的培養(yǎng)和提升。

3.封閉式管理

學(xué)校科研工作的價(jià)值在于以教職工主觀世界的深入研究來發(fā)現(xiàn)和明了學(xué)校教育客觀世界的核心問題和基本規(guī)律，具有很強(qiáng)的開放性和探索性，需要廣闊的教育視野和專業(yè)的學(xué)術(shù)資源。為此，中小學(xué)科研管理也需要突破學(xué)校的邊界，以開放心態(tài)和探索精神進(jìn)行科研管理。在中小學(xué)辦學(xué)實(shí)踐中，一些學(xué)校科研管理的視野和眼光局限于校內(nèi)，受制于自身非常有限的學(xué)術(shù)資源，而不是積極向外拓展，呈現(xiàn)出一種封閉式的管理狀態(tài)。其具體的實(shí)踐表現(xiàn)在：一是缺乏與校外學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和科研院所的聯(lián)系和交流，局限在校內(nèi)做科研；二是缺乏與基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的權(quán)威學(xué)術(shù)專家和實(shí)踐名師的聯(lián)系和交流，缺乏高屋建瓴的理論指導(dǎo)和實(shí)踐借鑒；三是不重視專業(yè)學(xué)術(shù)資源的開發(fā)和共享，學(xué)?？蒲泄ぷ魅狈I(yè)優(yōu)質(zhì)資源的支撐和支持。

三、中小學(xué)科研管理的改進(jìn)策略

中小學(xué)科研管理需要從不同視角綜合施策和整體改進(jìn)。中小學(xué)科研管理既要從科研視角提升中小學(xué)科研的規(guī)范性和實(shí)踐性（主要體現(xiàn)在規(guī)范開展課題研究管理和大力促進(jìn)科研成果的實(shí)踐轉(zhuǎn)化），又要從管理視角提升中小學(xué)科研管理的科學(xué)性和實(shí)效性（主要體現(xiàn)在切實(shí)加強(qiáng)科研管理的發(fā)展規(guī)劃和不斷優(yōu)化科研資源管理）；既要關(guān)注中小學(xué)科研管理的具體事務(wù)推進(jìn)（主要體現(xiàn)在務(wù)實(shí)開展科研活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織實(shí)施），又要重視中小學(xué)科研及其管理的專業(yè)能力建設(shè)（主體體現(xiàn)在持續(xù)加強(qiáng)教師科研能力建設(shè)和著力提升科研管理者的專業(yè)能力）。

（一）切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)科研管理的發(fā)展規(guī)劃

學(xué)?？蒲泄ぷ鞅旧硎且粋€(gè)包括不同維度與要素的系統(tǒng)，需要提前規(guī)劃和整體規(guī)劃。中小學(xué)科研發(fā)展規(guī)劃主要包括兩方面的工作：一是科學(xué)制定學(xué)校科研發(fā)展規(guī)劃；二是有效落實(shí)學(xué)校科研發(fā)展規(guī)劃。

科學(xué)制定學(xué)?？蒲邪l(fā)展規(guī)劃包括以下要點(diǎn)：一是對(duì)學(xué)?？蒲泄ぷ鳜F(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)而細(xì)致地分析，摸清學(xué)?？蒲泄ぷ鞯募业變?，分析學(xué)?？蒲泄ぷ鞯膬?yōu)勢與不足、成績與問題，特別是要找到當(dāng)前學(xué)?？蒲泄ぷ髌惹行枰鉀Q的核心問題；二是明確學(xué)?？蒲邪l(fā)展的目標(biāo)，包括整體目標(biāo)和具體目標(biāo)、長遠(yuǎn)目標(biāo)和階段目標(biāo)；三是設(shè)計(jì)學(xué)?？蒲邪l(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域，明確各個(gè)領(lǐng)域的主要任務(wù)，部署完成任務(wù)的行動(dòng)舉措；四是設(shè)計(jì)學(xué)?？蒲邪l(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，包括科研發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用等；五是建立學(xué)?？蒲泄ぷ靼l(fā)展的保障機(jī)制，包括資源供給與使用保障、組織與管理保障等。另外，還要注意學(xué)校科研發(fā)展規(guī)劃文本呈現(xiàn)和文字表達(dá)的完整、規(guī)范和清晰。

有效落實(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃包括以下要點(diǎn)：一是把科研發(fā)展規(guī)劃轉(zhuǎn)變或者細(xì)化為科研工作行動(dòng)方案，就是根據(jù)學(xué)?？蒲邪l(fā)展規(guī)劃制定年度科研工作計(jì)劃和學(xué)期科研工作計(jì)劃；二是明確科研工作職責(zé)，包括學(xué)校校長的職責(zé)、主管科研副校長的職責(zé)、中層干部的職責(zé)和全體教師的職責(zé)；三是著力激發(fā)、支持和監(jiān)督各項(xiàng)科研任務(wù)的完成，要特別注意在工作實(shí)踐過程中提升教師的科研能力和管理者的科研管理能力；四是建立科研工作開展反饋渠道，及時(shí)捕捉和了解來自實(shí)踐中的反饋信息，必要時(shí)根據(jù)反饋信息調(diào)整后續(xù)行動(dòng)方案；五是及時(shí)進(jìn)行科研工作開展的階段總結(jié)和整體總結(jié)，提煉經(jīng)驗(yàn)，明確問題，并主動(dòng)開展有針對(duì)性的完善和創(chuàng)新。

（二）規(guī)范開展中小學(xué)課題研究管理

課題研究是中小學(xué)科研工作的重要部分和基本載體，與高校和科研院所相比，中小學(xué)課題研究管理的價(jià)值在于通過嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、具體明確的管理舉措來引導(dǎo)中小學(xué)管理者和教師正規(guī)而專業(yè)地開展課題研究，在課題研究的實(shí)踐過程中培訓(xùn)和提升課題研究能力。

中小學(xué)課題研究管理主要按照課題研究本身實(shí)際開展的縱向進(jìn)程來進(jìn)行，主要包括課題申報(bào)管理、課題開題管理、課題研究過程、課題結(jié)題管理和課題成果及其實(shí)踐轉(zhuǎn)化管理等。做好中小學(xué)課題研究管理包括以下要點(diǎn)：一是學(xué)?？蒲泄芾碚咭欢ㄒ鞔_科研課題研究過程各個(gè)環(huán)節(jié)的要求、標(biāo)準(zhǔn)和流程，規(guī)范開展課題研究管理；二是學(xué)校科研管理者要按照課題研究過程各個(gè)環(huán)節(jié)的既定時(shí)間期限有效開展課題研究管理；三是學(xué)校管理者要注重在科研研究過程的各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)和相互交流，把課題研究推進(jìn)和科研能力提升有機(jī)結(jié)合起來。

（三）大力促進(jìn)中小學(xué)科研成果的實(shí)踐轉(zhuǎn)化

中小學(xué)科研旨在通過學(xué)術(shù)研究促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐中重要問題的清晰認(rèn)識(shí)和有效解決，進(jìn)而服務(wù)學(xué)校教育改革與發(fā)展。

科研成果的實(shí)踐轉(zhuǎn)化就是把解決實(shí)踐問題的理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檗k學(xué)實(shí)踐中新的工作思路、工作舉措和工作方法等，開展新的實(shí)踐探索，再從新的實(shí)踐探索中收獲新的成效和發(fā)展。不同類型和呈現(xiàn)方式的科研成果各自有其特點(diǎn)和實(shí)踐價(jià)值，其實(shí)踐轉(zhuǎn)化的載體、路徑、方式和作用也有不同。促進(jìn)中小學(xué)科研成果的實(shí)踐轉(zhuǎn)化，其要點(diǎn)在于以下幾個(gè)方面：一是深刻認(rèn)識(shí)科研成果實(shí)踐轉(zhuǎn)化的重要意義；二是細(xì)致分析不同類型和呈現(xiàn)方式的科研成果的特點(diǎn)和實(shí)踐價(jià)值；三是系統(tǒng)梳理科研成果實(shí)踐轉(zhuǎn)化的基本思路；四是建立健全科研成果實(shí)踐轉(zhuǎn)化的管理機(jī)制；五是積極探索科研成果實(shí)踐轉(zhuǎn)化的實(shí)踐過程和行動(dòng)策略。

（四）務(wù)實(shí)開展中小學(xué)科研活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織實(shí)施

中小學(xué)的科研活動(dòng)形式多樣、豐富多彩，可以從不同維度加以分類。從活動(dòng)內(nèi)容來看，包括圍繞課題申報(bào)和研究開展的課題研究活動(dòng)、聚焦學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐重要問題的專題研討活動(dòng)、旨在提升教師科研能力的能力建設(shè)活動(dòng)。從活動(dòng)形式來看，包括學(xué)術(shù)講座、培訓(xùn)報(bào)告、專題研討、案例分析、現(xiàn)場觀摩等。從活動(dòng)規(guī)模來看，包括全校范圍的科研活動(dòng)、年級(jí)或者學(xué)科范圍的科研活動(dòng)、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)科研活動(dòng)和個(gè)體科研活動(dòng)。高品質(zhì)的科研活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織實(shí)施能夠帶給教師積極愉快的科研體驗(yàn)，能夠激發(fā)教師的科研自主意識(shí)，能夠提升教師的科研能力。

中小學(xué)科研活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織實(shí)施包括科研活動(dòng)設(shè)計(jì)與科研活動(dòng)組織實(shí)施兩種不同類型的工作。中小學(xué)科研活動(dòng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)主要包括以下方面：一是設(shè)計(jì)活動(dòng)主題，活動(dòng)主題要明確而有意義；二是設(shè)計(jì)目標(biāo)，活動(dòng)目標(biāo)清楚明確可達(dá)成；三是設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)內(nèi)容豐富、專業(yè)、有價(jià)值；四是設(shè)計(jì)活動(dòng)人員，包括活動(dòng)的主講、發(fā)言人員和活動(dòng)的參與人員；五是設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)間、場地和氛圍，要符合活動(dòng)定位和需要；六是設(shè)計(jì)活動(dòng)產(chǎn)出，是設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)間和場地，要符合活動(dòng)開展的需要；七是設(shè)計(jì)活動(dòng)資料，資料要內(nèi)容詳實(shí)、形式簡明?？蒲谢顒?dòng)組織實(shí)施的要點(diǎn)主要包括以下四個(gè)方面：一是提前做好充分的活動(dòng)準(zhǔn)備；二是活動(dòng)開啟精彩而富有創(chuàng)意；三是穩(wěn)健掌控和順利推進(jìn)活動(dòng)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)；四是做好活動(dòng)結(jié)束時(shí)的總結(jié)提煉。

（五）持續(xù)加強(qiáng)中小學(xué)教師科研能力建設(shè)

中小學(xué)教師科研能力是中小學(xué)教師參與和承擔(dān)科研工作必須具備和掌握的綜合素質(zhì)，具體表現(xiàn)為具備一定的科研意識(shí)、科研知識(shí)和科研工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握一定的科研規(guī)范、科研方法和科研技巧等。就中小學(xué)科研工作的實(shí)際情況而言，相對(duì)于教育教學(xué)能力，教師的科研能力是短板，整體水平偏低。教師科研能力提升是中小學(xué)科研管理的重要內(nèi)容，也是提升學(xué)?？蒲泄ぷ髌焚|(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要路徑和突破口。

提升中小學(xué)教師科研能力，其要點(diǎn)包括以下幾方面：一是深刻地理解提升中小學(xué)教師科研能力的重要意義，特別是對(duì)于教師教育教學(xué)工作和職業(yè)生涯發(fā)展的重要意義；二是清晰把握中小學(xué)教師科研能力現(xiàn)狀，特別是存在的共性問題和明顯不足；三是全面分析制約中小學(xué)教師科研能力的消極因素和促進(jìn)中小學(xué)教師科研能力的積極因素；四是系統(tǒng)梳理中小學(xué)教師科研能力的基本要素，明確科研能力構(gòu)成的內(nèi)在結(jié)構(gòu)；五是在科研管理實(shí)踐中積極探索提升中小學(xué)教師科研能力的實(shí)踐策略。

（六）著力提升中小學(xué)科研管理者的專業(yè)能力

中小學(xué)科研管理者承擔(dān)著管理學(xué)?？蒲泄ぷ鞯穆氊?zé)。中小學(xué)科研管理者主要包括兩個(gè)層面的人員：一個(gè)是校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層面的校長和副校長，整體負(fù)責(zé)全校科研工作的管理；另一個(gè)是中層干部層面的部門主管，具體承擔(dān)學(xué)校科研工作的管理。中小學(xué)科研管理者的專業(yè)能力是指中小學(xué)科研管理者整體負(fù)責(zé)和具體承擔(dān)學(xué)?？蒲泄ぷ鞴芾肀仨毦邆浜驼莆盏木C合素質(zhì)，具體表現(xiàn)為能夠明確學(xué)校科研工作的目標(biāo)定位、制定學(xué)校科研工作的發(fā)展規(guī)劃與工作計(jì)劃、達(dá)成學(xué)?？蒲泄ぷ鞯母黜?xiàng)任務(wù)、組織學(xué)?？蒲泄ぷ鞯母黜?xiàng)活動(dòng)、加強(qiáng)學(xué)校科研工作的能力建設(shè)、豐富學(xué)?？蒲泄ぷ鞯亩嘀刭Y源等。相對(duì)于教育教學(xué)管理者而言，學(xué)?？蒲泄芾碚咴诠芾淼睦砟?、專業(yè)化程度和執(zhí)行力等方面還存在不足，亟待在工作實(shí)踐中加以提升。

提升中小學(xué)科研管理者的專業(yè)能力，既要解決認(rèn)識(shí)問題，認(rèn)識(shí)到位，態(tài)度積極，又要解決行動(dòng)問題，措施得當(dāng)，方法有效。提升中小學(xué)科研管理者的專業(yè)能力，其要點(diǎn)包括以下幾方面：一是要深刻認(rèn)識(shí)提升中小學(xué)科研管理者專業(yè)能力的重要意義，學(xué)校和科研管理者自身都要高度重視科研管理者專業(yè)能力提升；二是清醒分析中小學(xué)科研管理者專業(yè)能力現(xiàn)狀，特別是不足和問題；三是系統(tǒng)分析不同層面科研管理者的專業(yè)能力構(gòu)成和影響因素；四是要加強(qiáng)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，在校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中層干部中專門設(shè)置科研主管人員；五是積極探索中小學(xué)科研管理者專業(yè)能力提升的實(shí)踐策略。

（七）不斷優(yōu)化中小學(xué)科研資源管理

中小學(xué)科研資源是學(xué)校開展科研工作所需要的人力、物力、財(cái)力、智力、時(shí)間、空間、信息等條件的總和。中小學(xué)科研資源涉及很多方面，其中核心資源包括人才、項(xiàng)目、資金、設(shè)施設(shè)備、成果等。科研資源是中小學(xué)開展科研工作的綜合條件保障，其數(shù)量、品質(zhì)及其使用直接影響學(xué)?？蒲泄ぷ鞯拈_展和成效。優(yōu)化中小學(xué)科研資源管理的關(guān)鍵是合理配置、充分使用和積極擴(kuò)充各種科研資源，最大限度地發(fā)揮資源在學(xué)?？蒲泄ぷ髦械淖饔煤托б妫Ｕ蠈W(xué)?？蒲泄ぷ鞯捻樌_展和取得成效。伴隨著基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的深度推進(jìn)，中小學(xué)科研工作越來越得到重視，也不斷獲得發(fā)展。在這個(gè)過程中，對(duì)很多學(xué)校來講，科研資源短缺和不足的問 題也很突出。加強(qiáng)和優(yōu)化科研資源管理不僅能夠充分發(fā)揮有限科研資源的最大作用和成效，而且在一定程度上可以緩解科研資源短缺與不足的困境。

中小學(xué)科研資源管理是一個(gè)有效協(xié)調(diào)和整合各種要素的系統(tǒng)工程，需要從不同層面采取措施綜合施策。中小學(xué)科研資源管理的要點(diǎn)主要包括以下幾方面：一是正確理解中小學(xué)科研資源的內(nèi)涵與特點(diǎn)，確立正確的科研資源觀念；二是全面梳理學(xué)校各種科研資源儲(chǔ)備，盤點(diǎn)和摸清學(xué)校的科研資源的家底兒；三是細(xì)致分析各種科研資源，特別是人力、項(xiàng)目、資金、設(shè)施設(shè)備、成果等核心資源的使用價(jià)值，積極探索各種科研資源的使用策略，提升資源使用效率；四是切實(shí)強(qiáng)化各類科研資源的整合與共享，探索整合和共享的多種有效模式；五是積極探索學(xué)?？蒲匈Y源與教育教學(xué)資源的相互轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)與科研工作的統(tǒng)整和融合發(fā)展。