王青青

書法作為中華文化的重要組成部分,經(jīng)歷千百年的積淀與傳承,蘊含和彰顯著中華文化的豐富內(nèi)涵和偉大民族精神。江蘇省淮安生態(tài)文化旅游區(qū)沁春路小學（以下簡稱“沁春路小學”），由最初的“用心寫字，踏實做人”的“寫字教育”探索上升，形成以“書法文化教育”為特色的辦學新樣態(tài)，追尋“翰墨飄香沁滿園，書香浸染潤童心”的辦學理想，深入實踐，開拓創(chuàng)新，取得顯著成效，學校被評為“中國書法（寫字）特色學?！?。

一直以來，沁春路小學緊扣立德樹人的根本任務，把說好中國話、寫好中國字、做好中國人當作沁小人共同的文化愿景，通過多種形式開展中華傳統(tǒng)文化教育。在學校書法育人實踐中，沁小人努力探尋，通過提升書法教師隊伍素質(zhì)、轉(zhuǎn)變書法課堂教學方法、構(gòu)建書法育人時空等具體措施，讓師生感受漢字文化和書法文化的魅力，增強文化認同、堅定文化自信在書法教育中培養(yǎng)學生的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。

一、轉(zhuǎn)變書法教育觀念，打造書法教師隊伍

沁春路小學通過加強教師的學習培訓，積極轉(zhuǎn)變教師的書法教育觀念，要求教師在具體的教學過程中，絕不僅僅只是教學生寫好字，還應注重書法知識、書法文化、書家書品人品的滲透，通過書法教育立德樹人。

學校采取多種形式，以“普及+提高”為原則，對全校教師進行系統(tǒng)的全員培訓，努力打造一支專業(yè)程度較高、教學精良的書法教師隊伍。

1.理論學習與技能指導并進。學校長期堅持為教師購買、訂閱與書法相關的書籍和雜志，為廣大教師理論學習提供豐富的資料，并且長期開展書寫訓練、定期開展書寫競賽，重視教師書寫技能的跟蹤指導與考核提升。

2.全員培訓與重點培養(yǎng)結(jié)合。學校采取“走出去、請進來”的方式，定期邀請省市書法名家、名師到校，給全體教師開設書法基礎知識、書法技能以及書法教學方法的精彩講座。由書法教師和語文教師為書法教學的主體，其他學科教師也要關注學生的寫字姿勢和寫字質(zhì)量，從整體上確保書法教學的高效開展。

3.書法學習與作品展示兼顧。學校要求教師每周完成一篇鋼筆字、一篇毛筆字，每天用小黑板練寫粉筆字。鋼筆字和毛筆字由年級部負責檢查反饋；粉筆字擺放在走廊展覽，供師生欣賞、點評。目前，學校教師自覺練字、習字已蔚然成風，教師的書法意識、書法水平日漸提升。

二、改變書法教學方法，夯實書法育人基礎

書法是中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶,它有獨特的藝術價值和藝術魅力，同時，它也是一門修身養(yǎng)德的實用性極強的學問。研習書法有利于提升學生的審美素養(yǎng)和品德素養(yǎng)，有利于推動學生的個性發(fā)展。隨著時代的發(fā)展，書法課堂也應與時俱進。我們積極借鑒和吸收其他學科的先進教學模式和組織教學理念，力求書法課堂教學形式多樣化、內(nèi)容多元化。

1.扎扎實實上好書法課。學校根據(jù)不同年級學生的特點，制訂切實可行的教學計劃，確保學生能學到基本的書法技能。學校書法教育的核心追求是：保證學生有足夠的書法研習興趣，重視書法文化的整體理解，陶冶學生情操和提高審美能力，不糾結(jié)繁瑣書史的來源；重視學生書法作品的整體筆墨情趣，不過分追求對單個字結(jié)體點畫的挑剔；教師對學生的書法寫字指導重視書法基本常識的普及和基本技能的訓練，以歷代書家的書品、人品等相關知識對學生的意志品質(zhì)培養(yǎng)進行有機滲透。

2.開展學生書法、寫字考核。在語文學科教研活動中，教師把漢字文化帶進課堂，落實寫字（書法）教學專題活動，借助字理識字、動態(tài)展示、創(chuàng)編寫字小兒歌等活動，夯實學生書寫能力基礎。每學期開展學生書法、寫字考核，培養(yǎng)學生寫好漢字的習慣，提高漢字書寫水平。

3.搭建多種展示平臺。為激發(fā)學生學習書法的興趣，提高其習書的積極性和主動性，學校搭建豐富的平臺展示學生的書法學習成果。如每學期有書法作業(yè)評比，學生書法等級評定，學生書法作品展評等等不同形式的評價，營造學生愛書法、學書法的氛圍。

4.廣泛開展第二課堂活動。開展第二課堂活動是培養(yǎng)學生書法學習興趣的又一個重要渠道。學校通過挖掘校內(nèi)課程資源，尋找、吸引校外優(yōu)質(zhì)資源等多元形式，開設書法第二課堂，同時將書法課程融入延時服務課程。學校還充分利用少年宮、文化館、圖書館等社會專業(yè)資源，開展豐富多彩的實踐活動，形成濃厚的書法藝術氛圍。

三、生成書法文化空間，營造書法育人氛圍

沁春路小學重視書法氛圍的營造，加強校園書法文化建設，積極打造書法育人空間。

學校將中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化設計理念相結(jié)合，整體規(guī)劃和設計校園景觀。學校設有春巢廣場、藝術長廊、沁春書院、春芽美術館、春芽書畫院，每個場館洋溢出的書法文化潤澤了學生的心靈，讓師生感受漢字書法的魅力，激發(fā)師生學習書法的興趣，提升師生審美水平。同時學校櫥窗定期展示學生優(yōu)秀的書法研習成果，藝術長廊經(jīng)常展出學生的獲獎佳作，班級展板張貼著本班書法特長學生的最新作品和學習心得。這些舉措激發(fā)了學生的書法練習和創(chuàng)作熱情，同時也能讓師生每時每刻都能得到書法文化的熏陶和美的享受，真正做到了環(huán)境育人，也助力翰墨校園、人文校園等校園文化的形成與落實。

四、追尋三位一體格局，拓寬書法育人空間

學校書法育人空間的建設離不開家長、學校、社會三位一體的共同努力。教育、文化相關部門要在社會層面做好書法教育重要性認識的宣導，并組織開展豐富多元的書法展示和推廣活動。學校要轉(zhuǎn)變書法教育理念，在學科教育中滲透書法文化，促進學生文化素養(yǎng)的提升。家長的育人觀念也要隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，要充分認識到書法文化素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要組成部分，是健全學生完美人格的重要途徑。只有社會重視、學校推進、家長理解，書法育人空間才能更好地建構(gòu)。

書法教育意義深遠，學校教育要以書法教育作為弘揚民族文化、傳承民族精神的重要渠道。沁春路小學以書法育人空間的建設為抓手，不斷努力、持之以恒，必將進一步深化素質(zhì)教育，不斷擴大學校書法育人辦學特色的影響力，彰顯書法的育人價值。