邱建輝

近年來，經(jīng)過各級教育主管部門和基層學(xué)校的共同努力，中小學(xué)開展書法教育頗有進(jìn)展，但現(xiàn)實(shí)狀況中也還存在書法課時保障不到位、書法師資不足、課堂教學(xué)效率不高、教學(xué)評價方式有待改進(jìn)等諸多問題。其中，課堂教學(xué)效率不高是制約中小學(xué)書法教育發(fā)展的重要因素。

綜觀當(dāng)前中小學(xué)書法教育課堂，絕大多數(shù)還是以教師示范與學(xué)生臨摹為主，教學(xué)方法固定單一。生硬的知識講解和枯燥的臨摹練習(xí)，使得學(xué)生對書法的認(rèn)知產(chǎn)生了偏差，難以對書法學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，難以領(lǐng)會作品背后的書法精神，直接影響著書法教育中人文底蘊(yùn)的培育和審美能力的培養(yǎng)。

書法教育的主陣地在課堂，核心素養(yǎng)時代怎樣優(yōu)化課堂教學(xué)呢？教育部制定頒布的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》），為中小學(xué)的書法（寫字）教育提供了價值引導(dǎo)和方法論支持?！墩n標(biāo)》更加強(qiáng)化了育人導(dǎo)向，從價值引領(lǐng)、以文化人、素養(yǎng)為綱等方面，作出了新的規(guī)定?！墩n標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)：通過寫字教育，感受語言文字的美，感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價值，豐富情感體驗(yàn)和精神世界，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。基于此，筆者認(rèn)為，新時代的中小學(xué)書法課堂教學(xué)，應(yīng)該注重書法（寫字）過程中的文化熏陶，引領(lǐng)學(xué)生繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立文化自信，踐行立德樹人，要在學(xué)習(xí)書法（寫字）過程中提高學(xué)生人文素養(yǎng)，啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美意識、健全人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。具體而言，就是書法教師應(yīng)該既注重學(xué)生書寫技能的訓(xùn)練，又重視書法文化教育的積淀，兩者融合統(tǒng)一，從而提高學(xué)生的書寫水平，豐富藝術(shù)素養(yǎng)；應(yīng)該加強(qiáng)書法課堂教學(xué)的研究，積極探索寫字的觀察方法、字形分析、書寫形式、評價內(nèi)容等方面的模式建構(gòu)，提升書法教學(xué)的實(shí)效性；還應(yīng)該注重學(xué)生良好書寫習(xí)慣和態(tài)度的養(yǎng)成，特別是對學(xué)生寫字姿勢和握筆方法，以及書寫整潔美觀、恒心毅力等行為習(xí)慣的培養(yǎng)……落實(shí)《課標(biāo)》，立足課堂教學(xué)，就是要教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫好字，點(diǎn)畫筆順、結(jié)體篇章，力求遵循規(guī)矩，寫得正確、規(guī)范、端正、整潔和美觀。

方寸漢字，蘊(yùn)藏著文化之深、藝術(shù)之美。推動“書法進(jìn)課堂”，是為了讓每一個學(xué)生寫好漢字，更是為了傳承千年的書法藝術(shù)，保持一代人對漢字書寫的興趣與熱愛。中華文化博大精深，歷史悠久的書法藝術(shù)也需要不斷發(fā)揚(yáng)光大。當(dāng)前，國家提出了扎實(shí)推進(jìn)社會主義文化強(qiáng)國建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)，作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化典范的書法藝術(shù)正迎來新的發(fā)展期，展望未來，中小學(xué)書法教育任重道遠(yuǎn)。我們堅(jiān)信，只要在實(shí)踐中不斷探索，在新時代的歷史征程上，中小學(xué)書法教育一定能夠迎來更加美好的明天。