無(wú)錫汽車(chē)工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 何 宇

1 汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的技能競(jìng)賽

“十四五”期間是我國(guó)制造強(qiáng)國(guó)實(shí)施的關(guān)鍵階段，汽車(chē)強(qiáng)國(guó)是其重要組成部分。職業(yè)學(xué)校設(shè)置的汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)，目的在于培養(yǎng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)所急需的能夠熟練掌握汽車(chē)整體構(gòu)造與拆裝、發(fā)動(dòng)機(jī)基本工作原理、整車(chē)故障診斷與排除等方面的綜合性專業(yè)知識(shí)和技藝，具有較強(qiáng)的汽車(chē)維修實(shí)踐操作能力，具備完成汽車(chē)整車(chē)維護(hù)、汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝檢修、汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)和車(chē)身輔助電氣系統(tǒng)故障檢測(cè)和車(chē)輛底盤(pán)檢修的技能型專業(yè)人才。技能競(jìng)賽以其豐富的競(jìng)賽內(nèi)容和高標(biāo)準(zhǔn)的競(jìng)賽要求，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革及校企合作，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程設(shè)置與職業(yè)崗位對(duì)接，提高學(xué)生操作技能和對(duì)未來(lái)崗位的適應(yīng)能力，培養(yǎng)適應(yīng)汽車(chē)維修行業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)技術(shù)人才。

2 汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)分析

（1）汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀。汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)學(xué)生除了需要豐富、完善的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還需要較強(qiáng)的動(dòng)手能力，這對(duì)專業(yè)實(shí)踐提出了更高要求。當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校因各方面原因無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)練習(xí)的需求，職業(yè)學(xué)校的發(fā)展相對(duì)受限，師資建設(shè)和資金保障存在困難，這些因素妨礙了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效開(kāi)展，無(wú)法保證學(xué)生實(shí)操能力得到充分鍛煉。很多職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的專業(yè)實(shí)踐教育還停留在與企業(yè)合作實(shí)施的局面，學(xué)校內(nèi)無(wú)法建設(shè)符合教學(xué)要求的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，日常教學(xué)以理論為主，學(xué)生動(dòng)手能力處于停滯不前的狀態(tài)，在學(xué)校和企業(yè)的合作辦學(xué)中，學(xué)校注重基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)，而企業(yè)注重實(shí)訓(xùn)練習(xí)，雙方?jīng)]有達(dá)成一致、同步向前。職業(yè)學(xué)校急需完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)架構(gòu)和體系，強(qiáng)化校企合作，提升合作質(zhì)量，建立堅(jiān)實(shí)保障促進(jìn)一體化教學(xué)模式改革。

（2）一體化教學(xué)場(chǎng)地建設(shè)。只有提供滿足要求的理論教學(xué)區(qū)域和實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)地，才能保證一體化教學(xué)的正常實(shí)施。我校根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求，建設(shè)了教學(xué)實(shí)踐一體化實(shí)訓(xùn)教室。該實(shí)訓(xùn)室根據(jù)汽車(chē)維修工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，融入企業(yè)崗位所需的軟、硬件設(shè)施，創(chuàng)建符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)，實(shí)訓(xùn)室根據(jù)功能不同，分為教學(xué)區(qū)、信息收集區(qū)、自由討論區(qū)、操作工作區(qū)和物件倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)。在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生根據(jù)教學(xué)活動(dòng)中的任務(wù)，到對(duì)應(yīng)場(chǎng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作，最大限度地將自身融入到企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境中。教學(xué)區(qū)的多功能控制臺(tái)除了控制實(shí)訓(xùn)室的實(shí)操工位及相關(guān)教學(xué)設(shè)備供電外，還裝備了聲影網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，教師可實(shí)時(shí)查看實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的情況。另外，多功能控制臺(tái)的HDMI轉(zhuǎn)換器可切換多臺(tái)電腦或手機(jī)的實(shí)時(shí)畫(huà)面，便于教師更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，可開(kāi)展“發(fā)動(dòng)機(jī)故障檢測(cè)和排除”“汽車(chē)車(chē)身電氣系統(tǒng)故障檢測(cè)和排除”“發(fā)動(dòng)機(jī)總體結(jié)構(gòu)和檢修”“汽車(chē)底盤(pán)總體結(jié)構(gòu)和檢修”“汽車(chē)整車(chē)定期維護(hù)”等項(xiàng)目的教學(xué)。

3 技能競(jìng)賽與課堂教學(xué)的整合

（1）創(chuàng)新競(jìng)賽制度教學(xué)模式。通過(guò)建立實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，將技能競(jìng)賽的訓(xùn)練方法融入到汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和技能水平。對(duì)技能競(jìng)賽制度進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)施的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，以符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和接受能力，要優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生集中精力認(rèn)真聽(tīng)課，在課堂中掌握汽車(chē)檢測(cè)與維修相關(guān)技能。對(duì)教學(xué)模式改進(jìn)時(shí)，任教教師可以引導(dǎo)學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組每位成員都要?jiǎng)邮謱?shí)操，在操作后，各小組成員內(nèi)部互評(píng)，然后小組間互評(píng)，發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)和不足。

（2）競(jìng)賽式評(píng)價(jià)模式。競(jìng)賽式評(píng)價(jià)模式，包括小組間的競(jìng)賽和分層評(píng)價(jià)。一般而言，技能競(jìng)賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是準(zhǔn)確和嚴(yán)格的，評(píng)分結(jié)果相對(duì)公正、公平、公開(kāi)，使用競(jìng)賽式評(píng)價(jià)模式，可以促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)觀念的建立和提升，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生能從容不迫地面對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)。分層評(píng)價(jià)和橫向評(píng)價(jià)有所不同，在評(píng)價(jià)時(shí)要有層次感，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)時(shí)，要考慮到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的差異，還要把對(duì)學(xué)生的縱向評(píng)價(jià)加入其中才能客觀公正。

4 結(jié)語(yǔ)

汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)包含的知識(shí)內(nèi)容廣，學(xué)習(xí)難度高，采用什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)能提高培養(yǎng)質(zhì)量，需要教師在實(shí)踐中不斷探索，把技能競(jìng)賽與專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行整合，是一種全新教學(xué)模式。這種教學(xué)模式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生掌握了更多的知識(shí)和技能，為學(xué)生順利融入實(shí)際工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。