劉 媛，張俊玲,周 竹

昆明醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院,云南 650032

目前世界上有50萬～80萬例病人依賴血液透析維持生命[1]。慢性腎衰竭病人病史較長，需長期進行血液透析治療，給病人身體造成很大的痛苦，尤其是剛開始做血液透析的病人，在各方面都有很大的困惑，不能一下子接受太多的護理知識[2]。血液透析是治療急、慢性腎衰竭的有效方法，絕大多數(shù)病人在接受血液透析治療時因缺乏專業(yè)知識，易產生焦慮、恐懼、悲觀等心理，血液透析病人自身的免疫能力差，同時患有貧血等癥狀。就目前而言，血液透析病人有不良生活方式的比例仍然較高，并且，無論通過何種方式進行透析，均會對人體代謝造成影響[3]。同時，血液透析會導致病人營養(yǎng)大量丟失,導致病人出現(xiàn)不同程度的營養(yǎng)不良,其中鈣磷代謝紊亂是維持性血液透析常見的并發(fā)癥[4]。而且，有較高比例的病人存在著不良生活方式，這給病人的透析效果以及長期預后造成了不利影響[5]。研究證明,健康教育能提高病人的依從性,從而使病人更主動配合整體治療[6]。在維持性血液透析病人的護理中實施強化健康教育，不僅可以提升病人的健康認知，還可以控制疾病癥狀，提高護理質量，具有較高的應用及推廣價值[7]?！坝暾n堂”將復雜的信息技術手段融入到PowerPoint和微信，在透析間歇期與透析期之間建立溝通橋梁，讓健康教育互動永不下線。使用“雨課堂”，專業(yè)人員可以將帶有MOOC視頻、習題、語音的知識課件推送到網絡平臺上，血透病人及時反饋。“雨課堂”科學地覆蓋了透析前-透析時-透析后的每一個教學環(huán)節(jié)，為透析專業(yè)人員及透析病人提供完整立體的數(shù)據支持，個性化報表、自動任務提醒，讓健康教育傳達更明了[8]。本研究以實施“雨課堂”干預血液透析病人健康教育前后身體機能各項指標分析為重點，以數(shù)據分析的形式，以統(tǒng)計學方法分析影響血透病人健康教育的主要因素，以便更好地提出護理干預。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2020年12月1日—2021年3月1日在我院血透室常規(guī)透析的74例病人為觀察對象。其中男40例，女34例，年齡(48.21±0.65)歲，考核指標分別為血鉀(3.5～5.5 mmol/L為達標)、血鈣(2.10～2.50 mmol/L為達標)、血磷(1.13～1.78 mmol/L為達標)及血壓[收縮壓90～140 mmHg(1 mmHg=0.133 kPa)；舒張壓60～90 mmHg為達標]的達標情況。

1.2 方法

1.2.1 技術路線

將74例病人進行干預前后對比調查，2020年12月1日以前均采取常規(guī)的健康教育，即責任護士在血液透析過程中通過示范、文字、圖片形式向病人講解干體質量、鈣磷代謝和高血壓的相關知識，使用降壓藥物的注意事項及不良反應，并發(fā)放宣教材料。到2020年12月31日抽取74例病人的血標本并收集抽血結果。于2021年1月1日起，74例病人在原有健康教育的基礎上，再采取“雨課堂”平臺教育，在血液透析其是用“雨課堂”開展健康教育講座，同時有計劃地接收醫(yī)務人員的宣教信息。到2021年3月1日收集病人抽血結果，對干預前后考核指標進行比較。2020年12月1日—2021年1月1日病人的用藥及治療方案不變。

1.2.2 “雨課堂”平臺宣教方法

①由2名?？漆t(yī)師、5名專科護士、2名副主任護師組成微信群平臺教育組。②宣教內容：由“雨課堂”平臺教育組成員根據血液透析的要求進行編寫，將其編輯成文字、圖片、語音或者視頻存儲在“雨課堂”上。宣教內容包括掌握正常血壓范圍、血壓的自我監(jiān)測方法和理解控制血壓的意義、如何正確評價干體質量、鈣磷代謝的表現(xiàn)、飲食、飲水、服藥指導、規(guī)律及充分血液透析的重要性。③宣教方法：“雨課堂”平臺教育組成員將預先編輯的內容在微信圈中發(fā)送，每周發(fā)送1次，同時根據病人個體情況，按需要發(fā)送個體化內容。若病人有問題，可編輯發(fā)送內容在“雨課堂”中，“雨課堂”人員針對病人提出的問題進行討論，并及時回復給病人。干預3個月。

1.3 統(tǒng)計學分析

2 結果

2.1 病人實施前后血鉀水平(見表1)

表1 實施前后病人血鉀達標情況比較單位：例(%)

2.2 病人實施前后血鈣水平(見表2)

表2 實施前后病人血鈣達標情況比較單位：例(%)

2.3 病人實施前后血磷水平(見表3)

表3 實施前后病人血磷達標情況比較單位：例(%)

2.4 實施前后病人血壓水平(見表4)

表4 實施前后病人血壓達標情況比較單位：例(%)

3 討論

本次調查結果顯示，“雨課堂”健康教育平臺對血透病人血鉀及血磷的控制是有積極意義的。“雨課堂”健康教育平臺實施前后病人血鉀水平比較差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)，提示對維持性血液透析病人進行“雨課堂”健康教育平臺干預能夠有效提高病人的血鉀達標情況；“雨課堂”健康教育平臺實施前后病人在血磷水平比較差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)，可更好地延緩病情的發(fā)展，也豐富了病人的自我保健知識。提示“雨課堂”健康教育平臺實施前后病人在血鈣差異及血壓比較水平無統(tǒng)計學意義。

護理人員與病人在“雨課堂”健康教育平臺幫助下擺脫了時空分割延伸了護理服務，對維持性血透病人透析間期的護理及健康管理發(fā)揮了積極作用[9]。有效的健康教育可使病人的血液透析治療具有更高的治愈率，且能提高病人的護理滿意度[10]。

病人院外教育一直是護理工作薄弱環(huán)節(jié)[11]?！坝暾n堂”健康教育平臺可加強病人院外教育。并且，“雨課堂”健康教育平臺服務具有便捷性、可靠性、廣覆蓋性與廉價性等優(yōu)點，通過“雨課堂”健康教育平臺建立了護士和病人交流的平臺，護士能夠及時解決病人在治療中遇到的各種問題[12]。通過“雨課堂”模式的健康教育,提高病人相關知識的水平,使其正確認識疾病的演變過程,同時還有利于病人配合治療,提高生活質量?！坝暾n堂”制定的個性化健康教育方案，進行個性化健康教育前后血鉀及血磷對比研究，其血鉀及血磷達標程度得分高于個性化健康教育前。“雨課堂”通過對維持性血液透析病人進行微信群平臺教育，能夠有效地降低病人的血鉀及血磷水平，更好地控制血透病人疾病發(fā)展進程，并豐富了病人的自我保健知識，延緩病情的發(fā)展?！坝暾n堂”模式的健康教育能積極控制改善病人鉀磷代謝,降低維持血液透析病人相關并發(fā)癥發(fā)生。