曲 杉

（湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 十堰 442000）

我國社會經(jīng)濟形勢遇到諸多困難，內(nèi)部新冠肺炎疫情多點并發(fā)，外部受到貿(mào)易保護主義的沖擊，我國需要加快推動制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，讓制造業(yè)成為經(jīng)濟發(fā)展的重要引擎。隨著我國高等教育水平的逐漸提高，高校畢業(yè)生數(shù)量在不斷增加，同時企業(yè)對人才的要求也越來越高，這對高職院校的人才培養(yǎng)提出了更高要求。因此，高職院校需要時刻緊跟社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，實行“訂單式”的人才培養(yǎng)模式，以解決畢業(yè)生人才供給與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求錯配問題。另外，國家需要適時出臺能促進畢業(yè)生就業(yè)的政策，以全國市場為統(tǒng)籌，針對高職院校畢業(yè)生特點精準(zhǔn)施策，促進高職院校畢業(yè)生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

一、經(jīng)濟新常態(tài)下高職院校畢業(yè)就業(yè)的形勢和現(xiàn)狀

（一）高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢

國務(wù)院發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2022年我國GDP增長率為5.5%。從整個社會的供給來看，國家在加大力度推動新興產(chǎn)業(yè)、新興業(yè)態(tài)發(fā)展，逐漸培育起社會經(jīng)濟發(fā)展新動能，以數(shù)字經(jīng)濟為核心的新興產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展壯大，并賦能傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，助力其轉(zhuǎn)型升級。從需求側(cè)看，我國憑借強大的制度優(yōu)勢迅速將新冠肺炎疫情控制，推動企業(yè)得以迅速復(fù)工復(fù)產(chǎn)，在世界各國忙于應(yīng)對疫情的情況下，我國憑借完善的工業(yè)生產(chǎn)體系，抓住機會大量接收國外貿(mào)易訂單，由此帶動貿(mào)易出口大幅上漲，促進外貿(mào)企業(yè)擴大經(jīng)營規(guī)模。在此背景下，高職院校需要根據(jù)國內(nèi)外經(jīng)濟發(fā)展形式變化，強化學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向，引導(dǎo)畢業(yè)生到崗位需求量大的行業(yè)就業(yè)。另一方面，我國高職院校畢業(yè)生數(shù)量屢創(chuàng)新高，但就業(yè)崗位隨著經(jīng)濟增速放緩在逐年減少，畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻已成為全社會必須面對的問題。為有效解決畢業(yè)生就業(yè)難問題，教育部、人力資源保障部等有關(guān)部門聯(lián)合制定多項措施，如適當(dāng)放開研究生招生規(guī)模、專升本規(guī)模等政策；在就業(yè)渠道方面，運用政府宏觀調(diào)控，鼓勵國有企業(yè)放開就業(yè)崗位，事業(yè)單位設(shè)立臨時崗位及擴大“三支一扶、西部計劃”等。同時，各級就業(yè)保障部門、教育管理部門與學(xué)校聯(lián)合社會各大招聘平臺，成立校園招聘網(wǎng)站，專門針對高校應(yīng)屆畢業(yè)生與企業(yè)崗位需求，實現(xiàn)供需精準(zhǔn)對接，為廣大應(yīng)屆畢業(yè)生提供便利。在就業(yè)引導(dǎo)方面，就業(yè)部門聯(lián)合各高校持續(xù)開展“線上宣講、線上簽約”模式，幫助畢業(yè)生順利找到符合自己就業(yè)方向的企業(yè)，進而提升高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。

（二）高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量是衡量學(xué)校人才培養(yǎng)的重要指標(biāo)，通常來說，用人單位的知名度越高、實力越強往往對人才的需求層次越高，通過分析一個學(xué)校學(xué)生的就業(yè)去向可以側(cè)面反映出高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。但是對于畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)是多元化的，需要綜合多個方面的因素，從高職院校畢業(yè)生就業(yè)方向來看，大部分學(xué)生最終選擇的就業(yè)方向與自己的專業(yè)并不一致，有的學(xué)生甚至毫無相關(guān)。在就業(yè)去向看，絕大多數(shù)高職院校畢業(yè)生都選擇在國內(nèi)就業(yè)，2020年高職畢業(yè)生選擇直接在國內(nèi)就業(yè)的比例有所下降，主要是由于選擇國內(nèi)升學(xué)的比例增加。從這里可以看出，隨著就業(yè)壓力持續(xù)增大，多數(shù)學(xué)生為了需求更好的工作崗位選擇提升自己的學(xué)歷，就業(yè)方向也呈現(xiàn)多元化趨勢。

從收入方面看，高職院校畢業(yè)生平均月工資在逐年增加，2020屆達到3 974元，同比增長4.2%，但畢業(yè)生月收入受到經(jīng)濟下行、新冠肺炎疫情的影響，已連續(xù)三年呈下降趨勢，如圖1所示。

圖1 2016—2020年高職院校畢業(yè)生平均月收入及增速

在實際就業(yè)過程中，多數(shù)用人單位經(jīng)常遇到職工離職問題，特別在年輕人群體中，辭職的概率遠遠大于其他群體，很多年輕人辭職的原因主要是就業(yè)單位工作不如意或者無法適應(yīng)，有的畢業(yè)生甚至選擇裸辭，完全沒有中年人那么多顧慮。這也從側(cè)面反映出高職院校畢業(yè)生越來越關(guān)注工作環(huán)境的實際感受，一遇到不順心的就會選擇辭職?？梢钥闯觯呗毊厴I(yè)生缺乏對職業(yè)的長期規(guī)劃，大部分都是抱有走一步看一步的心理，這就需要學(xué)校根據(jù)學(xué)生的特點加強就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。

二、影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)的因素分析

（一）社會層面

整個社會環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展形勢和就業(yè)市場情況會直接影響到畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。當(dāng)前我國正處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級期，經(jīng)濟增速有所放緩，從而造成社會就業(yè)崗位有所下降，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。加上新冠肺炎疫情的影響，中小企業(yè)受到的沖擊較大，業(yè)務(wù)量有所縮減，很大程度上影響了對人才的需求量，進而影響高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率。并且整個就業(yè)環(huán)境也面臨嚴(yán)峻問題，主要表現(xiàn)在對于職業(yè)證書的評審和認(rèn)定還有待完善。同時全國范圍內(nèi)畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域不均衡，大量畢業(yè)生涌向一線城市就業(yè)，尚未形成全國范圍內(nèi)統(tǒng)一的就業(yè)市場，這也進一步影響高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

（二）學(xué)校層面

高職院校的主要責(zé)任是培養(yǎng)社會所需要的大量技能型人才，其培養(yǎng)質(zhì)量的高低會直接影響到學(xué)生的就業(yè)。近年來，國家及各級政府相關(guān)部門持續(xù)加大對職業(yè)教育的支持力度，對高職院校的人才培養(yǎng)提出了更高要求，但根據(jù)當(dāng)前高職院校的實際情況，其辦學(xué)條件及人才培養(yǎng)質(zhì)量還遠達不到預(yù)期，特別是教育實訓(xùn)基地建設(shè)跟人才培訓(xùn)需求差距較大，很大程度上影響學(xué)生的實踐能力的提升。再加上高職院校教育改革力度不足，導(dǎo)致大多數(shù)高校同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，使得大量相同專業(yè)的學(xué)生集中涌向市場，就業(yè)壓力激增。并且，多數(shù)高校專業(yè)傳統(tǒng)陳舊，不能根據(jù)市場需求靈活調(diào)整專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化課程體系，造成需求與供給錯配，出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性供大于求現(xiàn)象，加劇了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

（三）學(xué)生層面

高職院校學(xué)生在就業(yè)方面的自我認(rèn)知會直接影響到最終的就業(yè)水平，但就當(dāng)前的情況看，大部分學(xué)生對自己未來的就業(yè)方向缺乏清晰定位，沒有科學(xué)合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，很大程度上影響學(xué)生就業(yè)水平。同時，部分學(xué)生嚴(yán)重缺乏就業(yè)意識，在臨近畢業(yè)時才匆匆忙忙應(yīng)對，消極對待就業(yè)，缺乏前期準(zhǔn)備與規(guī)劃，最終很難找到合適自己的就業(yè)崗位。最后，實踐技能的缺失同樣會影響學(xué)生的就業(yè)，多數(shù)學(xué)生在理論知識方面功底較為扎實，但在面對實際案例時往往不能從容應(yīng)對，說明這些學(xué)生將理論知識用于指導(dǎo)實踐的能力較為缺乏。

三、經(jīng)濟新常態(tài)下高職院校畢業(yè)生就業(yè)路徑

（一）以質(zhì)量為準(zhǔn)繩，增強學(xué)生的自我能力

要提高高職院校學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，首要前提是提升學(xué)生的整體質(zhì)量。一是強化源頭管控，科學(xué)優(yōu)化學(xué)生生源質(zhì)量，以優(yōu)質(zhì)生源推動學(xué)校品牌知名度，并結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)勢，打造具有全國知名度的精品專業(yè)，形成蝴蝶效應(yīng)，吸引更多優(yōu)質(zhì)學(xué)生加入，進而提升學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量。二是加大學(xué)生理論知識與實踐操作的結(jié)合力度，當(dāng)前高職院校學(xué)生都有理論與實踐相結(jié)合的課程，但是仍停留在形式上，因此強化兩者相結(jié)合時要與相關(guān)證書聯(lián)系起來，著重關(guān)注學(xué)生的實操能力，對實操水平進行嚴(yán)格把關(guān)，使得證書的考核作用真正發(fā)揮效果。三是高職院校應(yīng)積極組織學(xué)生參加各類職業(yè)技能比賽，包括官方舉辦全國性大賽及企業(yè)舉辦專業(yè)型大賽，運用“以賽促學(xué)”的方式推動學(xué)生走出學(xué)校，深入了解真實職業(yè)環(huán)境，也能提升學(xué)生的整體認(rèn)識水平。同時要注重與兄弟院校開展橫向合作和對比，通過多頻次交流協(xié)作，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，推動學(xué)生形成自我認(rèn)識，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，彌補自身不足，形成你爭我趕的良好競爭環(huán)境。

（二）以產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢為導(dǎo)向規(guī)劃課程

學(xué)生就業(yè)水平的高低是衡量學(xué)校培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，因此高職院校要高度關(guān)注畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。首先需要從課程設(shè)計入手，緊跟國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢、緊扣市場需求，并根據(jù)外界環(huán)境的變化適時作出調(diào)整，在設(shè)置課程規(guī)劃時要著眼于社會需求，以實現(xiàn)供需平衡，提高整體就業(yè)率?？梢钥紤]將職業(yè)規(guī)劃相關(guān)課程作為一個必修課，根據(jù)歷屆畢業(yè)生在就業(yè)過程中遇到的問題與困難，將這些問題納入就業(yè)指導(dǎo)課程中，形成完善的教學(xué)方案經(jīng)過校委會審議，通過后在全校范圍內(nèi)進行普及，可安排經(jīng)驗豐富的專職教師進行教學(xué)，能夠根據(jù)學(xué)生在課堂上的反應(yīng)和提出的問題給予解答，課程內(nèi)容應(yīng)根據(jù)工作所需技能進行針對性設(shè)置，包括辦公工具的使用、簡介的撰寫、面試注意事項等，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生對畢業(yè)就業(yè)的全面認(rèn)識，助力學(xué)生順利就業(yè)。

（三）以工業(yè)化思維強化就業(yè)宣傳

高職院?？梢员扔鞒蔀樯鐣峁┐罅咳肆Y源的“工廠”，而學(xué)生就是“工廠”里生產(chǎn)出來的“產(chǎn)品”，用人單位就是高職院校的“客戶”，在市場經(jīng)濟思維下，高職院校為了滿足“客戶”的需求，必須投其所好提供高質(zhì)量“產(chǎn)品”。但是，高職院校僅學(xué)會如何生產(chǎn)還遠遠不夠，需要更加關(guān)注營銷和服務(wù)，因此要重點搭建完善的就業(yè)平臺，確實做好人力資源“產(chǎn)品”的宣傳工作。一方面，高職院校應(yīng)根據(jù)自身特點搭建專業(yè)的就業(yè)宣傳平臺，針對所有在校生介紹往屆應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)情況和職業(yè)成就，讓學(xué)生深入了解前輩們的成功做法，同時將用人單位的具體要求和發(fā)展概況充分展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對用人單位和就業(yè)崗位需求有更加直觀的認(rèn)識，通過多方信息的互融互通，以強化彼此了解和信任。另一方面，高職院校要進一步擴寬就業(yè)渠道，將各個區(qū)域用人單位的需求信息進行梳理整合，結(jié)合學(xué)生的需求進行對接，以提升就業(yè)成功率。

（四）以“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”模式促成“訂單式”培養(yǎng)

高職院校要以“專業(yè)+就業(yè)”為主線進行教學(xué)，在教學(xué)全過程中融入與就業(yè)相關(guān)的元素，將創(chuàng)新思維及就業(yè)理念嵌入到專業(yè)課知識體系內(nèi)，推動專業(yè)學(xué)科與就業(yè)知識互融互通，形成專業(yè)賦能就業(yè)，就業(yè)促進專業(yè)知識提升的良性循環(huán)模式。高職院校在人才培育過程中，應(yīng)通過國家、省級、市級等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、講座、分享等活動，充分利用學(xué)校資源（如知名校友、創(chuàng)業(yè)名師、企業(yè)家）開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動力。教學(xué)過程要堅持以企業(yè)項目實踐為主，專業(yè)知識教授為輔，全方面鍛煉學(xué)生能力。同時，要跟全國性或區(qū)域性用人單位開展人才培養(yǎng)合作，每年根據(jù)用人單位的人才需求有針對性地推送畢業(yè)生，真正做到“訂單式”培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)機制上采取柔性和剛性相結(jié)合，充分利用當(dāng)下大數(shù)據(jù)技術(shù)、多媒體技術(shù)等新形式開展教學(xué)，可引入國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程，形成具有高職院校特色的技能型人才培養(yǎng)模式，以順應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需求。

（五）構(gòu)建完善的職業(yè)規(guī)劃教育考核體系

推動學(xué)生實現(xiàn)順利就業(yè)，為社會經(jīng)濟發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的技能型人才是高職院校重要目標(biāo)之一。因此，高職院校需要將職業(yè)規(guī)劃教育方案及考核評價指標(biāo)納入教學(xué)設(shè)置中，根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段為學(xué)生提供系統(tǒng)化的職業(yè)規(guī)劃教育，重點培育學(xué)生職業(yè)的基本素養(yǎng)，如創(chuàng)新精神、勇于擔(dān)當(dāng)、團隊協(xié)作以及一些就業(yè)面試技巧等內(nèi)容，并將學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量納入教學(xué)考評中。職業(yè)規(guī)劃教師要幫助學(xué)生就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量達到一定指標(biāo)，如教師能夠圓滿完成就業(yè)指標(biāo)，在年終績效獎可提高20%，或者在評獎評優(yōu)時作為重要衡量指標(biāo)，通過量化考核的方式提高教師的責(zé)任心，真正幫助學(xué)生順利實現(xiàn)就業(yè)。

總之，經(jīng)濟新常態(tài)背景下，經(jīng)濟增速放緩導(dǎo)致就業(yè)需求減少，而高職院校沒有畢業(yè)的學(xué)生數(shù)量屢創(chuàng)新高，因此畢業(yè)生就業(yè)面臨嚴(yán)峻就業(yè)壓力，通過全面分析影響高職院校畢業(yè)生充分就業(yè)的因素，提出確實可行的針對性對策建議，通過強化學(xué)生質(zhì)量建設(shè)，順應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，以工業(yè)化思維及“專業(yè)+就業(yè)”模式進行培養(yǎng)等推動高職院校學(xué)生提高就業(yè)能力，進而提升畢業(yè)生的整體就業(yè)水平，推動高職院校高質(zhì)量發(fā)展。