王月英

（甘肅省天祝藏族自治縣第一中學，甘肅天祝 733299）

在高中語文閱讀教學中，實用文相對比較枯燥，趣味性差，不容易引起學生的閱讀興趣，所以教學呈現(xiàn)出高耗低效的現(xiàn)狀。但是實用文作為一種重要的文體，是以實用為主的，雖然沒有記敘文那樣細膩生動的表現(xiàn)力，沒有詩歌那樣氣勢磅礴的表現(xiàn)力，沒有小說類跌宕起伏的感染力，但是貴在“實用”二字，可以說“文如其名”，它能夠幫助學生更加精準、快速地獲得所需“信息”，有著自己獨特的作用和效果。在實用文教學中，要與普通的文學文體的教學要點區(qū)分開，抓住實用文的寫作目的，使學生了解實用文的作用。高中語文中的實用文包括新聞、科普文、演講稿、傳記等，每一種實用文在教學時都有需要注意的特點。

一、高中語文實用文分類及特點分析

（一）新聞

高中語文實用文中有很多新聞體裁的內容，這些閱讀文本多數是新聞報道作品的規(guī)范化的基本類別和樣式。當前，信息科技飛速發(fā)展，新聞傳播不僅渠道增多，速度變快，而且新聞的種類、體裁等都是多種多樣，變化萬千。但是課文選入的多數還是傳統(tǒng)的新聞報道類型，以真實性、語言簡潔為主。

（二）科普文

所謂科普類文章，就是把一些原本就已經有的，不被普遍知曉的科學知識、方法，以及融于其中的科學思想和精神,通過文字的形式展現(xiàn)出來。高中語文教材中選入了很多科普類的文章，這些文章的內容以宣傳科學知識及方法為主，宣傳的語言往往很精練，生動，能夠吸引讀者。

（三）演講稿

演講稿是在較為隆重的儀式上和某些公眾場所發(fā)表的講話文稿，是進行演講的依據是對演講內容和形式的規(guī)范和提示。高中語文教材中很多演講類的閱讀文本，多數是名人演講稿，宣傳了各種正能量思想。

（四）傳記

傳記主要記述人物的生平事跡，根據各種書面的、口述的回憶、調查等相關材料，加以選擇性的編排、描寫與說明而成。人物傳記類的文章，其真實經歷往往很吸引學生去進行閱讀，在分析理解上也要重視對其人物生平的概括性總結和個性化的理解。

二、高中語文各類實用文教學需要注意的要點

（一）新聞要明辨背景和事實

對于新聞的教學，不僅要讓學生了解新聞中的背景，還要嘗試讓學生了解新聞中報道的事實，讓學生能夠區(qū)分二者，從而找到解讀新聞的方法。當學生掌握解讀新聞的方法后，在解答與新聞有關的閱讀內容時，便能夠從新聞中查找問題的答案，并順利解答問題。因此，在高中語文課堂上，要運用明辨背景和明確事實的策略對學生進行閱讀指導和教育。如《短新聞兩篇》中的《別了，“不列顛尼亞”》這則新聞，便是典型的實用文。在授課時，讓學生先對新聞中的內容進行閱讀，之后再讓學生說說這則新聞中哪些句子代表著新聞的背景，哪些句子代表著新聞的事實。一名學生在閱讀后說：“我認為這則新聞中的1～4 段都在寫香港回歸的歷史背景。”另一位學生又說道：“文中帶有具體時間的句子都展示著新聞在描述的事實?！睆膶W生對新聞內容的辨別中可以看出，學生能夠明辨新聞的背景和事實，能夠掌握這一實用文的文體。

（二）科普要明辨內容和特點

對于高中語文教學中科普文的閱讀教學，要讓學生了解科普的內容，以及科普物品的特點，才能使學生更好地解答科普文的相關問題。因此，在對科普文進行教學時，要運用明辨內容和特點的教學策略為學生授課，讓學生了解科普文中的知識?！秳游镉螒蛑i》便屬于一篇科普文。這篇課文介紹了各種動物之間的游戲，通過動物之間的游戲現(xiàn)象，引導教師了解動物游戲的目的。在教授這篇科普文時，要讓學生了解這篇科普文的寫作內容，也就是寫了哪些動物游戲，以及這些動物游戲的特點和目的。在教學時，讓學生在閱讀的過程中尋找動物游戲的答案，在課堂上找到動物游戲的目的和方法。學生通過閱讀，發(fā)現(xiàn)文中記述了動物的單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲。且將許多科學家研究動物游戲的觀點進行了說明。學生從對這篇科普文的內容進行閱讀，便了解了文章寫作的主要內容，以及科普的知識?？梢娺@一教學策略具有比較良好的教學效果。

（三）演講要明辨內容和目的

演講是在公眾場合，通過有聲語言、體態(tài)語言針對某個問題發(fā)表自己的觀點、見解和主張。演講的目的是讓聽眾信服自己的觀點。因此，在教授高中生演講類型的實用文時，要重點向學生介紹演講的目的，以及演講者是怎樣通過演講達到自己目的的。所以，在教學時要運用明辨內容和目的的教學策略進行施教?！毒腿伪本┐髮W校長之演說》這篇課文便是演講類型的實用文。在這篇文章的教學中，可以讓學生先在閱讀時找到演講的要點。學生在閱讀的時候，發(fā)現(xiàn)從第2 段到第4 段，每一段的段首都有一句段落概括性語言。這三個段落所提出的要求是針對學生的，這些要求是為了堅定學生學習的信念，使學生注重自己的德行而提出的。在第4 段中，蔡元培先生提出了自己對自己的要求，這是蔡元培先生對自己就任北京大學校長職位的要求，提出這些要求一是為了讓學生能夠學習更多的知識，二是為了能夠讓大家信服自己的能力。這樣的方式，使學生在學習這篇演講時，能夠充分了解演講的內容和演講的目的，能夠掌握解答演講問題的方法。

（四）傳記要明辨事跡和哲理

傳記是對人生平事跡的記述，作者在傳記中以人物的主要生平為主，也會夾雜自己的情感、態(tài)度，是為了能夠讓讀者了解人物的特點，并從人物的生平中體會人生的哲理。因此在傳記的教學中，要運用明辨事跡和哲理的教學策略進行教學，使學生能夠從傳記中受到啟發(fā)。如《張衡傳》便是文言文形式的傳記，屬于評傳的類型。在這篇傳記的教學中，不僅要讓學生了解文言文的現(xiàn)代漢語意思，還要讓學生在學習過程中明白傳記中講述的人物事跡，以及反映出來的哲理。因此在教授學生翻譯了這篇文言傳記后，提問學生傳記中寫了張衡的哪些事跡，學生的回答多種多樣，從學生的回答中，能夠看出，學生能夠從這一傳記中了解傳記所記述的事跡和反映的哲理。

因此，在高中語文實用文閱讀教學中，教師在教學新聞類的內容時，要讓學生辨別新聞的背景和事實；在教學科普類內容的時候，要讓學生辨別科普文章的內容和特點；在教學演講類內容的時候，要讓學生辨別演講的內容和目的；在教學傳記類內容的時候，要讓學生辨別傳記的事跡和哲理。這些教學策略，便能夠讓學生在實用文的學習中提升自己的閱讀能力，找到解答實用文問題的方法。

三、高中語文實用文教學的有效開展策略

（一）追根溯源

高中語文實用文教學的有效開展要重視從閱讀文本出發(fā)，積極進行追根溯源，讓學生能夠對實用文的寫作背景有深刻的認識，提升閱讀理解的廣度。

首先，教師要對實用文的寫作背景知識進行介紹，背景知識的介紹，在語文教學中占有比較大的比重，學生只有對背景知識了解透徹，才能更正確，更深入地了解內容，提升閱讀的質量，所以高中語文教師應該正視背景知識教學的重要性，并使用正確的教學內容和教學方法，更好地發(fā)揮背景知識在教學中的作用，從而提升語文教學的整體質量。

其次，教師要從追根溯源的角度入手來設計實用文的教學基本流程，一般按照“課題—作家作品—背景知識—整體感知”的程序進行教學，基于實用文的特點，教師可以適當選擇不同的側重點，例如：新聞的內容可以省略新聞撰寫者的作品介紹，重視對新聞背景知識的全面宣傳。文章合為時而著，詩歌合為事而作，任何文學作品都是某個時代的產物，是適應當時社會需要的，是有歷史背景的，這樣的背景介紹對于理解實用文將會起到重要的作用。實用文其實也是屬于文學創(chuàng)作，只不過是體裁不一樣，是在特定的歷史背景下獨特內心體驗的外現(xiàn)，了解作者所處的時代、作者的經歷是打開作者心靈的鑰匙，對理解作品的內涵有著不可忽視的作用。

（二）明確主旨

高中語文實用文教學的有效開展要重視明確主旨的教學活動。實用文的文筆往往更趨向于直接化，所以理解起來難度不大，但是其主旨的深刻含義需要師生共同去深究。

首先，教師要讓學生掌握不同體裁實用文的主旨的理解方式，這樣能夠讓學生快速找到文章主旨。其次，閱讀是學生積累知識，開展見聞，擴展視野的有效途徑，所以，教師要日常的教育教學過程中要重視拓寬學生學習語文視野，積極大膽引導學生走出教材，走出課堂，深入生活，深入社會，讓學生潛在的創(chuàng)新意識得到充分的激發(fā)和釋放。同時，讀物的選擇也非常重要，雖然高中生已經有了辨別好壞的能力，但是“少走彎路”節(jié)省的時間，也是非常寶貴的。教師可以根據教學的內容，幫學生推薦一些相關的拓展篇目，讓學生多讀一些優(yōu)質的實用文篇目，增加閱歷。另外，教師要教給學生鑒賞實用文的方法。

（三）結合實踐

《高中語文課程標準》指出：教學應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。實用文學習也是如此，要重視結合實踐，給學生更多的實踐體會的機會。

首先，教師要多組織實用文寫作活動。例如：校園新聞的撰寫；物理化學課堂上獲得科學知識之后，撰寫科學小品；結合當前的時事新聞，撰寫演講稿等。這些寫作活動是踐行中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的必然要求，也是落實語文新課標的基本路徑，更是語文教學實踐的有機組成部分，多措并舉，讓學生更好地表達自己，展示自己，進而提升學生核心素養(yǎng)的水平，為他們的自主發(fā)展和終身發(fā)展打下更好的基礎。其次，教師要多組織綜合實踐活動，例如：課前演講是對學生進行德育教育、培養(yǎng)學生說話能力的有力途徑。綜合實踐活動是以體驗和感受為主的，把綜合實踐活動融入語文教學，能達到更好的效果，可以培養(yǎng)學生的寫作、表達能力等。另外，教師可以組織獨立的實用文實踐活動，例如：組織多種類型的演講活動，個人演講、分組演講、集體演講、配樂演講等等。

（四）落實核心素養(yǎng)

高中語文實用文教學的有效開展要重視落實核心素養(yǎng)觀念，讓學生能夠從多個角度獲得實用文的學習能力與方法，提升整體的語文學習素質。

首先，教師要讓學生大量閱讀實用文，了解這類文章的基本特點，學會實用文的語言表現(xiàn)方式等。其次，教師要在課堂上組織學生從實用文的特點出發(fā)，讓學生能夠運用所學的方法解決更多的實用文類的閱讀習題。

例如：《動物游戲之謎》這篇課文學習之后，教師就設計了這樣幾道練習題：（1）“動物為什么要進行游戲”這個問題時列舉了兩種假說：演習說、自娛說，請分別寫出這兩種假說的基本觀點或理由。（2）文章第③段運用了什么說明方法？請簡要說明。（3）除了上述兩種假說，你是否還有另外的發(fā)現(xiàn)？請結合你平時對動物生活習性的觀察，提出另外一種假說，并用實例說明?？傊ㄟ^大量閱讀和適度的語文訓練，落實語文學科的核心素養(yǎng)目標就會更為順利了。

（五）強調責任擔當

高中語文實用文教學的有效開展要強調責任擔當，借助實用文的特征與內容來落實一些德育目標。例如：《就任北京大學校長之演說》這篇課文的教學過程中，教師就可以通過蔡元培先生的思想來引導學生，讓學生感受到青年的責任。然后，結合現(xiàn)如今的實際情況，教師組織學生聯(lián)系自己，考慮到當今的學習要抱定認真求學的宗旨，為做學問、為今后的發(fā)展打基礎而來。教師對蔡元培的辦學方針和他的卓越貢獻已有了認識，回頭看看教師今天的情況，請學生談一談這篇演講稿對自己如今的理想規(guī)劃、勵志學習的啟發(fā)等。總之，通過對實用文的學習，要讓他真正地“實用”起來，將實用文的學習與德育教育緊密結合起來，全面強調責任擔當的重要性，讓學生在閱讀的過程中，得到知識、德育的雙重構建，讓語文學習應有的德育作用全面彰顯出來，真正落實素質教育的真諦。

綜上所述，實用文的作用非凡，在高中語文實用文的教學中，教師要想有效開展實用文的閱讀教學，不僅需要重視從閱讀文本出發(fā)，積極進行追根溯源，讓學生能夠對實用文的寫作背景有深刻的認識，還要重視明確主旨的實用文教學活動，激發(fā)學生的潛在創(chuàng)新意識和能力，與此同時，重視理論結合實踐，給學生擁有更多的實踐和體會的機會，真正達到學以致用的教學目的。