孫 莉

（甘肅省天水市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，甘肅天水 741000）

中職階段是滲透成才教育的關(guān)鍵時(shí)期，中職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的養(yǎng)成情況，直接關(guān)乎學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)以及學(xué)科課程要點(diǎn)的領(lǐng)悟內(nèi)化效率。目前中職生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性正處于培養(yǎng)困境，一些教師過(guò)度倚重灌輸式教學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性缺乏足夠的關(guān)注，造成中職教學(xué)成果差強(qiáng)人意的不良局面。為此，在新形勢(shì)下的中職教改工作中，教師應(yīng)明晰促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的深刻意義，同時(shí)對(duì)陳舊的教學(xué)方法做出總體的改良，力求刷新學(xué)生的認(rèn)知和視野，使學(xué)生體驗(yàn)到激情和成就，從而步步深入地促進(jìn)中職生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和諧發(fā)展。

一、中職教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的意義

中職生具備良好的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，無(wú)論是對(duì)學(xué)生思想態(tài)度還是專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，起到的作用和幫助都是非常顯著的。但是很多中職生的文化基礎(chǔ)都不夠牢靠，綜合思維和探究理解能力也相對(duì)偏弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)一般是耗時(shí)高，但實(shí)際吸納的知識(shí)技能卻未能達(dá)到預(yù)期效果，加之教師運(yùn)用的教學(xué)方式陳舊枯燥，這些都會(huì)致使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性趨向低迷。

（一）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有助于打造更有活力的中職教學(xué)模式

現(xiàn)行的中職教學(xué)模式普遍是缺乏活力的，一是因?yàn)橹新毥處熕枷胗^念滯后，很少通過(guò)溝通去了解學(xué)生的興趣偏好和思想態(tài)度；二是因?yàn)榻虒W(xué)體系中缺乏新穎的手段和資源，不足以吸引學(xué)生的課堂專(zhuān)注力。在中職教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師首先要對(duì)學(xué)情進(jìn)行摸底，然后針對(duì)性調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，借助充滿(mǎn)趣味的課堂環(huán)境去吸引學(xué)生，從而打造更有活力的中職教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師教育理念和執(zhí)教能力的總體優(yōu)化。

（二）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能夠幫助學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)活動(dòng)

一些中職生缺乏強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)意愿，導(dǎo)致他們?cè)谌粘５膶?zhuān)業(yè)和學(xué)科探索中，對(duì)教師有著明顯的依賴(lài)性，如若脫離教師的幫扶和指示，學(xué)生就會(huì)茫然無(wú)措，嚴(yán)重制約學(xué)生自主探究能力的突破。教師在中職教學(xué)中著力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，勢(shì)必要先向?qū)W生傳授可靠的思考和學(xué)習(xí)方法，再向?qū)W生盡可能多地提供自主嘗試、自主表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)組織，鍛煉學(xué)生與他人交流互動(dòng)、協(xié)同配合解決問(wèn)題的能力，這些都能夠幫助學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，可顯著強(qiáng)化中職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量

學(xué)習(xí)主動(dòng)性是一種非?？少F的精神品格，中職生在校園時(shí)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，可吸取幽默的知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，在未來(lái)的就業(yè)生涯中，學(xué)生也會(huì)自覺(jué)地延續(xù)這種學(xué)習(xí)主動(dòng)性，秉持匠心精神主動(dòng)鉆研和探索，為國(guó)家建設(shè)投入自己全部的力量和精力。為此，教師在中職教學(xué)中重視促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，可顯著強(qiáng)化中職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、追求卓越的優(yōu)良品質(zhì)，從而彰顯中職教育改革的實(shí)效性。

二、中職教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的策略

（一）把握中職生心理特點(diǎn)，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍

寬松和諧的教學(xué)氛圍，是中職生學(xué)習(xí)主動(dòng)性養(yǎng)成的最佳培養(yǎng)皿。以往中職生學(xué)習(xí)主動(dòng)性之所以發(fā)展遲緩，根本原因是教師忽視學(xué)生的心理特點(diǎn)，教學(xué)態(tài)度過(guò)于死板和嚴(yán)苛，采用的教學(xué)方式也有悖于學(xué)生的興趣點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常覺(jué)得乏善可陳，經(jīng)常出現(xiàn)注意力渙散、思維溜號(hào)等現(xiàn)象，這些都阻滯了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性有效發(fā)展。為此，教師在中職教學(xué)中想要落實(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基本保障，必須把握中職生的心理特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度和方法，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，從而讓主動(dòng)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的快樂(lè)本源。

1.以生活類(lèi)話(huà)題引出教學(xué)內(nèi)容。中職生已經(jīng)具備的生活經(jīng)驗(yàn)，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的優(yōu)質(zhì)資源。中職教師在營(yíng)造教學(xué)氛圍時(shí)，可根據(jù)教學(xué)需求，利用生活類(lèi)話(huà)題引出教學(xué)內(nèi)容，如教師可先列舉一個(gè)生活中的真實(shí)事件，然后問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，大家接觸和了解過(guò)這件事嗎？能談?wù)勀愕木唧w感受嗎？這樣學(xué)生的主動(dòng)交流欲望一下子就被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生對(duì)生活類(lèi)話(huà)題展開(kāi)幾分鐘的互動(dòng)討論后，教師可根據(jù)學(xué)生的話(huà)題反饋內(nèi)容作出小結(jié)：同學(xué)們的生活體驗(yàn)豐富多彩，今天我們所要探究的內(nèi)容就與這個(gè)生活話(huà)題有關(guān)，需要大家共同尋找和揭示。這樣學(xué)生就會(huì)覺(jué)得新課學(xué)習(xí)內(nèi)容很親近、很熟悉，從而在寬松氛圍下促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.設(shè)計(jì)開(kāi)展教學(xué)小游戲。中職生雖然在心理上表現(xiàn)出逆反，但是對(duì)游戲化學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與意愿還是很強(qiáng)的，教師在營(yíng)建和諧教學(xué)氛圍時(shí)，不妨積極設(shè)計(jì)開(kāi)展教學(xué)小游戲。如在教學(xué)深入探究階段，教師就可開(kāi)展一個(gè)知識(shí)接龍游戲，先在電子白板投屏上出示一個(gè)學(xué)科或者是專(zhuān)業(yè)課程研究主題，然后讓學(xué)生以小組為單位，接連說(shuō)出和主題有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、定理或技術(shù)方法，比一比哪組完成接龍又快又準(zhǔn)，這樣學(xué)生就在輕松的游戲氛圍中，復(fù)習(xí)和識(shí)記了多個(gè)課程知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也隨之提升。

3.采用賞識(shí)性、激勵(lì)性教學(xué)語(yǔ)言。由于中職生的文化功底普遍不扎實(shí)，所以多數(shù)學(xué)生都存在自卑心理傾向，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中極度渴望得到教師的肯定、賞識(shí)以及贊揚(yáng)，這會(huì)使他們的學(xué)習(xí)信心和主動(dòng)性倍增。教師在中職教學(xué)中營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)采用賞識(shí)性、激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師不要取笑和批評(píng)學(xué)生，而是要積極鼓勵(lì)學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生尋找到正確的答案。既化解回答問(wèn)題錯(cuò)誤學(xué)生的尷尬，也能讓其他學(xué)生深受鼓舞，紛紛主動(dòng)投入到課程問(wèn)題的探究和解決中。學(xué)生每次成功完成一項(xiàng)探究活動(dòng)后，教師也要多采用賞識(shí)性語(yǔ)言，多加鼓勵(lì)和贊賞。這樣中職生渴望被認(rèn)同的心理需求就會(huì)被滿(mǎn)足，并把教師當(dāng)作良師益友，更為主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)。

（二）加強(qiáng)引入信息化資源，喚醒學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)期待

中職教學(xué)中想要更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，必須搭載前沿的信息化資源和工具，一來(lái)信息化教學(xué)可帶給學(xué)生多重感官體驗(yàn)，使學(xué)生不自覺(jué)地被多媒體情境所吸引，進(jìn)而醉心課程學(xué)習(xí)和探究；二來(lái)信息化教學(xué)也能拓展中職生人文和知識(shí)視野，讓學(xué)生在原本枯燥的課程中發(fā)現(xiàn)更多新奇的樂(lè)趣，這樣教師就無(wú)須再?lài)?yán)厲地督促學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)期待被有效喚醒。

1.加強(qiáng)影像資源的引入。影像資源非常生動(dòng)直觀，中職教學(xué)中多加應(yīng)用對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性作用顯著。教師可根據(jù)中職教學(xué)課型，甄選新穎又有趣的影像素材，比如一些具有教學(xué)價(jià)值的影視劇、紀(jì)錄片、繪本插畫(huà)、新聞采訪、法制案例等等，都是教師促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性過(guò)程中需要重點(diǎn)開(kāi)發(fā)的信息化資源，教師搜索到影像素材后，可利用剪輯工具將素材調(diào)整到適宜的時(shí)長(zhǎng)和尺寸，然后利用投屏設(shè)備展示播放給學(xué)生，讓學(xué)生一邊認(rèn)真觀看，一邊分析影像素材內(nèi)容，同時(shí)教師提出比較有針對(duì)性的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題：同學(xué)們，影像資料中所反映出的事物，和我們的教材課程有什么關(guān)系呢？你能在教材中畫(huà)出相關(guān)的理論概念內(nèi)容嗎？這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就非常高漲，并自主把教學(xué)影像內(nèi)容和教材聯(lián)系起來(lái)思考和分析，從中提煉出核心概念知識(shí)，從而有效促進(jìn)中職生學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及分析概括能力的發(fā)展。

2.加強(qiáng)微課教學(xué)的引入。微課是常見(jiàn)的信息化教學(xué)工具，適應(yīng)中職生學(xué)習(xí)主動(dòng)性成長(zhǎng)需求。教師在中職教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)流程，精心制作高質(zhì)量的信息化微課件，比如教師可把影像材料作為微課主體內(nèi)容，按教學(xué)需要增加一些圖示和圖表，把學(xué)生需要探究解決的問(wèn)題按照序號(hào)逐一羅列出來(lái)，運(yùn)用文本形式添加必要的補(bǔ)充、解釋和說(shuō)明內(nèi)容。微課制作完畢，教師就可為學(xué)生播放微課件，讓學(xué)生分組合作觀看和了解微課內(nèi)容，并掌握大概的探究步驟和方法，從而借助信息化資源和工具促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使中職生迫不及待地開(kāi)展深入探究。

（三）增加實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)設(shè)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐參與主動(dòng)性

在中職教學(xué)中實(shí)施任何改革舉措，都需要始終緊扣學(xué)生的實(shí)踐素質(zhì)發(fā)展和未來(lái)就業(yè)導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性也概莫能外。以往教師正是由于對(duì)實(shí)踐教學(xué)板塊策劃不夠科學(xué)、實(shí)施比重太小，導(dǎo)致中職生一直在紙上談兵的圈子里打轉(zhuǎn)，這樣不僅會(huì)壓制學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的增長(zhǎng)，也不利于學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的完善。為此，教師在新形勢(shì)下中職教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性時(shí)，必須增加實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)設(shè)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐參與主動(dòng)性，從而使學(xué)生勇于實(shí)踐，精益求精。

1.教學(xué)課堂上穿插手動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。中職課堂教學(xué)是開(kāi)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)的主要載體，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)流程，靈活設(shè)計(jì)和穿插手動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。如在工藝美術(shù)類(lèi)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)理論學(xué)習(xí)掌握工藝美術(shù)作品的設(shè)計(jì)制作技巧，那么在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師就可為學(xué)生提供多樣化的手工藝制作工具和材料，如一些生活廢舊物品、成本低廉、易得的材料等，組織學(xué)生運(yùn)用掌握的設(shè)計(jì)制作技巧，分小組合作創(chuàng)造工藝美術(shù)作品，最后讓各組學(xué)生上臺(tái)展示工藝成品，陳列在教室的藝術(shù)展覽角，從而強(qiáng)化中職生的手動(dòng)實(shí)踐能力和創(chuàng)意精神，促進(jìn)和完善學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.加強(qiáng)在實(shí)訓(xùn)基地歷練專(zhuān)業(yè)技能。各專(zhuān)業(yè)課程是中職教學(xué)體系的主要構(gòu)成部分，教師在提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性時(shí)，必須加強(qiáng)在實(shí)訓(xùn)基地歷練學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能運(yùn)用能力。首先，中職院校方面應(yīng)全力擴(kuò)充專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)條件，確保各種專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、器材完備，如果資金不夠充裕，學(xué)校可低價(jià)購(gòu)置企業(yè)、工廠的報(bào)廢和淘汰設(shè)備，這樣也能保障中職生得到最基本的實(shí)操訓(xùn)練。再者，教師在實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，可采用講解和演示操作一體化的教學(xué)方式，使學(xué)生近距離、直觀地感知，每項(xiàng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能在真實(shí)的設(shè)備儀器上是如何體現(xiàn)的。演示講解教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記，有移動(dòng)、攝錄功能學(xué)習(xí)設(shè)備的學(xué)生，也可將教師的演示講解過(guò)程拍攝下來(lái)。待學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)操作技能后，教師就可鼓勵(lì)學(xué)生分組開(kāi)展上機(jī)實(shí)訓(xùn)，教師在旁邊協(xié)助指導(dǎo)，讓各組學(xué)生協(xié)作配合，一邊在設(shè)備儀器上實(shí)施專(zhuān)業(yè)操作技能，一邊表述操作原理、技術(shù)要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，如果學(xué)生的操作和表述出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要及時(shí)地糾正，從而增強(qiáng)中職生的專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐能力以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（四）創(chuàng)設(shè)個(gè)性化表達(dá)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)展

在中職教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注和尊重學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)與思想，以往的中職教學(xué)課堂幾乎是教師的“一言堂”，學(xué)生的個(gè)性化思維和見(jiàn)地?zé)o處釋放，這給學(xué)生的主體思想無(wú)疑造成嚴(yán)重的壓制。為此，教師在中職教學(xué)革新工作中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充足的個(gè)性化表達(dá)機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性突破發(fā)展。

1.中職教師在每個(gè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施完畢后，都應(yīng)給學(xué)生留出幾分鐘自由表達(dá)和交流時(shí)間，如在新課導(dǎo)入、新授知識(shí)、課堂練習(xí)等活動(dòng)結(jié)束后，教師都可組織學(xué)生互動(dòng)交流和反思，讓學(xué)生把不理解的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，或是分享自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)小竅門(mén)，這樣學(xué)生的個(gè)性化思想和表達(dá)能力都能得到激越，學(xué)習(xí)主動(dòng)性勢(shì)必會(huì)蓬勃滋長(zhǎng)。

2.中職教師應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)，尤其是對(duì)那些內(nèi)向、膽怯的學(xué)生，他們的個(gè)人見(jiàn)地往往更加精到奇巧，教師在啟發(fā)這類(lèi)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)時(shí)，可這樣說(shuō)：雖然老師不知道你的內(nèi)在觀點(diǎn)具體是什么，但是你剛才的探究表現(xiàn)非常突出，老師很期待你能向大家呈現(xiàn)不一樣的個(gè)人見(jiàn)地，就算是錯(cuò)的也不要緊，這恰恰證明你在學(xué)習(xí)中不怕碰壁！這樣學(xué)生的積極心理和表達(dá)欲望就被充分煥活，極為踴躍地闡述個(gè)性化想法，教師可組織其他學(xué)生一起探討該方法是否具有價(jià)值，這樣全體學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性都能得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

總而言之，在中職教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不僅可打造更有活力的中職教學(xué)模式，也能幫助學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)活動(dòng)，是強(qiáng)化中職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路。為此，教師應(yīng)當(dāng)把握中職生的心理特點(diǎn)，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)引入信息化資源，增加實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)設(shè)量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化表達(dá)機(jī)會(huì)，彰顯教師對(duì)中職生個(gè)性思想的高度尊重，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐參與、創(chuàng)新探索主動(dòng)性，從而增強(qiáng)中職院校教學(xué)和育人品質(zhì)，加快中職學(xué)生的成長(zhǎng)和成才步伐。