嵇淑靜

小學(xué)美術(shù)帶給學(xué)生的不僅僅有美術(shù)知識，同時也有藝術(shù)素養(yǎng)，有陶冶情操、健全人格、啟迪心靈的作用。在美術(shù)課堂上增加一些趣味性教學(xué)方法，不僅可以有效貫徹落實國家教育理念，同時，也能夠促進(jìn)教師教學(xué)水平的不斷提升，以及教學(xué)理念的不斷更新。教師在課堂上借助趣味教學(xué)也能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果，便于教師有針對性地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容。為此，在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)通過設(shè)計競賽活動、個人活動以及課外活動等，增強課堂的趣味性。

一、 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的突出問題

(一)信息技術(shù)使用不規(guī)范

現(xiàn)階段小學(xué)教室中基本已經(jīng)配備電腦、投影儀等多媒體設(shè)備，這些設(shè)備為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利，但是一些小學(xué)美術(shù)教師過于依賴信息技術(shù)，往往一節(jié)課下來，教師沒有多少教學(xué)任務(wù)，學(xué)生只觀看信息技術(shù)進(jìn)行臨摹或視頻的觀看，雖然能夠擴(kuò)展學(xué)生的視野，但長期下去也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。再加上電子屏幕對學(xué)生的視力有一定的影響，因此教師在借助信息技術(shù)開展美術(shù)教學(xué)時，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，把握使用的時機(jī)和時間。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高漲

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，一些教師和家長甚至學(xué)校認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)重點應(yīng)該放在成績提高上，對音樂、美術(shù)、體育等科目可以不用過分關(guān)注，這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對美術(shù)課程也會缺少了解，課堂上，教師在講解美術(shù)知識，而學(xué)生就會補習(xí)其他作業(yè)。教師的教學(xué)激情和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有達(dá)到匹配，課堂的教學(xué)效果也會受到影響。還有一些小學(xué)中，美術(shù)教師由其他科目老師代課，這樣一來，學(xué)生在課堂上更加無法學(xué)習(xí)到專業(yè)的美術(shù)知識，興趣也會逐漸降低。

(三)教師教學(xué)方法單調(diào)

小學(xué)階段的學(xué)生由于認(rèn)知發(fā)展并不完善以及有著活潑好動的特點，課堂上，如果教師只采用一種教學(xué)方法，無法吸引學(xué)生的注意力，更不能讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)知識。因此，教師應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)方法，靈活借助各種不同的方法，讓學(xué)生感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。但是一些小學(xué)美術(shù)教師并沒有意識到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，課堂上只為學(xué)生展示畫作，然后讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，最后讓學(xué)生上交作業(yè)，如此枯燥的教學(xué)形式，對學(xué)生來講毫無新意。

(四)實踐活動組織不科學(xué)

理論和實踐互相結(jié)合是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的唯一途徑。在美術(shù)課堂上，教師不僅要組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些美術(shù)理論知識，同時，也應(yīng)當(dāng)借助實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。例如，小組合作進(jìn)行動手練習(xí)，剪紙、繪畫、手工等各種實踐活動，都可以在課堂上進(jìn)行。但是一些小學(xué)美術(shù)教師在課堂上并沒有組織學(xué)生參與活動，導(dǎo)致學(xué)生只理解課本上的美術(shù)知識，真正在使用時，就會出現(xiàn)各種各樣的問題。學(xué)校也并沒有為教師的實踐活動組織提供必要的場地支持、經(jīng)費支持、政策支持等，這樣一來，教師組織活動的積極性也會有所降低。

(五)趣味教學(xué)認(rèn)識不充分

教師的教學(xué)理念對課堂的教學(xué)效果有重要的影響。例如，現(xiàn)階段，國家相關(guān)部門發(fā)布的“雙減”政策、素質(zhì)教育理念政策、新課改等，教師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并將核心理念與日常教學(xué)互相結(jié)合。但是，在實際教學(xué)中，有些學(xué)校沒有重視教師的教學(xué)理念更新，也沒有組織教師開展一些培訓(xùn)、進(jìn)修等，導(dǎo)致教師仍然守著固有的知識水平開展教學(xué)。教師的教學(xué)理念已經(jīng)不再符合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性也會受到打擊。

二、 趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

(一)明確教學(xué)目標(biāo)，開展趣味教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)是教師開展教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，在備課過程中明確教學(xué)目標(biāo)，可以讓課堂時間利用得更加有效，也能夠讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中快速掌握知識。由此可見，在制定教學(xué)目標(biāo)時，教師應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合教材內(nèi)容、教學(xué)大綱以及學(xué)生的基本情況，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，將知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)進(jìn)行明確劃分，最后，讓學(xué)生按照目標(biāo)的要求，達(dá)到深度學(xué)習(xí)。如小學(xué)生喜歡看一些卡通漫畫，在課堂上，教師就可以將這些內(nèi)容放在目標(biāo)中，有目標(biāo)的引導(dǎo)，課堂上教師才會有針對性地組織各類教學(xué)活動，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。教師也應(yīng)當(dāng)明確，提高學(xué)生綜合能力是美術(shù)教學(xué)開展的最終目標(biāo)。而綜合能力中既有學(xué)生的知識儲備又有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此課堂上美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)時刻與學(xué)生保持互動關(guān)系，并及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想意識，再采取有針對性的方法，幫助學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)逐步進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《各式各樣的椅子》這個章節(jié)內(nèi)容時，教師在備課環(huán)節(jié)就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，本章節(jié)是讓學(xué)生了解在椅子中蘊藏的中華文化，例如，中國古典家具簡潔高雅，而現(xiàn)代椅子時尚個性。因此，教師就可以設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo)，知識與技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞了解古今中外各類椅子的造型，并體會出椅子中蘊含的文化美和結(jié)構(gòu)美。技能與方法目標(biāo)：學(xué)生應(yīng)當(dāng)按照自己的想法創(chuàng)作出不同的椅子，并說出靈感來源。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力。教師首先與學(xué)生共同探討椅子的作用，讓學(xué)生順利進(jìn)入主題的學(xué)習(xí)。例如，有的學(xué)生會說，能夠讓人坐下；有的學(xué)生會說，椅子能夠當(dāng)支架使用，教師先鼓勵學(xué)生的想法，隨后進(jìn)入具體的教學(xué)中。教師為學(xué)生展示課下搜集的各類椅子圖片，并讓學(xué)生說一說哪種椅子最好看以及說出原因，當(dāng)學(xué)生對椅子知識進(jìn)行了解之后，教師再講授椅子的結(jié)構(gòu)特征。最后，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，動手創(chuàng)作出各式各樣的椅子。例如，有的學(xué)生創(chuàng)作出的椅子上還有按摩功能，有的學(xué)生創(chuàng)作的椅子可以當(dāng)做書桌，相信學(xué)生的作品能夠讓教師眼前一亮，教學(xué)目標(biāo)也能夠順利達(dá)成。

(二)開展競賽活動，推動趣味教學(xué)

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識告一段落之后，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共同組織一些競賽活動，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。當(dāng)然，教師設(shè)置的競賽活動應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點，這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生真正參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中。教師可以借助一些具有競賽性質(zhì)的活動，讓學(xué)生既能感受到挑戰(zhàn)性，同時也愿意獨立解決問題，并通過小組合作的形式共同完成競賽并取得好成績。例如，針對學(xué)生在繪畫中磨蹭的問題，教師可以采用比賽的方式去解決；教師還可以組織學(xué)生開展辯論賽，對一幅作品展開詳細(xì)的討論，這有助于學(xué)生在課堂上有效掌握知識，并順利消化知識。需要注意的是，競賽活動組織完成之后，教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)置個性化獎勵，通過排名等的形式，提高學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)自信心。另外，在競賽活動的開展中，教師也應(yīng)當(dāng)想盡辦法激發(fā)學(xué)生求勝的欲望，使學(xué)生明確自身和班級平均水平的差距，從而有針對性地進(jìn)行提升。

例如在學(xué)習(xí)《你會設(shè)計郵票》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師就應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，為提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，讓學(xué)生獨立設(shè)計出漂亮的郵票。首先，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備放大鏡和相應(yīng)的資料，讓學(xué)生觀察繪制郵票的具體過程，然后教師和學(xué)生共同說一說郵票設(shè)計過程中需要注意哪些問題。例如，有的學(xué)生會說整體框架不許變，里邊的圖案應(yīng)當(dāng)有一定的社會意義，同時還要有裝飾色彩。了解到這些內(nèi)容之后，教師就可以將學(xué)生分成不同的小組，然后為學(xué)生展示出動物、人物、歷史、地理、文化等不同的主題，每組學(xué)生獨立選擇主題并參與到郵票的設(shè)計中，教師也應(yīng)當(dāng)走下講臺，對學(xué)生的設(shè)計和討論進(jìn)行重點引導(dǎo)。最后，教師可以通過投票的形式選擇出郵票設(shè)計最美觀的三幅作品，并與其他學(xué)生共同鑒賞。教師還可以邀請學(xué)生對作品進(jìn)行簡單描述，例如，這個郵票外形有整齊的齒孔，郵票上也標(biāo)明了價格，發(fā)行地區(qū)。還有的學(xué)生會說這個郵票上有虎年標(biāo)志，能夠讓人感受到虎虎生威的氣概。

(三)拓展課堂知識，豐富趣味教學(xué)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要陣地，在課堂上，每一分每一秒的利用都應(yīng)當(dāng)高效且緊湊。教師還應(yīng)當(dāng)注意在課堂上為學(xué)生講解完教材內(nèi)容之后，展示一些課外的美術(shù)知識，這樣一來，不僅能夠滿足學(xué)生的好奇心，同時，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。在給學(xué)生拓展課外內(nèi)容時，教師也應(yīng)當(dāng)參考教材中的主要內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的知識儲備和接受能力。最后，再以不同的形式向?qū)W生展現(xiàn)。例如，圖片形式、視頻形式或者文字等，只有在備課環(huán)節(jié)做好工作，課堂上的教學(xué)才會更加有效。例如，在學(xué)習(xí)《花兒朵朵》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師就可以在課堂上為學(xué)生首先講解教材中的知識，然后在創(chuàng)作環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中常見的各類花朵，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的良好情懷。首先，教師用多媒體為學(xué)生展示杜鵑花、牡丹花、牽?；ā④岳蚧ǖ雀鞣N花朵的圖片，讓學(xué)生說一說自己最喜歡的花朵，并說出花朵的特點，然后教師讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的水彩筆、彩紙以及剪刀等工具，指導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：“春天來了，大自然會變得更加漂亮，為什么呢？”學(xué)生會說：“因為很多花兒會開放?！苯處熢僭儐枌W(xué)生：“花兒為什么非常漂亮？”學(xué)生會回答：“花兒有自己獨特的形狀和顏色，這些顏色非常鮮艷，給人美的享受?！苯處熢贋閷W(xué)生補充：“花朵的美麗往往是由小草綠葉的襯托，能夠讓人最先注意到花朵，接下來我們就一起跟著視頻的內(nèi)容學(xué)習(xí)一下如何制作美麗的花朵?！睂W(xué)生和教師邊看視頻邊動手進(jìn)行花朵的制作，教師再對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，降低制作的難度。最后，教師可以讓學(xué)生說一說花朵的用途拓寬學(xué)生的視野。例如，有的學(xué)生會說花朵可以用來裝飾；有的學(xué)生會說，在節(jié)日里可以送給自己尊敬的人花朵；有的學(xué)生會說，花朵能夠美化環(huán)境。一些學(xué)生也會想到花朵能夠讓蜜蜂采蜜。這樣一來，課堂上學(xué)生的思維得到發(fā)散，不僅學(xué)習(xí)到了教材中的知識，同時也學(xué)會了課外各種知識。

(四)關(guān)注個性發(fā)展，實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)

素質(zhì)教育理念提出，學(xué)習(xí)是個性化行為，每個學(xué)生在面對同一學(xué)科時所產(chǎn)生的感受和理解各不相同，美術(shù)教師也應(yīng)當(dāng)意識到這一點，在課堂上，尊重學(xué)生的個體差異性，站在學(xué)生的角度，立足學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生展示不同要求的教學(xué)內(nèi)容，然后讓學(xué)生自主選擇提升綜合能力。尤其是在學(xué)習(xí)造型藝術(shù)時，教師就彰顯學(xué)生的個性，提高學(xué)生感悟美、創(chuàng)造美的能力。著名教育學(xué)家陶行知的教育理念為“生活即教育”。在課堂上美術(shù)教師也可以為學(xué)生展示一些生活中常見的現(xiàn)象或案例，指導(dǎo)學(xué)生從生活中感受到美術(shù)的存在，從而為學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展提供必要的幫助。教師還應(yīng)當(dāng)注意到，鼓勵每個學(xué)生從不同角度對作品進(jìn)行闡述或理解，告訴學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)沒有統(tǒng)一的目標(biāo)，只要用心就能有收獲。

例如，在學(xué)習(xí)《好朋友》時，本課程的內(nèi)容是讓學(xué)生了解不同民族、不同國家人們的生活習(xí)慣、外貌特征以及服裝打扮。在課堂開展過程中，教師就可以和學(xué)生共同說一說自己見過的少數(shù)民族的服裝和國際友人的膚色或外貌特征。例如，學(xué)生會說，少數(shù)民族的衣服非常鮮艷；非洲人是黑色皮膚，歐洲人多是白色皮膚和藍(lán)眼睛，亞洲人是黃色皮膚，黑眼睛。教師繼續(xù)為學(xué)生講解世界上的人種大致有黑色、黃色、白色3種。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到這些感興趣的知識之后，教師再讓學(xué)生動手繪出一幅人群和諧相處的圖畫?？梢允巧贁?shù)民族一家親，也可以是全世界人民友好的主題。教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在繪畫過程中注意抓住人物的性格特點，外貌典型，最后選擇幾幅代表作品上臺進(jìn)行展示，再為學(xué)生強化教材中的知識。教師還可以讓學(xué)生在父母的幫助下舉辦一次服裝走秀活動，每個學(xué)生都化身為小小設(shè)計師，對服裝有獨特的理解，在父母的幫助下，服裝展也會辦得異彩紛呈。

(五)借助信息技術(shù)，構(gòu)建趣味情境

小學(xué)美術(shù)課堂上，借助信息技術(shù)也可以構(gòu)建一些趣味情境。實踐證明，信息技術(shù)對教學(xué)重點難點的突破有重要的幫助，并且，學(xué)生與信息技術(shù)之間的互動，還能讓課堂充滿實踐性、趣味性和娛樂性。學(xué)生在課堂上還能夠享受一場視覺盛宴，不僅學(xué)習(xí)到美術(shù)知識，還能受到美的熏陶，以此培養(yǎng)自己良好的美術(shù)鑒賞能力。教師在使用信息技術(shù)時，應(yīng)當(dāng)將教材中的各類教學(xué)資源為學(xué)生清楚地展現(xiàn)，并合理通過鼠標(biāo)操作各類按鈕，例如快進(jìn)、后退、放大、縮小等，滿足學(xué)生的好奇心，使學(xué)生形成強烈的自主學(xué)習(xí)欲望。

例如，在學(xué)習(xí)《動物朋友》這一單元內(nèi)容時，教師應(yīng)當(dāng)了解教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生了解每一個動物的基本特征，并能夠用繪畫、剪紙或雕塑等創(chuàng)作出不同的動物作品。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以用多媒體為學(xué)生展示不同動物的姿態(tài)，例如貓咪的憨態(tài)可掬，小狗的忠誠友好，小鳥的小巧玲瓏，教師還可以讓學(xué)生說一說自己喜歡的動物。最后，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建游戲情境。例如，教師可以播放動物的叫聲，然后學(xué)生說出動物的名稱，這樣一來，每個學(xué)生都會豎起耳朵仔細(xì)傾聽，當(dāng)回答正確之后，也會收獲成就感。教師繼續(xù)用信息技術(shù)為學(xué)生展示一些生活中常見的流浪狗或流浪貓的生活現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的同情心，邀請學(xué)生說一說“為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象、我們?nèi)绾伪苊膺@樣的現(xiàn)象”，學(xué)生在交流和討論中必然會形成熱愛環(huán)境、熱愛動物、保護(hù)動物的責(zé)任意識。另外，教師讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的各類美術(shù)工具，繪制一幅關(guān)于動物的作品，有的學(xué)生畫出自己最喜歡的動物，有的學(xué)生描繪出大黃牛在勞作時的情境，還有的學(xué)生繪畫出流浪狗和流浪貓被收養(yǎng)的溫暖情境。

三、 結(jié)語

總而言之，小學(xué)美術(shù)課堂上開展趣味化教學(xué)，不僅有利于有效傳授美術(shù)知識，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)形勢，做出改變，做一名合格的美術(shù)課堂的引導(dǎo)者和組織者。和學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，學(xué)生才會信任教師，有問題才愿意和教師共同探討，在此基礎(chǔ)之上，學(xué)習(xí)的效率也才能提高。教師還應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成總結(jié)和反思的習(xí)慣，不斷總結(jié)教學(xué)中的問題，借助教研、討論、學(xué)習(xí)等各種形式，豐富自己的教學(xué)方法，為學(xué)生展現(xiàn)出不一樣的美術(shù)知識，進(jìn)而構(gòu)建高效的美術(shù)課堂。