○楊立平

投身課改挑重?fù)?dān)。生命中最美好的事情就是遇見。走進(jìn)中山學(xué)校之后，承蒙校領(lǐng)導(dǎo)的信任，讓我擔(dān)起了英語課改的領(lǐng)頭雁。課改的核心是構(gòu)建高效課堂，打造高效小組，在共同學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。沒有師傅指引，我們只能在摸索中前進(jìn)，既要保持住英語語言學(xué)習(xí)的本色，又要實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在那段拼搏的日子里，我常常因?yàn)樽约簩I(yè)知識(shí)匱乏而夜不能寐，是英語組姐妹們對(duì)我的信任，支撐我不斷前進(jìn)。校領(lǐng)導(dǎo)大力支持我們參加專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并激勵(lì)我們不斷精進(jìn)。這個(gè)過程中，我得到了市、縣兩級(jí)教研室領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)。有了這些領(lǐng)航人，我才有決心、有力量一路乘風(fēng)破浪，勇往直前。

堅(jiān)守課堂勇創(chuàng)新。艱難方顯勇毅，磨礪始得玉成。歷經(jīng)數(shù)年的探索、追求，我校的課堂教學(xué)改革已然在蛻變中升華，我也在這個(gè)過程中成長起來。好課需要磨礪，名師需要錘煉。磨課已成為我校常態(tài)化教研形式之一，我珍惜每一次聽課、評(píng)課的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)英語組的教師共同成長。教研中，我們精細(xì)打磨各類課型的教學(xué)流程，形成對(duì)話課、詞匯課、語音課和閱讀課的基本教學(xué)模式，規(guī)范課堂教學(xué)，幫助新教師在課堂教學(xué)中快速步入正軌；同時(shí)，探索如何發(fā)揮教師自身優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新課堂教學(xué)，形成各自的教學(xué)風(fēng)格。每年我都會(huì)通過示范課或主題講座，為老師們作引領(lǐng)，有力推動(dòng)了我校英語教師團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)的提升。我有幸在唐山市閱讀教研活動(dòng)中作了Ways to go to school的示范課，通過磨課，我對(duì)閱讀教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有了更深層的認(rèn)識(shí)。備課之初，我確立了提升學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，但是，第一次試課失敗。通過查閱資料，與組內(nèi)老師研討，與教研員進(jìn)行溝通，我找到了癥結(jié)所在：本課生詞多，理解難度大；解決問題的過程中，教師忽視了對(duì)文本意義的建構(gòu)，沒能在關(guān)鍵點(diǎn)給學(xué)生搭梯子，學(xué)生的思維和表達(dá)跟不上。我調(diào)整了教學(xué)思路，最終收獲了成功。

求索之路書為伴。作為一名教師，唯有堅(jiān)持持續(xù)學(xué)習(xí)，才能滿足時(shí)代對(duì)于教育發(fā)展的需要。繁忙瑣碎的工作，曾一度打破我的讀書計(jì)劃，可是，沒多久，我在工作中便感到缺少后勁兒，思路打不開，教學(xué)沒新意，我才意識(shí)到必須要換一種心態(tài)讀書，于平凡與匆匆之中積蓄能量。我把閱讀重點(diǎn)轉(zhuǎn)向教學(xué)雜志，利用零碎時(shí)間翻閱，課標(biāo)是我反復(fù)研讀的理論書籍，偶爾也讀一些教育著作。聽書是在家學(xué)習(xí)的好途徑，我主要聽一些提升英語口語的講座。日積月累，書本的精華不知不覺滲入我的思維，指引我的工作，我的課堂越加靈動(dòng)、豐富，深受學(xué)生歡迎。我也積極練筆，先后在國家級(jí)核心期刊、省級(jí)期刊發(fā)表論文七篇。

成長之路有力量。我始終以課改先鋒的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，時(shí)刻不忘個(gè)人專業(yè)素質(zhì)的提升。讀書、培訓(xùn)、聽課、反思是我學(xué)習(xí)的主旋律，學(xué)生、課堂是我檢驗(yàn)自己的試卷，把每一節(jié)課都打出一個(gè)高分，是我每日孜孜追求的目標(biāo)和堅(jiān)定不移的信念。道雖邇，不行不至，事雖小，不為不成。在成長之路上，我將始終堅(jiān)守一顆赤子之心，忠于三尺講臺(tái)，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)我的微薄之力。