蔡文森

（甘肅省古浪縣第六中學(xué)，甘肅古浪 733100）

在時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)下，人們對(duì)健康越發(fā)重視，而體育運(yùn)動(dòng)是保持健康的最簡(jiǎn)單方式，因此在“全民健康”思想的引導(dǎo)下，社會(huì)掀起了“全民運(yùn)動(dòng)”的浪潮，基礎(chǔ)教育受此影響，逐漸提高了對(duì)體育教學(xué)的重視程度。從當(dāng)前初中體育教學(xué)來看，部分初中生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與度不足，并未主動(dòng)、積極地參與到體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中來。對(duì)此，教師要探索并應(yīng)用具有針對(duì)性、能夠提升學(xué)生參與度的教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，落實(shí)高效教學(xué)。

一、探究初中體育提升學(xué)生主動(dòng)參與度教學(xué)策略的意義

探究初中體育教學(xué)中提升學(xué)生參與度的策略，是改變當(dāng)前初中體育教學(xué)低效現(xiàn)狀的有力舉措，學(xué)生主動(dòng)參與度提高，師生可以形成更加默契的配合，有助于學(xué)生快速接受體育知識(shí)，練習(xí)運(yùn)動(dòng)技巧；有助于教師更輕松地講解體育理論，傳授運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而提高教學(xué)效率，改善低效教學(xué)現(xiàn)狀。從學(xué)生角度來說，提升在體育學(xué)習(xí)中的主動(dòng)參與度，還能增強(qiáng)體質(zhì)，形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展大有裨益。通過主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生能夠逐漸找到自己熱愛的體育活動(dòng)，進(jìn)一步提高參與該項(xiàng)活動(dòng)的積極性，從而在自主運(yùn)動(dòng)中得到鍛煉。久而久之，學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高，運(yùn)動(dòng)能力得到增強(qiáng)，初中體育強(qiáng)健學(xué)生體魄的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生養(yǎng)成自主運(yùn)動(dòng)良好習(xí)慣，為終身參與體育運(yùn)動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。

二、初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與度的策略

（一）建設(shè)專業(yè)的師資隊(duì)伍

當(dāng)前初中體育學(xué)科存在師資隊(duì)伍薄弱的問題，部分學(xué)校在招聘教師時(shí)沒有建立嚴(yán)格的招聘制度，無法為學(xué)生提供專業(yè)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，這是造成初中生體育主動(dòng)參與度不足的重要原因。所以初中體育教學(xué)應(yīng)先從建設(shè)專業(yè)的師資隊(duì)伍開始。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮組織和培養(yǎng)作用，提高教師招聘門檻，定期開展人才考核與培訓(xùn)活動(dòng)，檢查在職教師的教學(xué)專業(yè)性，使其能夠穩(wěn)步提高教學(xué)專業(yè)水平。教師應(yīng)充分發(fā)揮自身作用，積極參與教研活動(dòng)或教學(xué)會(huì)議，定期復(fù)盤教學(xué)情況，在內(nèi)部學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，在相互指導(dǎo)和幫助下設(shè)計(jì)更加科學(xué)的教學(xué)方案，讓新教案在培養(yǎng)學(xué)生體育主動(dòng)參與性方面發(fā)揮出積極作用。此外，教師還可以定期展示公開課、參與公開課，觀察校內(nèi)其他優(yōu)秀體育教師在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)方法，從中汲取提升學(xué)生體育主動(dòng)參與度的有效經(jīng)驗(yàn)，將其根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行合理優(yōu)化，以便化為己用，促進(jìn)學(xué)生體育主動(dòng)參與度在教學(xué)中的提升。

（二）融入多元的教育思想

將多元教育思想融入初中體育教學(xué)，是提升學(xué)生體育主動(dòng)參與度的重要舉措，教師應(yīng)在多元教育思想的指導(dǎo)下革新教學(xué)思維方式，摒棄刻板手段和傳統(tǒng)方法，讓初中體育教學(xué)充滿新意，打破學(xué)生頭腦中對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的刻板印象，從而改變其不主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的現(xiàn)狀。探究初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與度的策略，教師可以將多元教育思想融入教學(xué)當(dāng)中，如情感教育思想、榜樣教育思想等。然而，在將此類思想應(yīng)用在初中體育教學(xué)中時(shí)，部分教師的創(chuàng)新浮于表面，沒有深入分析適用于初中體育學(xué)生主動(dòng)參與度培養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)的教育思想的深層內(nèi)涵，致使優(yōu)質(zhì)教育思想與初中體育教學(xué)沒有很好地融合在一起，影響了學(xué)生主動(dòng)參與度的提升。為解決這一問題，教師應(yīng)對(duì)不同優(yōu)質(zhì)教育思想的針對(duì)性應(yīng)用策略展開具體化分析。

1.情感教育思想

教師應(yīng)將情感教育思想融入初中體育教學(xué)之中，以愛學(xué)生、愛體育為基本原則，將學(xué)生視為具有獨(dú)立人格和自我意識(shí)的個(gè)體，使其在參與體育運(yùn)動(dòng)的過程中感到被愛。對(duì)此，教師可以在教學(xué)中建立激勵(lì)性教學(xué)機(jī)制，融入愛的關(guān)懷，在學(xué)生每一次積極參與體育運(yùn)動(dòng)后給予他們適當(dāng)?shù)募?lì)和表揚(yáng)，在學(xué)生進(jìn)步后及時(shí)對(duì)其做出正向評(píng)價(jià)，讓充滿愛的語言流淌在師生的課堂互動(dòng)與課后評(píng)價(jià)之中，以便促成和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生建立起體育運(yùn)動(dòng)自信，提升體育主動(dòng)參與度。

2.榜樣教育思想

對(duì)于初中生體育主動(dòng)參與度的提高來說，一個(gè)優(yōu)秀的榜樣比一節(jié)創(chuàng)新的課程還要有影響力。或?qū)⒔處熞暈榘駱?，或?qū)⑼瑢W(xué)視為榜樣，學(xué)生都能增進(jìn)體育學(xué)習(xí)和實(shí)踐的動(dòng)力，從而更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。因此在多元教育思想與初中體育教學(xué)的融合中，教師應(yīng)融入榜樣教育思想，可以先讓自己成為學(xué)生的榜樣。無論在課堂內(nèi)還是課堂外，只要與學(xué)生相處，教師就要將自身對(duì)體育的熱愛表現(xiàn)出來，比如在課堂上向?qū)W生講解自己記憶深刻的體育學(xué)習(xí)故事，在課間與學(xué)生共同打籃球、踢足球等。這樣學(xué)生就會(huì)在師生共同參與的課間體育活動(dòng)中釋放學(xué)習(xí)壓力，一邊將教師視為榜樣，一邊發(fā)現(xiàn)體育的更多魅力，從而提升體育主動(dòng)參與度。而在學(xué)生群體中塑造榜樣形象，教師應(yīng)給予每一名學(xué)生表現(xiàn)自我、接受表揚(yáng)的機(jī)會(huì)，避免只以一人為榜樣的現(xiàn)象出現(xiàn)。教師可以在每節(jié)課接近尾聲時(shí)設(shè)計(jì)“評(píng)選榜樣生”的活動(dòng)，讓學(xué)生自主評(píng)選出自己在本節(jié)課想要學(xué)習(xí)或模仿的同學(xué)。對(duì)于自己評(píng)選出的榜樣，學(xué)生往往更加認(rèn)可，然后對(duì)其展開學(xué)習(xí)，從優(yōu)秀學(xué)生熱愛體育的行為中汲取動(dòng)力，從而提高體育學(xué)習(xí)中的主動(dòng)參與度。

（三）采取多樣的教學(xué)方式

初中體育教學(xué)中提高學(xué)生體育主動(dòng)參與性，需要點(diǎn)燃學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情之火，而點(diǎn)燃學(xué)生熱情之火的方式并不唯一。體育教師應(yīng)當(dāng)在初中體育教學(xué)中采取多樣的教學(xué)方式，用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法，點(diǎn)燃他們心中參與體育運(yùn)動(dòng)的火苗。

1.情境教學(xué)方式

生動(dòng)直觀的情境教學(xué)符合初中生的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的主觀能動(dòng)性。因此，在以提高初中生體育主動(dòng)參與度為目的的初中體育教學(xué)中，教師可以運(yùn)用情境教學(xué)方式，在講解體育知識(shí)、示范運(yùn)動(dòng)技巧時(shí)構(gòu)建直觀情境，讓學(xué)生在情境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。不過，初中體育情境教學(xué)需要滿足一個(gè)前提條件，即將信息化教學(xué)工具應(yīng)用在體育課堂。教師在初中體育教學(xué)中，可以在課堂上利用信息化教學(xué)工具構(gòu)建體育情境，如在講解排球理論之前，為學(xué)生播放中國(guó)女排為國(guó)爭(zhēng)光的精彩比賽畫面；或在講解籃球三分球投球技巧時(shí)，利用Flash 動(dòng)畫分解示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作等。學(xué)生被情境激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)在情境創(chuàng)造的便利條件支持下進(jìn)行更自由的技巧學(xué)習(xí)和練習(xí)，由此提高體育運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)參與度。

2.分層教學(xué)方式

世界上沒有兩片一模一樣的樹葉，學(xué)生在性格、學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、體育態(tài)度等方面總會(huì)存在差異。因此，教師要想提高初中生參與體育運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性，必須尊重他們?cè)谛愿瘛⒛芰?、?xí)慣、態(tài)度等方面的差異，落實(shí)針對(duì)性教學(xué)。但是在目前的初中體育教學(xué)中，針對(duì)性教學(xué)并未得到有效落實(shí)，部分學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)需要無法被滿足，以至于逐漸形成了消極的學(xué)習(xí)態(tài)度和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣?；诖?，如何落實(shí)針對(duì)性教學(xué)成為教師需要迫切思考的一個(gè)問題，而采取分層教學(xué)方式是最簡(jiǎn)單的答案。根據(jù)在日常觀察和互動(dòng)中對(duì)學(xué)生的了解，教師可以在初中體育課堂上，根據(jù)學(xué)生性格、學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等的差異進(jìn)行分組。然后對(duì)不同小組的學(xué)生設(shè)置具有針對(duì)性的培養(yǎng)目標(biāo)，采取能夠滿足學(xué)生特殊需要的差異化方法，指導(dǎo)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)。這樣每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下得到進(jìn)步，都能在分層體育學(xué)習(xí)中獲得一定的成就感，這樣提高初中生體育主動(dòng)參與度的教學(xué)目標(biāo)也會(huì)隨之實(shí)現(xiàn)。

3.提問教學(xué)方式

部分初中生之所以會(huì)在體育學(xué)習(xí)中出現(xiàn)不主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的表現(xiàn)，是因?yàn)槿鄙偬釂栆庾R(shí)，認(rèn)為自己已經(jīng)足夠了解體育，具備了一定的運(yùn)動(dòng)能力，而沒有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)此，教師若能使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)和實(shí)踐產(chǎn)生新的疑問或好奇，便能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)他們對(duì)體育的主動(dòng)參與。因此，教師可以將提問教學(xué)方式應(yīng)用在初中體育教學(xué)中，在講解體育理論、運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，不斷向?qū)W生提出新的問題，注意把控問題難度，先有意設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單問題，使學(xué)生在回答簡(jiǎn)單問題的過程中增強(qiáng)思考欲望；再有意提出一些難度較大的問題，讓學(xué)生帶著對(duì)難度較大的體育問題的好奇進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高其體育運(yùn)動(dòng)的參與度。

（四）組織多變的體育活動(dòng)

精力充沛、對(duì)新鮮事物充滿熱情、勇于嘗試、樂于挑戰(zhàn)是初中生的特點(diǎn)，如果教師在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的以上特點(diǎn)加以有效利用，讓課程活動(dòng)特點(diǎn)與學(xué)生特點(diǎn)相一致，那么就可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)參與。因此，教師應(yīng)當(dāng)組織多變的體育活動(dòng)，創(chuàng)新體育實(shí)踐形式。

1.趣味游戲活動(dòng)

即便思想已經(jīng)較為成熟，初中生依然有著關(guān)于趣味游戲的渴望，并且能夠在游戲化的學(xué)習(xí)活動(dòng)中大幅提高學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)關(guān)注趣味游戲活動(dòng)在提高初中生學(xué)習(xí)興趣方面的積極作用，分析學(xué)生興趣與主動(dòng)參與課程活動(dòng)的聯(lián)系。教師可以在初中體育教學(xué)中組織趣味游戲活動(dòng)，讓體育課堂成為游戲化課堂，讓課程實(shí)踐成為游戲活動(dòng)，促使學(xué)生在游戲活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)體育知識(shí)，提高體育運(yùn)動(dòng)技能。在此期間，考慮到不同學(xué)生喜歡的體育游戲存在一定的差異，教師還可以設(shè)計(jì)多種類型的游戲活動(dòng)，為學(xué)生提供參與游戲的不同選擇。如此，一邊在游戲中減輕實(shí)踐壓力，一邊在自由選擇中增強(qiáng)游戲興味，學(xué)生的體育主動(dòng)參與度就會(huì)明顯提高。

2.團(tuán)隊(duì)比賽活動(dòng)

團(tuán)隊(duì)精神是體育精神之一，高質(zhì)量的初中體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中領(lǐng)悟體育精神，從而使學(xué)生的體育主動(dòng)參與度可以在潛移默化中得到提高。教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，初中生已經(jīng)具有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因此在課程實(shí)踐活動(dòng)中合理利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于提高學(xué)生的體育主動(dòng)參與度。初中體育教師落實(shí)以提高學(xué)生體育主動(dòng)參與度為主的教學(xué)時(shí)，可以利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)組織形式多樣的體育活動(dòng)，如團(tuán)隊(duì)比賽活動(dòng)。教師可以在講解完某一體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技巧后，根據(jù)常規(guī)比賽規(guī)則設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，如男籃比賽、女籃比賽、乒乓球比賽等，讓學(xué)生以小組為單位參加比賽，促使其為取得團(tuán)隊(duì)的勝利而積極參與體育運(yùn)動(dòng)，從而使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)賽中提高體育主動(dòng)參與度。再者，為鞏固學(xué)生對(duì)常見運(yùn)動(dòng)知識(shí)的掌握，教師還可以設(shè)計(jì)體育知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，以團(tuán)隊(duì)搶答為參與比賽的主要形式，通過小組搶答積累積分來確定比賽的獲勝者。學(xué)生在比賽期間會(huì)主動(dòng)調(diào)取所學(xué)的體育理論知識(shí)進(jìn)行搶答，從而有效提高體育主動(dòng)參與度。

3.個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)

除了為團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)而戰(zhàn)促進(jìn)初中生體育主動(dòng)參與度的提高，為個(gè)人榮譽(yù)而戰(zhàn)也具有相同的功能。在以提高初中生體育主動(dòng)參與度為目的組織的體育活動(dòng)中，教師還可以以個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)為主要活動(dòng)形式，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)參與，如舉辦籃球投球競(jìng)賽、乒乓球顛球競(jìng)賽等。教師應(yīng)建立公平的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，統(tǒng)一計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)記錄并反饋學(xué)生成績(jī)，并為表現(xiàn)突出的學(xué)生準(zhǔn)備一些獎(jiǎng)品。生生之間形成競(jìng)爭(zhēng)，能夠增加參與競(jìng)賽活動(dòng)的動(dòng)力，使其在體育運(yùn)動(dòng)中呈現(xiàn)主動(dòng)參與狀態(tài)。在此之后，對(duì)于在個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師還可以鼓勵(lì)他們分享自身的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)與榜樣教學(xué)之間進(jìn)行有效銜接，使學(xué)生養(yǎng)成在體育競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)的良好態(tài)度，促使他們?cè)趥€(gè)人競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)行自我反思和學(xué)習(xí)，從而提高體育主動(dòng)參與度。

綜上所述，將體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能傳授給學(xué)生并非初中體育教學(xué)的根本目的，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與熱愛情緒，提升其在體育學(xué)習(xí)中的主動(dòng)參與度，以此改變教學(xué)低效的現(xiàn)狀，改善初中生體質(zhì)，使其形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)其綜合素養(yǎng)。對(duì)此，初中體育教師應(yīng)革新教學(xué)思維，研討提升學(xué)生體育主動(dòng)參與度的教學(xué)策略，將組織趣味游戲活動(dòng)、情境教學(xué)等策略進(jìn)行合理應(yīng)用，發(fā)揮多種策略的協(xié)調(diào)作用，最大限度地提升學(xué)生的體育主動(dòng)參與度。