高雅玲

（廈門市海滄區(qū)蕓美小學(xué) 福建廈門 361027）

目前，學(xué)校存在學(xué)生喜歡體育而不喜歡上體育課的現(xiàn)象，尤其是到了夏季，這種現(xiàn)象特別明顯。對(duì)于這種窘境，身處大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源豐富且多樣的環(huán)境下，在“教會(huì)、勤練、常賽”的背景下，學(xué)校體育要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，敢于創(chuàng)新，才能擺脫困境，實(shí)現(xiàn)新的突破。作為體育教師，我們應(yīng)該常常反思如何在體育課堂上培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并持續(xù)保持，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡上體育課，而不僅僅是簡(jiǎn)單地傳授技術(shù)技能動(dòng)作，完成教學(xué)任務(wù)而已。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式往往是教師講解示范，學(xué)生模仿練習(xí)，這種模式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，認(rèn)為體育課單調(diào)、枯燥、缺乏吸引力。體育教師可引進(jìn)希沃電子白板進(jìn)行理論教學(xué)，輔助實(shí)踐課課前預(yù)習(xí)、課后鞏固、過程評(píng)價(jià)等，從而更容易吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)模式錦上添花，讓學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。筆者通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)，采用希沃電子白板進(jìn)行體育與健康知識(shí)教學(xué)，學(xué)生課堂氣氛更活躍，回答問題更積極主動(dòng)，教師創(chuàng)設(shè)情境更有意境，同時(shí)結(jié)合班級(jí)優(yōu)化大師進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生能夠馬上得到教師的反饋評(píng)價(jià)，課堂注意力更持久。希沃電子白板既有普通白板和聯(lián)網(wǎng)多媒體計(jì)算機(jī)功能，又可以實(shí)現(xiàn)普通白板功能與計(jì)算機(jī)功能，以及軟硬件功能與教育資源、人機(jī)與人際多重交互的電子感應(yīng)屏板，不但使教學(xué)內(nèi)容更加具有直觀的演示效果，也能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教學(xué)資源的靈活整合，即活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的眼球，無形中在觸覺、視覺、聽覺等方面提高學(xué)生的感官能力。希沃電子白板可以將教學(xué)內(nèi)容很生動(dòng)地表達(dá)出來，對(duì)于進(jìn)行體育理論教學(xué)、課余體育訓(xùn)練等有很大的益處。此外，“微課”已流行多年，它帶來的是一種有選擇空間的、有個(gè)人特色的新型學(xué)習(xí)方式，可以與電子白板融合運(yùn)用，豐富學(xué)生課余體育鍛煉，是課堂教學(xué)的鞏固與延伸。希沃電子白板、微課等技術(shù)與體育課堂教學(xué)深度融合能夠培養(yǎng)學(xué)生的主體性和獨(dú)立個(gè)性，是構(gòu)建高效體育課堂教學(xué)的助推器。

一、巧用白板功能，夯實(shí)“學(xué)、練、賽、評(píng)”，構(gòu)建高效課堂

課堂是教學(xué)的主陣地，教師只有在每一節(jié)課中夯實(shí)“學(xué)、練、賽、評(píng)”，才能保證學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)技能，并學(xué)會(huì)運(yùn)用于實(shí)踐中?！皩W(xué)”是課程的基礎(chǔ)保障，“練”是學(xué)的鞏固和提升，“賽”是學(xué)的拓展和升華，“評(píng)”是對(duì)學(xué)的反饋和促進(jìn)，“學(xué)、練、賽、評(píng)”是學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的完整環(huán)節(jié)。在給學(xué)生上一節(jié)五年級(jí)的前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度接后滾翻的內(nèi)容時(shí)，筆者先讓學(xué)生進(jìn)行前滾翻和后滾翻的動(dòng)作復(fù)習(xí)，然而，讓我想不到的是，全班三分之一的學(xué)生前滾翻動(dòng)作做得不到位，甚至還有個(gè)別學(xué)生不會(huì)滾翻。面對(duì)這樣的情況，不禁讓我靜下來反思平時(shí)的“教、學(xué)、評(píng)”是否落實(shí)到位，教師每一節(jié)課教什么、學(xué)生學(xué)什么、學(xué)到什么程度是否有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，因此，為了吸引學(xué)生注意力，改變部分學(xué)生懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度，落實(shí)高效課堂，我在課堂實(shí)踐中巧借白板5的功能，如：希沃“投屏助手”“課堂活動(dòng)”“班級(jí)管理”“學(xué)科工具”“動(dòng)畫編輯”等結(jié)合主教材內(nèi)容夯實(shí)體育課“學(xué)、練、賽、評(píng)”等環(huán)節(jié)。

1.“投屏助手”，師生互動(dòng)橋梁，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

2022年版《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，“教師要注重教學(xué)方式的改革，強(qiáng)調(diào)從“以知識(shí)與技能為本”向“以學(xué)生發(fā)展為本”轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境”。體育教師可利用課前3分鐘的時(shí)間，借助希沃電子白板中的手機(jī)投屏（掃碼投屏）功能播放提前錄制的視頻或是運(yùn)用白板中學(xué)科工具里的古詩(shī)詞、教學(xué)資源等，讓學(xué)生進(jìn)行猜燈謎、酷跑、趣味游戲等熱腦活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，吸引學(xué)生注意力，這在低年級(jí)效果尤其顯著。例如，在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，教師可播放女足亞洲杯的精彩比賽視頻，讓學(xué)生切身感受永不言棄的女足精神；在進(jìn)行低年級(jí)跳躍與游戲教學(xué)時(shí)，播放小動(dòng)物跳躍的視頻，讓學(xué)生通過觀看青蛙跳、袋鼠跳、兔子跳等進(jìn)行跳躍練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察思考教師提出的問題，探究各種方式跳躍的方法；在小組合作練習(xí)中，讓學(xué)生觀看平板上的任務(wù)單，并通過小組協(xié)作進(jìn)行挑戰(zhàn)打卡晉級(jí)，教師為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的空間，合理安排學(xué)生相互交流討論尋找解決辦法的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽同伴的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)接受不同的意見，學(xué)會(huì)尊重同伴，減輕學(xué)生煩躁的心理。教師在巡視輔導(dǎo)過程中，可將學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行視頻拍攝并投放屏幕共享，讓學(xué)生共同觀看評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)其他小組的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。動(dòng)感的音樂以及趣味多樣的熱身操可為安全進(jìn)行體育活動(dòng)提供有力保障，教研組可通過團(tuán)隊(duì)的智慧創(chuàng)編幾套有趣的準(zhǔn)備活動(dòng)操，改變一套操用一學(xué)期的枯燥機(jī)械式的練習(xí)。此外，教師也可將網(wǎng)絡(luò)資源同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，讓學(xué)生明白熱身活動(dòng)是安全進(jìn)行體育活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。希沃“投屏助手”讓學(xué)生看得見同伴的付出，是師生互動(dòng)交流的情感橋梁。

2.“課堂活動(dòng)”，突破重難點(diǎn)屏障，鞏固學(xué)練能手

在主教材學(xué)習(xí)過程中，教師的講解及示范可以充分結(jié)合圖片、視頻等教學(xué)資源，幫助學(xué)生理解動(dòng)作，建立初步的運(yùn)動(dòng)表象。教師可將較難展示的動(dòng)作呈現(xiàn)在學(xué)生面前，運(yùn)用暫停、重放、慢動(dòng)作觀看模式等展示整個(gè)動(dòng)作技術(shù)的細(xì)節(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)較難技術(shù)動(dòng)作，突破思維桎梏的好幫手。例如，在進(jìn)行跨越式跳高教學(xué)中，教師示范的動(dòng)作稍瞬即逝，學(xué)生由于觀察教師角度的問題往往看不太清楚動(dòng)作細(xì)節(jié)，而教師借助視頻慢動(dòng)作展示、放大鏡功能，可幫助學(xué)生進(jìn)一步理解兩腿依次過桿的動(dòng)作要領(lǐng)。同時(shí)，學(xué)生觀看視頻回放，能夠提升學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，增加練習(xí)的效率，成為教師的好幫手。白板5中的“課堂活動(dòng)”涵蓋“趣味分類、超級(jí)分類、選詞填空、知識(shí)配對(duì)、分組競(jìng)爭(zhēng)、判斷對(duì)錯(cuò)、趣味選擇”等課堂活動(dòng)內(nèi)容、不僅可以配合動(dòng)畫功能添加畫面的趣味性，吸引學(xué)生眼球，還可以幫助教師較好地了解學(xué)生當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)效果調(diào)整教學(xué)策略，因材施教。例如，在五年級(jí)體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)課“輕度損傷的自我處理”教學(xué)時(shí)，在主要內(nèi)容教學(xué)完成后，教師可設(shè)計(jì)判斷對(duì)錯(cuò)問答題，讓學(xué)生進(jìn)行趣味答題，及時(shí)對(duì)課堂上所授的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的鞏固與遷移。由于體育實(shí)踐課在戶外教學(xué)的緣故，學(xué)生容易忽略動(dòng)作要領(lǐng)、動(dòng)作重難點(diǎn)的識(shí)記，教師在期末復(fù)習(xí)過程中，可將學(xué)生需要掌握的內(nèi)容以游戲的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行答題，在玩中加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解。2022年版《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“教師可創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境開展游戲化教學(xué)，運(yùn)用啟發(fā)性問題，促進(jìn)學(xué)生積極參與和主動(dòng)思考。”那么白板中的“課堂活動(dòng)”功能恰好能夠達(dá)到此目的。

3.“班級(jí)管理”，增強(qiáng)學(xué)生自信，讓評(píng)價(jià)看得見

新課標(biāo)中課程實(shí)施方面提出：“教師要廣泛運(yùn)用各種資源，選擇有效教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)問題、解決問題的真實(shí)情境中形成核心素養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)”。白板中的班級(jí)管理可以促使教師與學(xué)生在真實(shí)的情境中積極互動(dòng)，教師通過“班級(jí)管理——點(diǎn)評(píng)多人”進(jìn)行多人同時(shí)點(diǎn)評(píng)，給予學(xué)生及時(shí)的表?yè)P(yáng)與肯定，讓學(xué)生看得見自己的進(jìn)步，讓家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，是家校互動(dòng)的好幫手。例如，在進(jìn)行低年級(jí)“坐立行我最美的”健康知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可采用“班級(jí)管理——小工具——隨機(jī)抽選”的功能請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行展示，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生積極性，在進(jìn)行五年級(jí)“邁入青春期”健康教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用“班級(jí)管理——小工具——抽獎(jiǎng)神器”讓學(xué)生以抽獎(jiǎng)的方式進(jìn)行答題，促使學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備答題并一改教師提問個(gè)個(gè)低頭假裝看不見的囧境，學(xué)生的臉上不再是木訥的表情，而是有膽怯、有期待、有驚喜、有惋惜、有自信等等，面部表情異常豐富的呈現(xiàn)在學(xué)生的臉上，這樣的課堂給予學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)敢于直面失敗，大膽選擇突破自我。教師關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)效果，合理調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上獲得好的發(fā)展空間。在體育教學(xué)中“教”在于方法，“練”在于高效，“賽”在于全員參與，“評(píng)”在于及時(shí)，教師應(yīng)充分挖掘希沃電子白板功能活用于體育課堂教學(xué)，服務(wù)于師生之間的有效互動(dòng)，是落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”的有效載體，是構(gòu)建高效課堂的有效途徑。

二、剪映APP，微課錄制“教學(xué)神器”，助攻信息技術(shù)與教學(xué)深度融合

“微課”是指按照《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)及疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程[1]。微課短小精悍，課程時(shí)間一般控制在5-10分鐘左右，將重難點(diǎn)以視頻的形式呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生利用課內(nèi)外碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課錄制形式多樣，教師可以使用電子白板軟件錄制或是錄屏軟件錄制，也可以使用PPT錄制和拍攝設(shè)備（手機(jī)）直接錄制教學(xué)視頻。筆者采用的是CamtasiaStudio（喀秋莎）錄制軟件和剪映APP視頻編輯軟件進(jìn)行錄制，一節(jié)微課只需解決一個(gè)動(dòng)作的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)就好。首先用CamtasiaStudio進(jìn)行錄制需要準(zhǔn)備PPT課件，課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)思，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行錄制，準(zhǔn)備好場(chǎng)地、器材、音樂，確保視頻錄制的環(huán)境安靜、背景清晰，呈現(xiàn)主次。其次教師根據(jù)事先預(yù)設(shè)的流程進(jìn)行視頻素材的收集，視頻素材要確保屏幕的穩(wěn)定性，筆者一般采用手機(jī)支架進(jìn)行拍攝，可多角度拍攝，展示不同的示范角度，素材需要拍攝照片、視頻等，幫助學(xué)生了解微課的內(nèi)容和練習(xí)方法，而豐富的素材可以激發(fā)學(xué)生觀看的欲望，更直觀地了解知識(shí)點(diǎn)。例如，在進(jìn)行“前滾翻”微課教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，筆者采用的是剪映App進(jìn)行視頻的編輯，剪映App的特點(diǎn)在于功能多樣，操作便捷，首先要錄制“前滾翻”完整動(dòng)作示范視頻，其次是不同角度的分解動(dòng)作示范視頻，最后是易犯錯(cuò)誤糾錯(cuò)視頻以及需要一些特寫的照片。此外教師還需要準(zhǔn)備一張背景圖片，用于教學(xué)目標(biāo)、動(dòng)作要領(lǐng)的編輯。準(zhǔn)備完成后教師即可打開剪映App點(diǎn)擊開始創(chuàng)作按鈕進(jìn)行選擇素材導(dǎo)入開始編輯。教師可在素材編輯過程中選擇剪輯按鈕對(duì)視頻進(jìn)行拉動(dòng)剪輯所需要的視頻段落，也可對(duì)視頻的速度進(jìn)行編輯。在前滾翻視頻中教師可將示范的完整動(dòng)作視頻進(jìn)行變速播放，拖動(dòng)分割線移動(dòng)到需要慢速播放的地方，如設(shè)置頭后、肩、背、腰、臀等依次著墊視頻慢動(dòng)作播放，讓學(xué)生觀察清楚著墊順序，結(jié)合特效功能里的畫面特效選擇適合的特效輔助。比如教師想要讓學(xué)生了解前滾翻時(shí)兩腳蹬地（腿蹬直）這一動(dòng)作，就可采用放大鏡功能，讓學(xué)生清晰地了解如何蹬直雙腿，收腿團(tuán)身的時(shí)機(jī)可采用箭頭放大鏡功能，提醒學(xué)生收腿的時(shí)機(jī)。此外，App里文本的功能多樣，教師可選擇不同的字體、顏色、動(dòng)畫效果，讓畫面更豐富，從而給學(xué)生視覺上地享受，畫中畫功能可以更好地彌補(bǔ)視頻的欠缺，讓學(xué)生明白重點(diǎn)需要解決的問題，明確目標(biāo)方向。每一個(gè)視頻片段之間可添加轉(zhuǎn)場(chǎng)動(dòng)畫，讓視頻的銜接更富有趣味性。在視頻編輯完成之后，教師即可進(jìn)行音頻的添加，為了讓視頻無雜音，教師可以去掉原音進(jìn)行聲音的錄制，也可選擇適合的背景音樂插入其中，讓學(xué)生在聽覺上來一場(chǎng)盛宴，也讓練習(xí)更有氛圍感。美國(guó)教育家布魯納說：學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。我國(guó)教育家孔子也曾說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者[2]?！苯處熤挥刑岣邔W(xué)生的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，真正達(dá)到以學(xué)生為主體的目的。“微課”作為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，融合了音樂、視頻、圖片等資源，滿足了學(xué)生視覺、聽覺上的感受，同時(shí)為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升課堂教學(xué)效率，助推課內(nèi)外教學(xué)深度融合。

結(jié)語(yǔ)

希沃白板5、微課等多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展具有積極的影響，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，提高師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的頻率，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)、養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣等，有較好的促進(jìn)作用。但由于體育學(xué)科是在戶外進(jìn)行教學(xué)，并不是所有的內(nèi)容都適合運(yùn)用白板和微課進(jìn)行教學(xué)，這就需要教師不斷地提升自身的信息素養(yǎng)，深入鉆研教材，收集整理可用資源，讓教學(xué)資源更具有可視化的效果，促進(jìn)學(xué)生視覺記憶，創(chuàng)造性地使用白板和微課的功能，讓課堂教學(xué)更靈活多樣。