張 波，葛春林，王世偉

（1. 國(guó)家體育總局體育文化發(fā)展中心，北京 100061；2. 中國(guó)體育博物館，北京 100029；3. 北京體育大學(xué)，北京 100084；4. 成都體育學(xué)院，四川 成都 610041）

科學(xué)選材是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的開(kāi)始，是選拔、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員和提高競(jìng)技水平的重要環(huán)節(jié)。尤其是隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，運(yùn)動(dòng)極限被逐漸突破，各國(guó)之間運(yùn)動(dòng)員在技戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)新以及訓(xùn)練條件方式手段的差異也越來(lái)越小，因此挑選具有天賦的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練是競(jìng)技體育活動(dòng)的重要前提?，F(xiàn)代實(shí)踐也證明，只有具有天賦的運(yùn)動(dòng)員，才可能登上國(guó)際體壇高峰。從競(jìng)技體育發(fā)展的需求來(lái)看，把握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展規(guī)律，根據(jù)項(xiàng)目發(fā)展需要培養(yǎng)個(gè)人特長(zhǎng)、發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，是提高青少年運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技水平的重要環(huán)節(jié)。從某種意義上來(lái)說(shuō)，在不同時(shí)期或階段的科學(xué)選材，其實(shí)際目標(biāo)就是滿足專(zhuān)項(xiàng)需求的專(zhuān)項(xiàng)選材，即確定青少年運(yùn)動(dòng)員的定向培養(yǎng)方向。

以往的選材主要根據(jù)教練員的直觀目測(cè)、青少年運(yùn)動(dòng)員在比賽中的表現(xiàn)等方面進(jìn)行，隨著訓(xùn)練理論的不斷完善以及對(duì)排球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)認(rèn)識(shí)的具細(xì)化加深，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的專(zhuān)位性要求也越來(lái)越明確，且每個(gè)位置分工明確，進(jìn)而有研究指出應(yīng)根據(jù)排球項(xiàng)目的不同位置特點(diǎn)進(jìn)行選材。以往的青少年排球運(yùn)動(dòng)員選材只是針對(duì)所有運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行指標(biāo)劃分和標(biāo)準(zhǔn)的制定，忽略了不同位置的選材標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不同專(zhuān)位運(yùn)動(dòng)員的研究較少，不同位置的青少年排球運(yùn)動(dòng)員選材指標(biāo)體系和綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較少。鑒于上述原因，本文主要從我國(guó)不同位置青少年排球運(yùn)動(dòng)員出發(fā)，構(gòu)建不同位置青少年排球運(yùn)動(dòng)員心智能力體系，以期為今后不同位置青少年排球運(yùn)動(dòng)員選材提供科學(xué)理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

不同位置青少年排球運(yùn)動(dòng)員心智能力選材。

1.2 研究方法

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫(kù)，以“運(yùn)動(dòng)員選材”“排球運(yùn)動(dòng)員”等為關(guān)鍵詞搜索相關(guān)文獻(xiàn)，查閱《運(yùn)動(dòng)員選材》《中國(guó)青少年排球訓(xùn)練教學(xué)大綱》等相關(guān)領(lǐng)域的書(shū)籍，并對(duì)資料進(jìn)行細(xì)致地分析研究，充分了解目前選材的現(xiàn)狀和前沿，為本文研究提供了理論依據(jù)和測(cè)試方法和手段。

研究課題確定后，課題組邀請(qǐng)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育測(cè)量學(xué)、國(guó)家體育總局排球運(yùn)動(dòng)管理中心等相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家成立專(zhuān)家組，針對(duì)青少年排球運(yùn)動(dòng)員的中級(jí)選材指標(biāo)進(jìn)行研討，為青少年排球運(yùn)動(dòng)員選材的實(shí)用性、科學(xué)性、可行性提供了寶貴意見(jiàn)，初步確定了選材指標(biāo)體系。

為進(jìn)一步完善測(cè)試指標(biāo)體系，專(zhuān)家組建議將初選指標(biāo)發(fā)放至一線專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)定，因此將初選指標(biāo)以問(wèn)卷的形式向一線專(zhuān)家發(fā)放，共發(fā)放12份，回收12份，回收率為100%，有效率為100%，最終通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果確定心理測(cè)試指標(biāo)（注意力集中、注意力廣度、綜合反應(yīng)時(shí)、手動(dòng)穩(wěn)定性）和心智測(cè)試指標(biāo)（認(rèn)知能力、決策能力）為青少年排球運(yùn)動(dòng)員心智能力測(cè)試指標(biāo)。

確定測(cè)試指標(biāo)后，以參加2015年全國(guó)排球高水平訓(xùn)練營(yíng)及2016年全國(guó)青年男排、女排集訓(xùn)的骨齡為12歲以上、訓(xùn)練年限為1年以上的12～19歲的青少年排球運(yùn)動(dòng)員為測(cè)試對(duì)象。測(cè)試指標(biāo)及測(cè)試要求為：九洞儀（記錄穩(wěn)定性）、綜合反應(yīng)時(shí)測(cè)試儀（記錄完成時(shí)間）、注意廣度測(cè)試儀（記錄正確次數(shù)）、注意力集中測(cè)試儀（記錄在靶時(shí)間）及反應(yīng)方式測(cè)試量表（記錄完成時(shí)間和正確率）和排球項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)決策軟件Pilot（記錄正確次數(shù)和完成時(shí)間）。

采用SPSS 20.0對(duì)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并建立數(shù)據(jù)庫(kù)。在指標(biāo)篩選時(shí)采用因子分析法，對(duì)特征值大于1的公因子進(jìn)行提取，最終確定每個(gè)指標(biāo)，確定指標(biāo)后對(duì)各位置進(jìn)行方差分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 不同位置青少年排球運(yùn)動(dòng)員心理指標(biāo)對(duì)比分析

在現(xiàn)代高水平排球比賽中，心理因素已經(jīng)成為各隊(duì)奪取勝利的關(guān)鍵因素之一。在比賽過(guò)程中的相持階段，哪隊(duì)承受外界壓力的能力越大也就越容易獲勝。眾所周知，塞爾維亞女排和巴西女排的心理起伏較大，如2016年里約奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)女排戰(zhàn)勝巴西女排，除技戰(zhàn)術(shù)等方面存在優(yōu)勢(shì)外，中國(guó)女排運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)較好也是獲勝的重要因素。在排球競(jìng)賽中賽場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，運(yùn)動(dòng)員在球場(chǎng)上任何時(shí)刻都應(yīng)保持高度專(zhuān)注力，以及時(shí)面對(duì)一切外界反饋并作出快速反應(yīng)，關(guān)注場(chǎng)上每一種情況的發(fā)展，如二傳在傳球之前就應(yīng)該思考如何有效地晃開(kāi)攔網(wǎng)隊(duì)員、如何運(yùn)用心理戰(zhàn)術(shù)等。因此，本文選擇反應(yīng)時(shí)、注意力集中、注意廣度、手動(dòng)穩(wěn)定性等指標(biāo)進(jìn)行不同位置青少年排球運(yùn)動(dòng)員心理方面的測(cè)試。注意力集中是指運(yùn)動(dòng)員在比賽過(guò)程中的投入程度，主要指專(zhuān)注比賽的能力。注意廣度是指運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上要清晰地了解每位隊(duì)友以及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的位置，在運(yùn)動(dòng)員選材中，要求青少年排球運(yùn)動(dòng)員注意范圍大且注意集中。綜合反應(yīng)時(shí)是運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)確地完成相應(yīng)動(dòng)作的時(shí)間，包括反應(yīng)時(shí)間和正確次數(shù)，綜合反應(yīng)時(shí)的測(cè)試可以反映運(yùn)動(dòng)員四肢的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏的快慢。

由表1至表4可知，各項(xiàng)指標(biāo)隨著年齡的增加，不同位置青少年排球運(yùn)動(dòng)員心理表現(xiàn)的能力也在逐漸增強(qiáng)，由于排球運(yùn)動(dòng)員在12～13歲不進(jìn)行明確的位置劃分，但通過(guò)不同性別運(yùn)動(dòng)員的數(shù)據(jù)對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，其只在注意力集中方面存在顯著差異P＝0.000（P＜0.01）。14～15歲不同位置青少年排球運(yùn)動(dòng)員之間各項(xiàng)指標(biāo)均不存在顯著差異（P＞0.05），16～17歲不同位置青少年排球運(yùn)動(dòng)員在手動(dòng)穩(wěn)定性方面呈現(xiàn)顯著差異，男子為P＝0.017（P＜0.05），女 子 為P＝0.045（P＜0.05），而18～19歲不同位置青少年排球運(yùn)動(dòng)員在注意廣度呈現(xiàn)出顯著差異，男子為P＝0.040（P＜0.05），女子為P＝0.032（P＜0.05），且二傳的手動(dòng)穩(wěn)定性和注意力廣度均大于攻手和自由人。

表1 12～13歲青少年排球運(yùn)動(dòng)員心理能力比較表

表2 14～15歲不同位置青少年排球運(yùn)動(dòng)員心理能力比較表

表3 16～17歲不同位置青少年排球運(yùn)動(dòng)員心理能力比較表

表4 18～19歲不同位置青少年排球運(yùn)動(dòng)員心理能力比較表

研究可知，在注意廣度方面，二傳的注意力集中要好于攻手、自由人兩個(gè)位置，主要是因?yàn)樵诠シ擂D(zhuǎn)換、瞬息萬(wàn)變的比賽過(guò)程中，場(chǎng)上局面層出不窮，這就要求二傳根據(jù)場(chǎng)上己方隊(duì)員較為隱蔽的傳球方式創(chuàng)造性地運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)，給己方創(chuàng)造更有利的進(jìn)攻方式。同時(shí)，自由人的注意廣度也大于攻手，主要原因在于自由人需要隨時(shí)根據(jù)對(duì)方扣球來(lái)尋找自己的站位。結(jié)果顯示，我國(guó)不同位置青少年排球運(yùn)動(dòng)員的注意力集中不存在差異性，但隨著年齡的增加，各位置運(yùn)動(dòng)員的注意力集中時(shí)間也逐漸增加。謝燕群指出，漢城亞運(yùn)會(huì)中國(guó)乒乓球比賽雙雙失利的主要原因就是由于注意力集中程度不高，對(duì)比賽中的意外情況沒(méi)有預(yù)期。葛春林指出，在實(shí)行每球得分制后，高水平隊(duì)伍與弱水平隊(duì)伍相比，其運(yùn)動(dòng)員的注意力集中時(shí)間較長(zhǎng)，高水平隊(duì)伍運(yùn)動(dòng)員也會(huì)經(jīng)常進(jìn)行注意力集中訓(xùn)練，因此在今后的訓(xùn)練中應(yīng)加強(qiáng)青少年排球運(yùn)動(dòng)員注意力方面的訓(xùn)練。

2.2 不同位置青少年排球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)智能對(duì)比分析

隨著現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步以及運(yùn)動(dòng)員在形態(tài)和素質(zhì)方面的水平越來(lái)越接近，排球的技戰(zhàn)術(shù)打法也越來(lái)越簡(jiǎn)易化，為取得更優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，競(jìng)技能力理論與實(shí)踐呈現(xiàn)出多彩面貌，在競(jìng)技能力要素中除體能、技戰(zhàn)術(shù)外，運(yùn)動(dòng)智能的地位也越來(lái)越重要。1993年至今，心理訓(xùn)練和認(rèn)知都是競(jìng)技體育研究的重點(diǎn)，但對(duì)在特定比賽情景時(shí)運(yùn)動(dòng)員的認(rèn)知和決策的運(yùn)用研究相對(duì)較少。Ellis Cashmore、Doya Kenji等學(xué)者指出，運(yùn)動(dòng)智能是運(yùn)動(dòng)員在特定運(yùn)動(dòng)情境中理解比賽、了解策略的能力。葛春林指出，排球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)智力包括反應(yīng)速度、認(rèn)知策略以及認(rèn)知能力。因此，本文研究主要通過(guò)運(yùn)動(dòng)智能量表和運(yùn)動(dòng)決策軟件對(duì)運(yùn)動(dòng)員的認(rèn)知能力和決策能力進(jìn)行測(cè)試，運(yùn)動(dòng)智能量表主要通過(guò)填寫(xiě)的形式，記錄正確的次數(shù)和所用時(shí)間，運(yùn)動(dòng)決策通過(guò)運(yùn)動(dòng)決策軟件對(duì)不通位置的青少年排球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行模擬情景測(cè)試，記錄正確次數(shù)。

從表5、表6可以看出，不同位置青少年排球運(yùn)動(dòng)員在認(rèn)知能力和決策能力兩個(gè)方面均不存在顯著性差異（P＞0.05），但是可以看出隨著年齡的增加以及運(yùn)動(dòng)員參加訓(xùn)練和比賽數(shù)量的增多，運(yùn)動(dòng)員認(rèn)知能力的耗時(shí)在不斷減少、正確率在不斷增加，在決策能力方面運(yùn)動(dòng)員的正確率也逐漸提升。在認(rèn)知能力方面，二傳的耗時(shí)較少，正確率較高，其次是自由人，排名最后的是主攻。在決策能力方面，同樣表現(xiàn)出二傳大于自由人，大于攻手的現(xiàn)象。運(yùn)動(dòng)員經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)的訓(xùn)練，其專(zhuān)項(xiàng)信息加工的速度和認(rèn)知決策能力都會(huì)有所提高，因此在今后的訓(xùn)練中要加強(qiáng)青少年排球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)智能方面的訓(xùn)練。

表5 14～19歲不同位置青少年排球運(yùn)動(dòng)員認(rèn)知能力對(duì)比分析

表6 14～19歲不同位置青少年排球運(yùn)動(dòng)員決策能力對(duì)比分析

隨著年齡的增加和訓(xùn)練水平的提高，運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)智能有所提高，除與其專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)直接相關(guān)外，與其認(rèn)知策略的合理運(yùn)用也有密切關(guān)系。現(xiàn)代排球比賽中男女運(yùn)動(dòng)員扣球速度較快，從扣球到防守的時(shí)間已超過(guò)人體的反應(yīng)時(shí)，排球運(yùn)動(dòng)員在這樣短的時(shí)間內(nèi)需要對(duì)發(fā)球及扣球的落點(diǎn)、速度、力量迅速做出反應(yīng)，因此對(duì)青少年排球運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)智能提出了較高的要求。青少年排球運(yùn)動(dòng)員與成人排球運(yùn)動(dòng)員在專(zhuān)項(xiàng)信息加工速度上的顯著差異主要表現(xiàn)在反應(yīng)時(shí)慢。針對(duì)認(rèn)知能力和決策能力方面二傳大于攻手，大于自由人的現(xiàn)象進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)由于位置所需競(jìng)技能力的要求使其出現(xiàn)此現(xiàn)象，由于二傳的傳球要隱蔽，為己方贏得有利時(shí)機(jī)，因此要經(jīng)常對(duì)場(chǎng)上不同情況作出判斷，而自由人要及時(shí)判斷對(duì)方在進(jìn)攻時(shí)是吊球還是扣球，因此這兩個(gè)位置的排球運(yùn)動(dòng)員要快而準(zhǔn)確地反應(yīng)，其認(rèn)知能力和決策能力較好。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

心理方面青少年排球運(yùn)動(dòng)員二傳的注意力集中和注意廣度要優(yōu)于自由人和攻手，在運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和決策方面不存在差異性，但二傳位置的運(yùn)動(dòng)智能最好。青少年排球運(yùn)動(dòng)員心理能力和運(yùn)動(dòng)智能方面指標(biāo)在運(yùn)動(dòng)員選材中占有較為重要的地位，心理能力中注意廣度和注意力集中方面具有一定的差異性，在智能方面主要體現(xiàn)在專(zhuān)項(xiàng)信息加工方面的差異性。

3.2 建 議

青少年排球運(yùn)動(dòng)員選材應(yīng)根據(jù)排球項(xiàng)目競(jìng)技水平的演進(jìn)，不斷更新選材指標(biāo)體系、權(quán)重分配和指標(biāo)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)測(cè)試結(jié)果，建立選材大數(shù)據(jù)庫(kù)，不斷監(jiān)測(cè)青少年排球運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)，定期對(duì)青少年排球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行測(cè)試，更新數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)青少年排球運(yùn)動(dòng)員實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤、訓(xùn)練一體的科學(xué)檢測(cè)和培養(yǎng)體系。