文 王蘋

整體式語言教學(xué)理論認(rèn)為，應(yīng)讓學(xué)生在自然、真實(shí)、完整的語言環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。情境的創(chuàng)設(shè)在單節(jié)課或整個(gè)單元中應(yīng)保持前后的一致性與遞進(jìn)性，讓學(xué)生在單元復(fù)習(xí)的過程中從關(guān)注語言形式轉(zhuǎn)向交際應(yīng)用，從關(guān)注書本知識走向真實(shí)信息，從關(guān)注聽說領(lǐng)先走向讀寫結(jié)合，從關(guān)注記憶背誦走向思維表達(dá)。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，聽、說、讀、寫、看是學(xué)生需要掌握的英語學(xué)習(xí)的基本技能。復(fù)習(xí)教學(xué)需要把這些技能學(xué)習(xí)有機(jī)融合在真實(shí)語言實(shí)踐中，借助多元的任務(wù)、活動為學(xué)生今后真實(shí)的語言交際打下基礎(chǔ)（溫培培，2020）。

例如，本節(jié)復(fù)習(xí)課朗文版LEW《朗文英語世界》二（下）Chapter 5 Sports fun 復(fù)習(xí)課的主題為談?wù)撨\(yùn)動項(xiàng)目，表達(dá)個(gè)人運(yùn)動喜好與倡導(dǎo)健康的生活方式（見圖1）。

圖1

這些內(nèi)容與本教材二（下）Chapter 6 Activities we like 相關(guān)聯(lián)；涉及到的運(yùn)動項(xiàng)目詞匯有football, basketball, volleyball,badminton, tennis, table tennis,cycling, ice-skating, jogging, hiking；描述運(yùn)動喜好的句型有What sports do you like? / I like.../I don’t like because...等。

確定Sports 主題后，教師則整合相關(guān)教學(xué)資源，設(shè)立真實(shí)且有意義的主題情境，使目標(biāo)語言與主題有機(jī)融合。在本節(jié)復(fù)習(xí)課中，教師搜集了學(xué)校運(yùn)動會、東京奧運(yùn)會、奧運(yùn)健兒訓(xùn)練等信息，以相對熟悉的情境構(gòu)建復(fù)習(xí)課堂，設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的英語運(yùn)用活動，有效促進(jìn)學(xué)生理解性技能和表達(dá)性技能的提升。

一、借力主題，聽說結(jié)合喚舊知

上課伊始，師生共同欣賞一個(gè)與本單元主題相關(guān)的英文微電影——奧運(yùn)會運(yùn)動健兒比賽的視頻后，與學(xué)生展開如下對話,激發(fā)學(xué)生的舊知與相關(guān)知識，與學(xué)生一起交流談?wù)摉|京奧運(yùn)會的運(yùn)動項(xiàng)目和為國爭光的運(yùn)動員：

T: Hello, boys and girls.What is the video about?

Ss: It is about the Tokyo Olympic Games in 2020.

T: Yes.China has gotten 88 medals, including 38 golds, 32 silvers and 18 bronzes.Tere are so many wonderful athletes, like Ma Long, Quan Hongchan, Sun Yiwen, Fan Zhendong, Yang Qian.Who do you like? And what sports?

S1: I like Ma Long best.He is an excellent table tennis player.

S2: I like Quan Hongchan best.She is only 14 years old,and she is so kind to her family.

S3: I like Su Bingtian very much.He is the first man to win the Olympic 100m semifinal.I am so proud to be a Chinese.

教師呈現(xiàn)更多運(yùn)動項(xiàng)目的圖片及名稱，引導(dǎo)學(xué)生自然過渡到對自己喜愛的運(yùn)動的討論，積極主動調(diào)動本單元的語言知識和相關(guān)知識，如描述活動的形容詞，理解表達(dá)主題內(nèi)容，提升綜合語言運(yùn)用能力。

此環(huán)節(jié)師生教學(xué)對話如下：

T: I know in our class, so many of you also like to do sports.Maybe because it’s interesting, meaningful or it can help you keep healthy.How about you? What sports do you like and why?

S1: I like playing badminton, because it’s fun to play with my family.

S2: I like going hiking,because I can get stronger.

S3: I like jogging, because running slowly makes me feel free.

T: Yes, there are many events we like, and many reasons whywelikesports.But remember to stick to the sports we choose.

【分析與思考】

在這一環(huán)節(jié)中，教師將本單元各板塊的內(nèi)容置于奧運(yùn)會這個(gè)大主題下，奧運(yùn)會微電影以時(shí)事新聞和日常生活相結(jié)合的方式，既聚焦主題，又激活學(xué)生已有知識，使學(xué)生思維迅速鎖定在運(yùn)動主題。之后再將視角轉(zhuǎn)到學(xué)生自身，不僅以多任務(wù)的形式避免了復(fù)習(xí)的枯燥、單一，更引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角搭建自己的知識框架，用整體性的知識框架培養(yǎng)學(xué)生做事情的能力。

二、延展主題，讀思交織悟內(nèi)涵

英語教學(xué)不僅要教授學(xué)生語言知識，也要讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，樹立正確的道德情感、價(jià)值觀，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)和思考。在課堂教學(xué)中，升華主題的學(xué)習(xí)活動聚焦的是單元內(nèi)容背后的深層精神內(nèi)涵和價(jià)值取向，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的育人價(jià)值。

圍繞主題語境開展的新語篇拓展閱讀則可以幫助學(xué)生拓寬視野，成為有文明素養(yǎng)和社會責(zé)任感的人。教師可以設(shè)計(jì)與主題相關(guān)的拓展閱讀、寫作活動，對主題進(jìn)行深度挖掘和延伸，力爭培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力和文化意識。

在本單元復(fù)習(xí)課中，教師提供一篇關(guān)于運(yùn)動員體育精神的延伸閱讀語篇《奧運(yùn)健兒的隔離生活》“What athletes do during quarantine”，聚真實(shí)性與意義性為一體。語篇內(nèi)容為：

The Tokyo Summer Olympics has come to an end.Chinese Olympic athletes returned home with honors.They went to different cities for quarantine for epidemic prevention.How did they kill time?

During the quarantine, the athletes not only share their isolation lives, but also their exercise routines with netizens.Zhu Xueying, Li Wenwen, Li Fabin, Wang Shun and other athletes did not“take a chance”to rest.Instead, they started exercising immediately.

教師首先讓學(xué)生快速略讀語篇后回答問題“Did the athlete use the time to play?”，然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，小組討論問題“Why did not the athlete play, but do the exercise routine?”“What is sportsmanship of Chinese athletes?”，并完成思維導(dǎo)圖。之后教師根據(jù)學(xué)生小組的答案，歸納梳理運(yùn)動員的體育精神（見圖2）。

圖2

【分析與思考】

本環(huán)節(jié)以主題意義探究為出發(fā)點(diǎn)，借拓展語篇與主線問題“What is sportsmanship of Chinese athletes?”引發(fā)學(xué)生思考與探究。教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地組織、加工語言與背景知識，對主題進(jìn)行思維和語言的輸出，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，讀思交織，訓(xùn)練學(xué)生的分析、表達(dá)能力，這是主題語境下深度學(xué)習(xí)的重要途徑。