山東省青島市西海岸新區(qū)弘德學校 薛 潔

在初中的音樂課堂上，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是為了促進學生的全面發(fā)展。而音樂核心素養(yǎng)主要指的是接受音樂教育的人所表現(xiàn)出來的形象、習慣和氣質(zhì)等，再深層次來說就是一個人的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解。審美感知是一種具有感性色彩的認知類型活動，能夠讓學生帶著審視美的目光去挖掘和欣賞音樂藝術(shù)作品。

初中音樂教學培養(yǎng)學生審美感知能力的要求是引導(dǎo)學生全身心投入和感受，與音樂藝術(shù)融為一體。審美感知能力是音樂學科中非常重要的核心素養(yǎng)之一，能夠豐富學生的審美體驗，幫助學生更加深入地了解音樂的美，體會旋律、節(jié)奏、音律的不同表達，為學生初中階段的學習生活增添更加豐富生動的色彩。音樂課程是培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)的主要陣地，音樂教師需要明確音樂教學任務(wù)，創(chuàng)新觀念和思想，將教學的重點放在培養(yǎng)學生審美感知、藝術(shù)表達和理解音樂文化等方面，促進學生音樂核心素養(yǎng)的提升。

一、核心素養(yǎng)背景下培養(yǎng)初中學生音樂審美感知能力的重要性

在現(xiàn)代社會的背景下，音樂逐漸成為人們生活當中必不可缺的一部分，因此培養(yǎng)初中學生音樂審美感知能力是當下音樂教育工作中非常重要的教學任務(wù)。音樂審美感知能力的提高能夠促進學生藝術(shù)文化修養(yǎng)的提升，讓學生們能夠更好地適應(yīng)當下這個多元化發(fā)展的社會環(huán)境。隨著物質(zhì)文明的豐富，人們對精神文明的追求持續(xù)提高，人民群眾越來越重視在現(xiàn)代社會發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達美和創(chuàng)造美。

初中時期的學生思想意識得到了很大程度的發(fā)展，教師需要在這個階段培養(yǎng)學生們對藝術(shù)文化的熱愛，促進學生們藝術(shù)審美能力的提升。除此之外，在當下社會競爭形式如此激烈的今天，學生們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛能夠很大程度上緩解學生們的壓力，加強學生們對生活和藝術(shù)的熱愛。

二、在核心素養(yǎng)的背景下培養(yǎng)初中學生音樂審美感知能力的具體措施

（一）利用情境創(chuàng)設(shè)，豐富學生情感體驗，導(dǎo)入審美感知教學

在音樂課程標準中明確地指出，音樂教育需要將培養(yǎng)學生審美感知能力作為重要的核心，而后作用于學生們的情感世界。初中音樂教師需要在開展音樂教學課程時引導(dǎo)學生一起體驗和賞析音樂的美。音樂知識的領(lǐng)悟和音樂技能的培養(yǎng)都需要良好的審美感知能力的助益。

比如，在學習《義勇軍進行曲》時，教師可以先利用多媒體給學生們放映一些戰(zhàn)爭時期的畫面，利用一幕幕觸目驚心的畫面刺激學生的思想感情，讓學生更好地理解歌詞中唱的“不愿做奴隸的人們”“用我們的血肉筑成我們新的長城”“每個人被迫著發(fā)出最后的吼聲”等，首先為學生營造情境，加強代入感，激發(fā)學生們的情感認知，然后為學生開展曲譜教學，學生因為已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的情感，就會在學習曲譜時更有興趣，更容易接受。在進行比較簡單的曲譜教學時，教師可以引導(dǎo)學生先進行自主探究學習，讓他們對曲譜進行基本的了解和認知，明確這首歌曲的節(jié)拍和歌詞內(nèi)容，然后使用多媒體為學生們播放一遍這首歌曲，慷慨激昂的音樂不僅能夠充分調(diào)動起學生們的學習積極性，還能夠讓學生們感受中國人民反抗壓迫、力爭崛起的決心和勇氣。

《義勇軍進行曲》中的教學難點在于三連音的節(jié)奏以及弱起起唱的唱法技巧方面，教師要將利用了這兩種歌唱技巧的部分為學生們進行深入的剖析和講解，讓學生們了解歌唱技巧的作用，從而為以后學習其他歌曲掌握唱法技巧等賦能。由于學生們在小學階段就已經(jīng)學會了這首歌的唱法，在初中開設(shè)這堂課的目的是深入地解析這首歌曲，增強學生們對這首歌的創(chuàng)作背景以及演唱技巧的理解，讓學生們在日后的演唱過程中融合更加飽滿的激情，更能把這首歌的莊嚴雄偉和慷慨激昂的內(nèi)涵表現(xiàn)出來。

此外，教師要在教學的過程中為學生們做適當?shù)慕虒W延伸，比如，給學生們詳細介紹這首歌的作者信息、創(chuàng)作背景，并給學生們講述關(guān)于國歌的歷程及影響，以及國歌立法等，一方面可以激發(fā)學生們的愛國熱情，另一方面也能夠讓學生們的音樂知識及音樂審美更加豐富多元。在初中音樂課堂中，教師要合理地應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)的教學方式，為學生們導(dǎo)入審美感知教學，從而豐富學生們的情感體驗，促進學生核心素養(yǎng)的提升。

（二）以學生為本，在培養(yǎng)學生音樂興趣的同時提高學生們的審美認知

融合核心素養(yǎng)元素的音樂教學有利于培養(yǎng)學生們的音樂學習興趣，但是教師在進行音樂教學時需要及時地創(chuàng)新和改革教學模式。傳統(tǒng)的音樂教學將教學重點集中在一首歌的創(chuàng)新背景、作者信息以及歌曲大意方面，教師采用形式化的方式為學生們開展音樂教學活動，過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽略了學生們的參與情況，在一定程度上影響和限制了學生們的學習熱情和學習積極性，不利于學生音樂審美認知能力的培養(yǎng)。因此在音樂核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下，教師要在教學的各個流程和各個環(huán)節(jié)當中融入核心素養(yǎng)的教學元素，多采用情境創(chuàng)設(shè)、動靜結(jié)合、視聽結(jié)合等新型教學方法，為學生們創(chuàng)造一個能夠發(fā)揮自主性積極參與的教學渠道，讓學生們在學習音樂的過程中感受到放松和快樂，從而潛移默化地培養(yǎng)學生們的音樂審美感知能力。

例如，在進行《讓世界充滿愛》的教學時，教師可以先從歌曲的創(chuàng)造背景為學生們導(dǎo)入歌曲的教學?！蹲屖澜绯錆M愛》創(chuàng)作于1986年，由100多名中國流行音樂歌手共同演唱。這首歌曲在許多中國的危難時期鼓舞著中國人民攜手一心，風雨同舟，共渡難關(guān)。教師可以使用多媒體為學生們播放2020年我國抗擊新冠肺炎疫情，各路明星共同錄制的《讓世界充滿愛》的視頻?，F(xiàn)階段的初中學生都很喜歡追星，因此給學生用這種方式展開教學能夠很大程度上激發(fā)學生們的學習興趣，吸引學生們的注意力，同時感人的音樂旋律也能夠帶給學生們更加震撼深刻的感受，讓學生們領(lǐng)悟中華民族團結(jié)一心、眾志成城的美好品質(zhì)。

教師利用情感渲染的方式導(dǎo)入課程，能夠很大程度上提高學生們的學習效率，讓學生們在愉快的氛圍里快速地學會演唱這首歌曲。同時教師要掌握時機，趁熱打鐵，讓學生們學習藝術(shù)表達，也就是讓學生們在演唱的過程中配合一些相應(yīng)的肢體動作，讓歌曲的演唱更加生動，情感更加飽滿。

總之，在核心素養(yǎng)的背景下，教師開展的教學活動需要將培養(yǎng)學生自主性作為核心，將學習的主動權(quán)交給學生，用引導(dǎo)的方式激發(fā)學生們的學習欲望，挖掘?qū)W生們的音樂潛能，促進學生們音樂核心素養(yǎng)和審美感知能力的提升。

（三）利用美好的德育元素感化學生，通過情感教育培養(yǎng)學生審美認知

在博大精深的中國文化當中，音樂不僅僅是一種簡單的旋律，更是人們寄托美好心愿、抒發(fā)強烈情感的藝術(shù)途徑。音樂能夠展現(xiàn)出生活中各式各樣的美，同時也能夠?qū)o法用語言抒發(fā)的情感通過音樂來表達。初中音樂教學中，音樂教師要將培養(yǎng)學生音樂審美能力作為教學重點，讓學生們學會發(fā)現(xiàn)美，欣賞美和表達美。

例如，在學習《祝福祖國》這首歌曲時，在演唱歌詞中的“都說你的花朵真紅火，都說你的果實真豐碩，都說你的土地真肥沃，都說你的道路真寬闊……”時，學生需要以非常自豪的情感來抒發(fā)對祖國的贊美，副歌部分“祖國，我的祖國，祝福你我的祖國，我把壯麗的青春獻給你，愿你永遠年輕，永遠快樂……”的演唱需要學生徹底放開自我，唱出豪邁，唱出對祖國的熱愛。教師在指導(dǎo)演唱的過程中需要讓學生們思考和聯(lián)想祖國的大好河山，從而激發(fā)學生們內(nèi)心的家國情懷，特別是最后一句的演唱，必須中氣十足，唱出大氣磅礴的感受。初中音樂教師需要在教學的過程中讓音樂教育和德育教育相融合，激發(fā)學生們的情感共鳴，以此來提高學生們的審美認知。

除此之外，歌曲《感恩的心》同樣與德育教育息息相關(guān)?！暗嗡?，涌泉相報”一直廣為傳誦，它是中華民族知恩圖報美好品德的體現(xiàn)。在教學生們演唱這首歌曲時，教師可以讓學生們聯(lián)想一下自己生活當中想要感謝的人，如父母、親人、朋友、老師抑或是生活當中幫助過自己的路人等，并與學生們進行互動，讓學生們說出他們的經(jīng)歷，以及為什么想要感謝那些人。想要學生們在演唱歌曲時能夠充分抒發(fā)出自己的情感，首先就需要讓學生們回顧那些給他們留下深刻記憶的事件，才能讓學生們用更加飽滿的感情演唱歌曲，達到用音樂觸動人心的效果。藝術(shù)的美來源于“善”，藝術(shù)作品需要體現(xiàn)出積極向上、人間至善的社會理念，才能真正地激發(fā)出人們的情感共鳴。

初中音樂教師需要在教學的過程中為學生們打造具有美好德育氛圍的教學課堂，利用音樂陶冶學生們的情操，塑造學生們的心靈美，讓學生們在這樣的氛圍和環(huán)境當中提升自身的德育修養(yǎng)，同時也能夠教學生們用更具藝術(shù)美感的方式表達情感，健全人格的發(fā)展，實現(xiàn)核心素養(yǎng)中“立德樹人”的根本任務(wù)以及教學目標。

（四）開展實踐活動，利用多樣化評價的方式為學生們樹立自信心

音樂教學的評價指的是在教學過程中針對學生們音樂核心素養(yǎng)、音樂學習能力、音樂表達能力以及審美認知能力的一種考核和判斷?，F(xiàn)階段的音樂教學評價將評價的重點集中在音樂基礎(chǔ)知識方面、教師方面以及教學目標方面，沒有重視學生音樂技能和表達能力的檢驗，教師將檢測的重點放在學生們最終的成績上，缺少對學生學習過程的觀察和監(jiān)督。

目前教育重點正在向著素質(zhì)教育本質(zhì)進行轉(zhuǎn)型和發(fā)展，學校的教育目標不再僅僅局限于讓學生們掌握基礎(chǔ)理論知識方面，而是要融入更加豐富多樣的元素，應(yīng)用更加生動的教學方式培養(yǎng)學生們的實踐能力，促進學生們綜合素質(zhì)的良好發(fā)展。初中音樂教師要積極響應(yīng)我國教育部門的號召，及時創(chuàng)新和改革教學評價方式，用小組互評模式替代傳統(tǒng)的評唱模式，抑或是采用全體學生唱，教師與學生共同進行評價的方式。還要注意的是，在檢測學生演唱的過程中，教師與其給學生們進行打分，還不如在學生演唱過后現(xiàn)場指出問題，讓學生們再一次進行演唱，這樣的方式不僅能夠避免打分制影響學生們唱歌的勇氣，還能夠幫助學生們發(fā)現(xiàn)自己在演唱方面存在的問題，及時地改正問題，提高演唱水平。教師在開展教學評價活動的過程中，不要用一板一眼的態(tài)度檢驗學生，帶給學生無形的壓力，讓學生在演唱的過程中過于緊張，導(dǎo)致演唱效果不佳。因此教師需要給學生們營造輕松愉快的氛圍，讓學生們放松自己，充分地展現(xiàn)自我，讓教師真正了解每位學生的音樂學習情況。

另外，教學評價不僅僅是針對學生們的，對教師教學方法的評價也是教學改革中的重點。學生們學習效果的優(yōu)劣不單單與自己的接受程度相關(guān)，還和教師采取的教學方式具有直接的關(guān)聯(lián)性，因此教師要在日常的教學過程中多與學生進行交流和溝通，采納學生們的看法和意見，了解學生們的學習情況、興趣愛好以及性格特點，從而針對自己的教學方式進行及時的調(diào)整和優(yōu)化，讓學生在這個過程中獲得多重體驗。一是獲得音樂知識的體驗。這個是課程要達成的基本目標。二是獲得情感的體驗。在情感體驗方面，有大有小，有深有淺，有高有低，針對不同的情感體驗教師要及時給予引導(dǎo)及抒發(fā)，以便把這些情感體驗糅進學生的學習、生活之中，成為學生成長道路上全面發(fā)展的助推劑。所以，在音樂課堂教學方面，只有立足學生的主體地位需要，才能打造更適合學生學習規(guī)律的音樂教學課堂。

除此之外，學生們的音樂期末成績需要覆蓋到學生們學習的全過程，將學生們?nèi)粘５谋憩F(xiàn)和檢測成績作為二分之一，學生們的期末成績作為二分之一，以此來強化期末考試的實效性和全面性。培養(yǎng)學生良好的核心素養(yǎng)在音樂教學當中具有絕對的優(yōu)勢，初中音樂教師需要明確這一特點，合理安排教學實踐活動和教學評價環(huán)節(jié)，讓學生們熱愛學習音樂，提高學生們的藝術(shù)表現(xiàn)力，挖掘?qū)W生們的音樂潛能，為學生們后續(xù)的個性化發(fā)展鋪墊道路，明確方向。

三、結(jié)語

綜上所述，音樂作為具有抽象化特點的聽覺藝術(shù)，需要通過培養(yǎng)學生良好的審美感知能力，才能提升學生們的藝術(shù)修養(yǎng)，讓學生們更加深刻地感受音樂美，從而在生活當中不斷地感受美、傾聽美和創(chuàng)造美。在初中的音樂教學過程中，教師需要明確核心素養(yǎng)的核心要求，圍繞著“立德樹人”和“促進學生綜合素質(zhì)提升”的目標，開展豐富多彩的教學活動，積極利用好情境創(chuàng)設(shè)、視聽結(jié)合、實踐活動等多樣化的新型教學模式，激發(fā)學生們的音樂學習興趣，調(diào)動學生們的學習積極性，加深學生們對音樂文化的了解，同時還要注重德育元素的融入，讓學生們在學習音樂的過程中提升自身的思想品質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。