文/王美蘭

一、設計思路

本課以“小步跑”“力腿跳”“向前越”“落地穩(wěn)”跳躍小分隊為故事情境進行設計，通過“單腳連續(xù)跳”“前踢腿跳”“高抬腿跳”的運用，滲透跳遠技能。通過教學器材海綿磚的不同形式擺放，以條件限制法讓學生在游戲、比賽中自然掌握“小步跑”“力腿跳”“向前越”“落地穩(wěn)”的技術要點。在活動的設計上，注重“教會、勤練、常賽”的技術運用思路，利用教學器材海綿磚開展多種形式的“學練賽”活動，通過給予合適的任務，開展多種形式的個人練習、小組合作練習、組合練習、比賽練習等，促進學生掌握閉合性運動技術的知識和技能；在器材準備上，購買長寬高分別為20厘米、12厘米、8厘米的軟質海綿磚，使用安全的體育器材以減輕學生挑戰(zhàn)跳躍過程中的心理負擔；在教學方法上，實施“學練賽評”一體化，關注學生個體差異，制定適切的學習目標，科學地實施分層教學，采用“身高分組”與“能力分組”相結合的小組量化評價方式，讓學生在掌握技能的同時，享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志，培育學生不畏困難、勇于挑戰(zhàn)的素養(yǎng)。

二、教材分析

本課選自江蘇省教學研究室編寫的《科學的預設 藝術的生成》水平二（三年級）跳躍與游戲單元第一學時，這也是本單元跳躍類的重點內容。本課在學生已經(jīng)掌握正確雙腳跳躍的基礎上，重點學習在單腳起跳的過程中做到單腳蹬地起跳、雙腳同時落地，保持身體的平衡，一腳蹬地起跳，越過一定距離。雙腳落地是跳躍技術中比較基礎的一項內容，難度適中，符合三年級學生的學習接受能力。

三、學情分析

三年級學生有一定的跳躍基本技能儲備，但絕大多數(shù)的孩子單腳起跳沒有力度、沒有高度、沒有遠度，不懂得動作要領、不理解起跳角度的意義，對單腳起跳雙腳落地的技術概念還很模糊，對單腳起跳中有力腳的選擇、蹬地快速有力、動作方向、雙腳落地緩沖及跳躍節(jié)奏的變化等還沒有掌握，學生活潑好動，喜歡與他人交流，注意力易分散。在教學中將運動技能游戲化、趣味化，以“跳躍小分隊”情境為導向，以“海綿磚”變“標尺”的條件限制為手段，以游戲、比賽等方式，充分激發(fā)學生的學習興趣；設計多種方式的跳躍練習，遞進式給予任務，發(fā)展學生動作能力。

四、實踐課教案

水平二《跳躍》教學設計

（續(xù)表）

（續(xù)表）

[點評]本課在教學中將“一腳蹬地起跳，越過一定距離，雙腳落地”這個運動技能組合游戲化、趣味化，設計出“跳躍小分隊”情境，以“海綿磚”變“標尺”的條件限制為手段，通過游戲、比賽等方式，充分激發(fā)學生的學習興趣；設計多種方式的跳躍練習，給予遞進式任務，有效發(fā)展了學生的動作能力。（點評人：江蘇省南通中學 潘雪峰）