文/孫業(yè)遠(yuǎn)

一、班級優(yōu)化大師：樹常規(guī)

體育教師可以結(jié)合當(dāng)今的資源，尋找有力的抓手來樹立班級課堂常規(guī)。筆者利用“班級優(yōu)化大師”APP進(jìn)行體育課堂常規(guī)管理，通過APP進(jìn)行課前點名，記錄出勤、缺勤、請假、遲到等情況。系統(tǒng)會對每個學(xué)生一學(xué)期的出勤情況進(jìn)行統(tǒng)計，教師可以通過軟件選擇點評人姓名，對學(xué)生課中表現(xiàn)情況進(jìn)行點評，如課上做操認(rèn)真、練習(xí)認(rèn)真、團(tuán)隊合作等（點評內(nèi)容可定期更新），系統(tǒng)會自動進(jìn)行加分，相反則會減分；系統(tǒng)還會根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)，自動進(jìn)行星級評價，并每周給出一次反饋，如本周光榮榜名單等。

二、升級版成績冊：成檔案

在體育課堂中，經(jīng)常會進(jìn)行體質(zhì)健康項目的練習(xí)和測試，對學(xué)生的成績進(jìn)行及時記錄是十分關(guān)鍵的。筆者將全班一張表升級為每人一張表，形成個人成長檔案。個人檔案不僅可以記錄學(xué)生身高、體重等基本信息，還可以對每一項成績和學(xué)校校本課程加分及學(xué)生請假原因等情況進(jìn)行及時記錄。

通過一張表格記錄學(xué)生一學(xué)期的大部分成績情況，形成個人成長檔案，通過個人檔案，教師可以更及時、便捷地了解學(xué)生的階段狀態(tài)，同時可以作為期末考核時的有力依據(jù)。

三、體育課堂本：勤反饋

在小學(xué)體育教學(xué)中，很多學(xué)生會出現(xiàn)對自己體育課堂表現(xiàn)不夠重視的現(xiàn)象。于是，筆者要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個體育課堂記錄本，對自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行記錄與總結(jié)。例如，在體育課上會對50米×8的耐力跑進(jìn)行測試，每個學(xué)生的每次測試狀態(tài)與成績各不相同。于是，筆者會提前繪制好該項測試成績的統(tǒng)計圖框架，并標(biāo)注出該項目的滿分線，組織學(xué)生統(tǒng)一貼在課堂記錄本上，要求學(xué)生課后將近幾次的50米×8的成績在課堂記錄本上繪制折線統(tǒng)計圖，并通過虛線標(biāo)注自己的目標(biāo)線，在圖的下方簡要地寫下自己的總結(jié)與反思，學(xué)生根據(jù)折線圖可以直觀地看到自己近期的成績。為了更好地激勵學(xué)生的積極性，筆者還要求同桌兩人課后兩人交換課堂紀(jì)錄本繪制折線圖，因此，兩人成績會呈現(xiàn)在一個折線圖上，學(xué)生對兩個折線圖進(jìn)行觀察比較，并寫下總結(jié)與反思。

體育課堂記錄本是對學(xué)生課堂表現(xiàn)的記錄、總結(jié)與反饋，除了可以對50米、跳繩、仰臥起坐成績進(jìn)行繪制折線圖外，還可以對平時課堂表現(xiàn)的不足之處進(jìn)行階段總結(jié)，對教師教學(xué)提出階段建議，對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行動作要領(lǐng)整理記錄等，以此來實現(xiàn)體育課堂的勤反饋。

四、班級運動箱：巧激勵

課間十分鐘是學(xué)生在校玩耍和放松的機會，但是大部分學(xué)校運動場地器械不足，學(xué)生在課間十分鐘很難得到有效釋放，因此，從學(xué)生身心特點出發(fā)，為學(xué)生提供安全有效的運動條件是十分必要的。例如，筆者為班級學(xué)生提供了班級運動箱，有粘粘球、迷你呼啦圈、跳跳球、平衡球、靈敏球等，但是器材有限，不可能每個學(xué)生都能夠獲得，筆者設(shè)計了“體育積點卡”（圖1），卡片反面有三排圓圈為積點，學(xué)生通過課堂和平時表現(xiàn)掙得點數(shù)，如體育某項成績有突破、練習(xí)認(rèn)真、收放器材、早操認(rèn)真等，都可以獲得能量（教師圓圈內(nèi)蓋章記錄），積點每滿三格（圖2）即可找體育器材箱管理員兌換一次器材。

圖1

圖2

體育器材箱和積點卡的設(shè)立，為學(xué)生提供了一個爭取的目標(biāo)，在努力爭取的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的良好常規(guī)和勇于拼搏突破的精神。值得注意的是，為了保證激勵的效果，需要定期對器材箱內(nèi)的器材進(jìn)行更新，在學(xué)生進(jìn)行能量卡的積累過程中，需要體育委員和教師及時、公正地簽字記錄。

體育是一門以身體運動為主的學(xué)科，需要不斷的積累、突破才會有提高，體育教師應(yīng)做個有心人，在教學(xué)的過程中巧記錄、勤記錄，以此來督促學(xué)生成長提高，同時需注意在記錄的過程中需要教師公平公正、公開透明，需要教師語言引導(dǎo)，方能實現(xiàn)課堂記錄的效率最大化。