□陸 軍

有關(guān)兒童戲劇創(chuàng)造的理論與實(shí)踐，是我多年來(lái)一直默默關(guān)注的一個(gè)美麗話題。你想，兒童是未來(lái)的希望。那么兒童戲劇呢？不管是為兒童創(chuàng)造的戲劇，或是兒童創(chuàng)造的戲劇，或是與兒童一起創(chuàng)造的戲劇，都應(yīng)該是當(dāng)代兒童與未來(lái)兒童的希望吧！與未來(lái)對(duì)話，與希望談心，怎么能不讓你心馳神往呢？而兒童戲劇創(chuàng)造又與教育戲劇以及校園戲劇有著密切的關(guān)聯(lián)，有關(guān)我與教育戲劇、校園戲劇的故事，說(shuō)得夸張一點(diǎn)，大約可以寫(xiě)一本小小的書(shū)了，當(dāng)然，這里暫且按下不表。

當(dāng)我打開(kāi)郵箱，看到《兒童戲劇創(chuàng)造原理與實(shí)踐》電子版時(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)這本書(shū)稿還有一個(gè)更美麗的副標(biāo)題“為兒童、與兒童一起創(chuàng)造”。我想，這樣一來(lái)，一本一不小心就很有可能被寫(xiě)成充滿學(xué)究氣的書(shū)稿，一下子就變得富有童趣又富有詩(shī)意了。

毫無(wú)疑問(wèn)，起這么美麗書(shū)名的作者，也一定是一位美麗的、有情懷有才華的戲劇女孩。果不其然，作為一名師范院校學(xué)前教育專業(yè)的藝術(shù)教育者，同時(shí)又是俄羅斯國(guó)立師范大學(xué)藝術(shù)教育專業(yè)的研究生，自2002年從教至今，張桂錦在兒童舞蹈、戲劇領(lǐng)域作了大量探索與實(shí)踐，培養(yǎng)了一批又一批的學(xué)前教育工作者。她創(chuàng)作、排演的舞蹈《致青春》《青蔥歲月》《荷塘月色》等榮獲浙江省大學(xué)生藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)、浙江省群眾舞蹈大賽廣場(chǎng)舞蘭花金獎(jiǎng)、浙江省“舞動(dòng)新時(shí)代”廣場(chǎng)舞比賽金獎(jiǎng)等殊榮。她編導(dǎo)的原創(chuàng)兒童劇《海洋保衛(wèi)戰(zhàn)》《電子世界作戰(zhàn)》《咕嚕嚕，誰(shuí)來(lái)了？》、兒童歌舞劇《翻斗童話鎮(zhèn)》《小蝌蚪找媽媽》《奇遇暖暖》等，不僅在市級(jí)公演時(shí)獲得好評(píng)，還榮獲浙江省大學(xué)生藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)、湖州市文藝扶持項(xiàng)目等榮譽(yù)。多年來(lái)，她深耕于兒童戲劇領(lǐng)域，即使在舞蹈教學(xué)與創(chuàng)作的過(guò)程中，也積極探索戲劇元素在舞蹈創(chuàng)作中的運(yùn)用；她勉力推進(jìn)湖州師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)改革，將兒童戲劇教育納入本科教學(xué)，開(kāi)啟了湖州師范學(xué)院乃至湖州市的兒童戲劇創(chuàng)作與研究之路；她不僅拓展了教學(xué)研究與戲劇實(shí)踐領(lǐng)域，更重要的是為當(dāng)?shù)胤钌狭司哂械赜蛱厣膬和嗌倌陸騽∈⒀纾糠晔钇?，湖州的孩子們就翹首期盼著她的兒童??；她既是湖州市兒童戲劇的“開(kāi)拓者”“代言人”之一，更是湖州孩子們心目中的“造夢(mèng)者”。為了更好地開(kāi)展兒童戲劇教育，她基于既為兒童創(chuàng)造戲劇又與兒童一起創(chuàng)造戲劇的立場(chǎng)，從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)編著了這本書(shū)，在教育戲劇日益興起但又師資短缺的背景下，為有志于以教育戲劇作為載體開(kāi)展綜合性課程改革，尤其是美育課程模式改革的實(shí)踐者提供了參考范本。

■(左起)《咕嚕嚕，誰(shuí)來(lái)了？》《奇跡暖暖》《海洋之聲》《海洋保衛(wèi)戰(zhàn)》《電子世界作戰(zhàn)》

兒童戲劇，無(wú)論是為兒童創(chuàng)造戲劇還是與兒童一起創(chuàng)造戲劇，都需要有相關(guān)的戲劇原理和兒童發(fā)展理論作為基礎(chǔ)。這本書(shū)很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。它簡(jiǎn)明扼要地闡述了兒童戲劇的特征和得以成立的學(xué)科基礎(chǔ)，幫助讀者厘清了教育戲劇的原生動(dòng)力和教育功能，結(jié)合案例為非戲劇領(lǐng)域的教育者理解和實(shí)踐戲劇活動(dòng)傳授了戲劇創(chuàng)造的過(guò)程與方法。可以說(shuō)，這是一本基于作者躬身教育戲劇實(shí)踐的成長(zhǎng)秘籍，也是凝聚作者探索教育戲劇理論精髓的智慧結(jié)晶。特別是在藝術(shù)教育從單科的音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈教育轉(zhuǎn)向綜合的藝術(shù)教育，又進(jìn)一步向美育發(fā)展的今天，這本書(shū)尤其值得閱讀、借鑒與推廣。

馬克·吐溫曾說(shuō)過(guò)，“兒童戲劇游戲具有巨大的教育價(jià)值”。作為一種綜合教育形式，教育戲劇兼具了審美、教育、交流、娛樂(lè)等多重功能。戲劇的虛擬性和假定性，不僅能夠讓青少年們體驗(yàn)沒(méi)有發(fā)生的事，以一種安全有益的方式，參與別人的故事，透過(guò)別人的眼睛看世界，從而培養(yǎng)一種設(shè)身處地站在他人立場(chǎng)看待事物的能力。同時(shí)也能幫助他們直面內(nèi)心，在特定情境中完成傾訴與傾聽(tīng)，釋放出堆積在心底的情緒和壓力，從而舒緩隱藏的心理危機(jī)。而在專業(yè)教師有計(jì)劃的引導(dǎo)下，讓孩子們參與戲劇創(chuàng)作、戲劇排演、角色扮演等，從中學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)、共同合作、換位思考，鍛煉語(yǔ)言能力、表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力，則更是青少年綜合素質(zhì)教育的上善之選。

■《翻斗童話鎮(zhèn)》

■《小蝌蚪找媽媽》

事實(shí)上，教育戲劇在西方已經(jīng)擁有上百年的歷史，且發(fā)展成為成熟普遍的教學(xué)方式，大多數(shù)學(xué)校都設(shè)置了相應(yīng)的課目。教育戲劇作為舶來(lái)品，傳入國(guó)內(nèi)時(shí)間并不長(zhǎng)，雖然已經(jīng)被越來(lái)越多的學(xué)校和家長(zhǎng)所接受，但總體上說(shuō)，還處于起步階段。由此想到，像這一類專為兒童青少年戲劇教育工作者撰寫(xiě)的教科書(shū)式的讀本，究竟能獲得多大的受益面，能擁有多少個(gè)讀者群？一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是，盡管上海、浙江、江蘇等地的許多學(xué)校近年來(lái)致力于推進(jìn)戲劇進(jìn)校園活動(dòng)，嘗試讓?xiě)騽〕蔀樗刭|(zhì)教育的手段，但是，從總體上來(lái)說(shuō)，這些戲劇教育的實(shí)踐大多是由一些如本書(shū)作者這樣有識(shí)見(jiàn)、有情懷的教師發(fā)起，作為學(xué)生的課余活動(dòng)在“自?shī)首詷?lè)”，缺乏政策性引領(lǐng)、體系化設(shè)計(jì)和專業(yè)化的指導(dǎo)。如何讓教育戲劇在中小學(xué)校園普及，更好地助益于青少年成長(zhǎng)？能否讓國(guó)內(nèi)的教育戲劇運(yùn)行模式從由下而上改為由上而下？帶著這些問(wèn)題，我百慮千思，浮想聯(lián)翩，腦海里竟慢慢浮現(xiàn)出了一張“教育戲劇全覆蓋行動(dòng)線路圖”，這張圖亦可稱“教育戲劇雙百系列行動(dòng)計(jì)劃”，奢望有朝一日能在一些有條件的城市予以推廣。現(xiàn)不揣簡(jiǎn)陋，將我杜撰的這一“行動(dòng)計(jì)劃”轉(zhuǎn)錄于茲：一曰“百日百推”，建議由省市級(jí)教育主管部門(mén)發(fā)起，用三個(gè)月時(shí)間，在中小學(xué)開(kāi)展教育戲劇宣傳推廣活動(dòng)，發(fā)布文件，制訂政策，落實(shí)機(jī)構(gòu)，確定載體，籌措經(jīng)費(fèi)，提出任務(wù)，明確目標(biāo)，付諸行動(dòng)。二曰“百校百師”，建議教育主管部門(mén)遴選出首批100所學(xué)校作為試點(diǎn)單位。同時(shí)，由機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公室，人力資源和社會(huì)保障局撥出100個(gè)事業(yè)編制，面向全國(guó)招聘100位教育戲劇專業(yè)教師。三曰“百團(tuán)百劇”，建議在專業(yè)教師帶領(lǐng)下，每個(gè)試點(diǎn)學(xué)校成立一個(gè)學(xué)生劇社，每一劇社組織一部反映時(shí)代、描寫(xiě)本校師生生活、歌頌真善美、傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的原創(chuàng)劇目。以此為龍頭，推動(dòng)全校戲劇課程、戲劇沙龍、戲劇演出的全面推開(kāi)。四曰“百年百續(xù)”，利用教育戲劇培養(yǎng)人格健全的少年兒童，是教育的百年大計(jì)。建議在試點(diǎn)學(xué)校運(yùn)營(yíng)三年、取得一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以每年增加100所學(xué)校的進(jìn)度擴(kuò)大教育面，通過(guò)若干年努力，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教育戲劇的全覆蓋。五曰“百題百課”，在中小學(xué)全面開(kāi)展教育戲劇，有許多新課題需要探索，有許多新問(wèn)題需要研究，有許多新方法需要檢驗(yàn)。建議相關(guān)學(xué)校與教育研究部門(mén)組織科研力量進(jìn)行跟蹤研究，逐步形成100個(gè)課題成果，反哺于實(shí)踐；建議一線專業(yè)教師勇于探索、勤于實(shí)踐、優(yōu)化教案、凝練特色，逐步完善100門(mén)課程，適用于全國(guó)推廣。

讓每一個(gè)孩子都成為舞臺(tái)的主人，在教育戲劇中完善自我；讓每一個(gè)孩子臉上都具有生動(dòng)的表情，在兒童戲劇創(chuàng)造中學(xué)會(huì)更加從容地面對(duì)生活中的喜怒哀樂(lè)；期待更多的朋友能成為《兒童戲劇創(chuàng)造原理與實(shí)踐》的讀者，共同為兒童、與兒童創(chuàng)造戲劇。這就是我建議力推“雙百系列行動(dòng)計(jì)劃”的初心。我相信，這一定也是《兒童戲劇創(chuàng)造原理與實(shí)踐》作者的愿景吧。

雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)：“教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”在我看來(lái)，兒童戲劇、教育戲劇就是其中的那棵最挺拔的樹(shù)、那朵最明媚的云、那個(gè)最純潔的靈魂。極目窗外，美麗的夏天如鮮花一樣正在盛開(kāi)。我相信，湖州的那些美麗的孩子們正等待著他們心目中的那棵美麗的樹(shù)、那朵美妙的云、那個(gè)美好的靈魂早日走進(jìn)他們的生活。愿美麗的戲劇女孩們的創(chuàng)造性勞動(dòng)，能讓更多的孩子因熱愛(ài)戲劇、創(chuàng)造戲劇而變得更加美麗！