趙文姬 馬無纖 章 彬

2020年肆虐的新冠疫情對全球的衛(wèi)生健康事業(yè)是一個巨大挑戰(zhàn)，面對突如其來的疫情，黨中央科學決策，全國人民積極響應，在抗疫過程中，凝聚形成了催人奮進的偉大抗疫精神，其內(nèi)容的創(chuàng)新性和豐富性為大學生思想政治教育提供了寶貴的素材?？挂呔袷侵腥A民族精神的時代傳承，也是社會主義核心價值觀在中華大地上的生動展現(xiàn)。用抗疫精神涵養(yǎng)大學生的思想，強化大學生的責任擔當，是疫情防控常態(tài)化背景下大學生思想政治教育的必然需求。

一、抗疫精神融入大學生思想政治理論課的時代背景及意義

當今世界面臨百年未有之大變局，經(jīng)濟、政治、文化、科技等領域發(fā)生著深刻的變革。本次疫情暴發(fā)更是印證了人類命運共同體是大勢所趨。在疫情防控常態(tài)化過程中，我們尤為深刻地感受到，在病毒面前沒有哪個國家可以獨善其身，這必將是一場持久的“戰(zhàn)爭”。因此這一階段大學生思想政治教育工作面臨新的形勢，存在著新的問題。從國內(nèi)來看，疫情防控常態(tài)化面臨考驗，一方面要嚴格控制境外病例輸入，做到預防為主，防治結合；另一方面要站穩(wěn)政治立場，提高對政治病毒的抵抗力。西方媒體借由疫情問題肆意攻擊我國，甚至為轉嫁其國內(nèi)矛盾，不惜抹黑詆毀中國，出現(xiàn)“甩鍋”問題。大學生正處在人生發(fā)展的“灌漿期”，這種政治污名化會影響部分學生的是非判斷，政治立場和價值取向。從國際上看，世界發(fā)生著深刻變化，機遇與挑戰(zhàn)并存，更增加了思想政治教育工作的難度。當前疫情影響下，很多國家發(fā)展面臨相似的處境和問題，各國之間的分工與協(xié)作，對抗與沖突也發(fā)生著變化，這增加了學生認識世界，了解世界發(fā)展趨勢的復雜性[1]。

新冠疫情不僅是衛(wèi)生健康問題，也是對各國各政黨執(zhí)政能力的巨大考驗。在這場考驗中，中國特色社會主義制度的優(yōu)勢凸顯。高校思想政治理論課應將中國在抗疫過程中的制度優(yōu)勢轉化為課堂語言，通過講授抗疫故事，傳遞抗疫精神，引導學生增強制度自信，堅定政治立場，夯實理想信念。偉大的抗疫精神是新時代社會主義核心價值觀的最新呈現(xiàn)，因此將抗疫精神融入高校思想政治理論課教學中具有重要意義。

但在這一過程中，我們也應看到思想政治理論課教學面臨巨大的挑戰(zhàn)。因為西方某些媒體顛倒黑白，詆毀中國的抗疫成績，惡意丑化中國政府。而作為立德樹人的關鍵課程，思想政治理論課的重要任務就是在涉及大是大非的問題上，教會學生要冷靜自持，要善于思考分析，能夠從魚龍混雜的信息中分辨出真善美和假惡丑。所以，面對大學生思想政治教育的新形勢，應立足實際，做出新作為。

二、抗疫精神融入大學生思想政治理論課的價值內(nèi)涵

習近平總書記在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上的講話，高度準確概括了偉大抗疫精神的內(nèi)涵，他指出，在同疫魔的殊死較量中，中國人民以敢于斗爭、敢于勝利的大無畏氣概，鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共的偉大抗疫精神。要從歷史維度、全局維度、比較維度等方面入手，全面闡述偉大抗疫精神的內(nèi)涵。生命至上充分體現(xiàn)了以人為本的執(zhí)政理念；舉國同心體現(xiàn)了全國人民團結奮進的精神面貌；舍生忘死體現(xiàn)的是面對考驗的責任擔當；尊重科學體現(xiàn)的實事求是的創(chuàng)新探索；命運與共體現(xiàn)的是全球各國的休戚與共。這些精神對應了當代大學生應具備的五種素質，即熱愛生命、團結合作、敢于擔當、精益求精、大局觀念。

(一)學習生命至上的價值理念，堅守底線思維

新冠肺炎暴發(fā)之初，由于對病毒缺乏系統(tǒng)認識，其傳播速度、覆蓋廣度令人猝不及防。但黨和政府直面挑戰(zhàn)，果斷采取措施，實行封城隔離政策，有效阻斷病毒傳播。習近平總書記更是多次就疫情問題作出重要指示，時刻把群眾的生命安全放在首位，人民至上、生命至上，保護人民生命安全和身體健康可以不惜一切代價。人民就是江山，守江山守的就是人民的心[2]。人民是中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政之基。保護廣大人民的根本利益就是我們黨的底線，任何人任何組織都不能動搖人民的利益。在疫情防控工作中，我們堅持不拋棄、不放棄，能收盡收，從無遺漏。黨中央帶領人民在與時間賽跑，十幾天內(nèi)火神山、雷神山兩座醫(yī)院拔地而起，以震驚世界的速度傳遞著，以實際行動詮釋著以人為本，人民至上的價值理念。

當代大學生要認真學習這種以人為本、生命至上的精神，發(fā)揚人文主義關懷。堅守人民立場不僅是當代中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政理念，也是數(shù)千年來中華優(yōu)秀文化的傳承?！渡袝吩性?，“民為邦本，本固邦寧”。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，中國共產(chǎn)黨以實際行動詮釋著為人民服務的宗旨，身體力行地傳承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。作為當代大學生應該從中汲取營養(yǎng)，培養(yǎng)為人民服務的博大情懷，在中華優(yōu)秀文化的土壤中深耕細作，繼續(xù)發(fā)掘人道主義精神，力爭做一個有溫度、有原則、有底線的人。

(二)學習舉國同心的團結精神，堅守全局思維

在疫情防控中，中國能夠取得突出成就，一方面是因為黨中央決策科學，各地政府執(zhí)行有力；另一方面則是基于廣大群眾的高度配合。在大肆傳播的病毒面前，無數(shù)醫(yī)護工作者、志愿者沖鋒向前，逆行而上。在他們的身上我們看到了中華兒女的擔當。一方有難、八方支援，各省市之間紛紛成立醫(yī)療救援隊，奔赴前線。平時看上去生活在身邊的普通人在考驗面前都變成了無所畏懼的英雄。他們立足崗位，扎根一線，為疫情防控筑起一道堅固的城墻。在國家和人民需要的時候，他們沒有退縮，而是積極響應，力所能及地為疫情防控做出自己的貢獻。

當代大學生通過自身經(jīng)歷，更深刻體會到了什么是舉國同心。在危難和考驗面前，作為普通人也可以發(fā)光發(fā)熱。只要大家齊心協(xié)力，就能看到勝利的希望。舉國同心一是體現(xiàn)了責任擔當，二是凸顯了集體主義的原則。偉大團結精神是中華傳統(tǒng)文化中家國一體情懷的真實寫照。在疫情防控的過程中，那些挺身而出的普通人展現(xiàn)了團結的力量，這正是愛國主義精神的最好表證。作為當代大學生更應該心懷報國志，做一個有責任心，有大局觀的人。

(三)學習舍生忘死的責任擔當，堅守戰(zhàn)略思維

“逆行者”是我們在2020年中聽到頻率最高的詞匯，這是對在疫情防控中無畏病毒迎難而上的一群人的稱謂。他們是一群卻在疫情最嚴重的時候毅然選擇堅守崗位的普通人，有白衣執(zhí)甲的醫(yī)護工作者，有維持治安的人民警察，也有馳援一線的志愿者，他們在艱難時刻將最美的背影留給我們。這些人以實際行動詮釋著愛崗敬業(yè)，恪盡職守的職業(yè)精神。正如孔子所說“敬事而信”，即對待所從事的事情兢兢業(yè)業(yè)、盡心盡力。從這些逆行者身上我們看到了中華民族精神的代代賡續(xù)[3]。

在此次疫情防控中還涌現(xiàn)出許多年輕人的面孔，他們有的是90后，有的是00后。習近平總書記還曾經(jīng)給90后援鄂醫(yī)療隊寫過回信，他指出青年一代肩負國家的希望，作為民族復興的中堅力量，要扎根人民，在為人民服務的過程中茁壯成長，讓青春在祖國和人民最需要的地方綻放。祖國召喚，毅然請戰(zhàn)，在與疫情戰(zhàn)斗的過程中，我們看到了青年人朝氣蓬勃的力量。他們不畏艱險、沖鋒在前、舍生忘死，用孱弱的肩膀擔負起人民的期望，國家的重托。事實證明，他們不負所托，在他們擁有希望的力量和年輕的活力，他們用行動向祖國和人民交出了滿意的答卷，用奮斗書寫無悔的青春。當代大學生是作為社會主義事業(yè)的建設者和接班人，要充分學習這種迎難而上、舍小家為大家的奉獻精神；要學習立足崗位、扎根人民的服務精神。作為新時代青年，應該將個人之小我與國家民族之大我緊密結合起來。

(四)學習尊重科學的目標追求，堅守創(chuàng)新思維

疫情爆發(fā)初期，由于缺乏系統(tǒng)認識，造成其快速蔓延。在與其抗爭的過程中，科學技術的力量日益凸顯，最終戰(zhàn)勝疫情，關鍵要靠科技。首先，在醫(yī)療器材方面，疫情問題已不僅僅是衛(wèi)生健康問題，更是科學技術的問題。面對關鍵醫(yī)療器件“卡脖子”的問題，只有堅持自主創(chuàng)新，堅持科學研究才能有所突破；其次，在醫(yī)療技術方面，新冠疫情表現(xiàn)出的復雜性、多樣性，需要我們運用科學技術跟蹤研究，透過外在表象發(fā)現(xiàn)內(nèi)在實質，進而做到科學有效防控；最后，在疫情防控方面，堅持疫情防控常態(tài)化，就需要建立完整的網(wǎng)格化管理體系。依托大數(shù)據(jù)平臺，以單位、社區(qū)為抓手，及時對外來人員進行篩查，做到追根溯源，這些方式手段都離不開科學技術的發(fā)展[4]。

科學技術發(fā)展離不開實事求是的探索和敢于創(chuàng)新的突破。當代大學生要學習這種實事求是，勇于創(chuàng)新的科學精神?？茖W探索之路從不是平坦的，要耐得住寂寞，坐得住“冷板凳”。作為大學生要有勤勉學習之心，認真學習專業(yè)文化知識，嚴謹治學，刻苦鉆研，敢于打破陳規(guī)，突破自我，做到精益求精，做一個有創(chuàng)新精神的人。

在這次抗擊疫情的人民戰(zhàn)爭中，中國的抗疫成就有目共睹。世界衛(wèi)生組織曾經(jīng)這樣評價中國抗疫：中方的行動速度之快、規(guī)模之大世所罕見。綜觀此次抗疫進程，中國的防疫力度和速度明顯優(yōu)于西方國家，用實際行動詮釋著社會主義制度的優(yōu)勢。通過疫情防控國際比較，我國用較短的時間穩(wěn)定疫情，充分顯現(xiàn)了中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。作為當代大學生應該堅定制度自信，同時也要有國際視野。在人類命運共同體這一觀念的指引下，要有兼濟天下的博大情懷，以更加積極、開放、包容、發(fā)展的視野增強知識才干，做一個有情懷、有擔當、有責任、有追求的人。當代大學生肩負實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史重任，要認真學習抗疫精神的深刻內(nèi)涵，體悟抗疫精神的時代價值，將抗疫精神內(nèi)化于心，外化于行，在實現(xiàn)中國夢的征程中綻放青春力量。

三、抗疫精神融入大學生思想政治理論課的路徑

思想政治理論課作為高校立德樹人的關鍵陣地，要因時而變，不斷豐富課程內(nèi)容。而偉大抗疫精神作為社會主義核心價值觀在當代的生動展現(xiàn)，大學生思政課教學要利用好這次抗疫中涌現(xiàn)出的抗疫典型，用正在發(fā)生的事教育引導學生。

(一)立足抗疫實踐，講好抗疫故事

通過抗疫典型，利用榜樣的力量鼓舞感召學生。榜樣的力量是無窮的，榜樣可以引領我們不斷向上，成為更好的自己。在抗疫過程中出現(xiàn)了很多平凡而偉大的典型。說其平凡是因為他們本就像你我一樣都只是普普通通的人，說其偉大是因為他們在關鍵時刻敢于擔當，甘于奉獻。一方面要宣傳好在抗疫一線上奮戰(zhàn)的醫(yī)護工作者、與病毒賽跑的科研人員、堅守崗位的民警等的感人故事，他們身先士卒，沖鋒在前，為我們后方的安全構筑起一道道堅固的防護墻。通過案例講授，使學生能夠理解使命擔當、愛崗敬業(yè)的內(nèi)涵，樹立正確的使命感和職業(yè)觀；另一方面要從學生身邊入手，宣傳好參與到疫情防控中的青年榜樣。有些90后、00后逆行而上，奔赴抗疫前線，同時也有很多人積極響應國家號召，力所能及為疫情防控貢獻自己的力量。比如，爭當社區(qū)志愿者，幫助測量體溫、登記行程、分發(fā)物資，等等。通過同齡人、身邊事的宣傳，學生們能夠更加直觀地理解奉獻的價值和意義。講好抗疫故事不僅在于要宣傳好那些為國家、為人民作出突出貢獻的人，如抗疫英雄等，也要宣傳好身邊人、身邊事，以朋輩的視角更能觸動學生內(nèi)心的情感。

通過對抗疫典型故事的講述，我們要向學生傳遞偉大抗疫精神，將其根植于中華優(yōu)秀文化土壤。中華民族歷來就是一個不畏艱難、團結向上的民族，艱難困苦，玉汝于成，每次在民族面臨命運抉擇的關鍵時期，總是有人挺身而出。這種深刻的家國情懷，這種無畏的擔當是鐫刻在每個中華兒女的基因中，難以磨滅的印記；要讓學生切實感受到中國特色社會主義制度的優(yōu)勢，黨中央的統(tǒng)一領導，各地方政府的協(xié)調(diào)配合是我們能夠有效控制病毒的關鍵。一方有難、八方支援，不惜一切代價保障人民生命健康安全。習近平總書記數(shù)次對于疫情工作的批示都擲地有聲，明確傳達出生命至上、人民至上的執(zhí)政理念，這是中國共產(chǎn)黨全心全意為人民服務的最有力地表現(xiàn)。通過講事實、擺道理，讓學生深刻理解中國在抗疫過程中付出的努力，在國內(nèi)國際的比較中，引發(fā)學生的愛國主義熱情和對中國特色社會主義的制度自信，并能夠真正做到將愛國之情轉化為報國之行。

(二)利用信息技術，做好線上線下聯(lián)動

隨著信息化不斷深入，通過網(wǎng)絡平臺，出現(xiàn)了很多便捷高效自媒體軟件，這也改變著人們接收信息的方式和渠道。依托手機客戶端衍生出諸如快手、抖音等短視頻平臺，因其拍攝手法簡單易學，拍攝風格多樣，大多以視頻、音頻、圖片等為載體，兼具趣味性與便捷性，迎合了年輕人的獵奇心理，吸引了大量年輕人的關注和使用，甚至在潛移默化中影響和改變著人們的生活習慣[5]。傳統(tǒng)接收信息的方式已不適應當下快節(jié)奏的生活，網(wǎng)絡已經(jīng)日漸成為人們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮俚拇嬖凇Ｔ谶@次疫情防控過程中，我們可以直觀感受到網(wǎng)絡的力量。西方媒體利用網(wǎng)絡，培植在華發(fā)言人，發(fā)布大量不實言論誤導人民。當代大學生正處于學習發(fā)展的關鍵時期，可能容易受到不良言論的誤導。因此，大學生思想政治教育應牢牢抓住網(wǎng)絡思想政治教育這個陣地，及時撥亂反正，傳遞正確的價值導向[6]。

在疫情防控常態(tài)化背景下，各高校開始依托網(wǎng)絡進行線上教學，旨在實現(xiàn)線上線下聯(lián)動，理論實踐的同頻共振。因此，大學生高校思想政治理論課應該堅持立德樹人的根本任務，立足青年學生的成長規(guī)律，將主流意識形態(tài)內(nèi)容通過網(wǎng)絡技術融入課程。例如，通過校園網(wǎng)、官微等宣傳抗疫過程中的優(yōu)秀校友、感人故事、紀錄片等，抓住抗疫主題，打造專題欄目，用事實說話，展現(xiàn)真實抗疫過程[7]。在這一過程中，要充分發(fā)揮學生的積極性，可以讓學生們自己去搜集素材，整理數(shù)據(jù)，學生通過自己動手，能夠更直觀了解抗疫全過程。通過線上資源分享，再融入理論講授，增強學生的感受力，做到趣味性與理論性并舉。抗疫精神作為時代精神的重要組成部分，要立足現(xiàn)實，通過線上線下教學的融合，學生們應該認識到抗疫精神滲透在日常生活中的細節(jié)中，體現(xiàn)了個人價值與社會價值的有機統(tǒng)一。

抗疫精神是在特殊背景下形成發(fā)展起來的，是中華民族發(fā)展的時代烙印，記載著中國在實現(xiàn)民族復興偉業(yè)過程中的艱辛和付出。所謂多難興邦，在面對危機和考驗之時，我們能夠轉危為安的關鍵就在于全民族不屈不撓，團結一致。偉大抗疫精神作為民族精神的時代表征，體現(xiàn)著中華民族的代代賡續(xù)。高校思政理論課應該立足時代，講好抗疫故事，傳承時代精神，在偉大民族精神的土壤中培養(yǎng)時代新人，孕育偉業(yè)復興的中堅力量。