李章艷

教材中的許多課文后面都編排了小練筆的訓練，充分凸顯了編者對學生課后練筆的重視。但是，對學生來說，寫作的靈感需要一定的契機去激發(fā)，才能使學生的寫更加游刃有余。教師要依據(jù)文本的內(nèi)容特點為學生搭建適切的支架，以為學生書面表達能力的提升奠定基礎(chǔ)。

一、注重寫前引導，奠定練筆基礎(chǔ)

閱讀的過程是學生提取信息、認識世界、發(fā)展思維的過程。在閱讀教學中，教師應(yīng)注重結(jié)合文本內(nèi)容對學生進行引導與提示，為學生的順利表達奠定基礎(chǔ)。

如三年級下冊《花鐘》一文第1自然段主要講了不同花兒開放的時間是不同的。在教學這段話的時候，教師如果讓學生在未理解的情況下就匆匆進行仿寫，那么學生的仿寫也會只有形似，未見其神，不能真正仿寫出文本的精髓。要想讓學生的仿寫更加精彩，在動筆之前，教師可以這樣引導學生：“你們發(fā)現(xiàn)這段話主要寫了什么？是按照什么順序來寫的？這些句子的共同點是什么？”在教師的引導下，學生們很快發(fā)現(xiàn)，文本中的句子都是用“時間+擬人句”進行表達的。于是，教師再讓學生按照春夏秋冬的時間順序，仿照著課文中的形式，用上擬人句的形式寫一寫。這樣學生的練筆才會更加精彩。

在練筆中，教師通過寫前引導，幫助學生搭建讀與寫之間的橋梁，可以幫助學生把握好寫的方向，真正寫出高質(zhì)量的文字來。

二、注重結(jié)合生活，促進素材選取

學生在進行讀寫練習的時候需要對文本語言進行重組，需要具有靈活的思維。教師結(jié)合文本內(nèi)容，鼓勵學生從生活中選取素材，可以解決學生無話可說的困難，促進學生讀寫能力的提升。

如五年級上冊《慈母情深》一文課后練習中“你有過‘鼻子一酸’的經(jīng)歷嗎，試著寫一寫”。結(jié)合課文可以看出，這次練筆旨在讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷把自己的真實感受寫出來，重在運用真情實感，并用恰當?shù)恼Z言把自己的想法與感受表達出來。教學時教師先讓學生回想自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷，是在受委屈時，找不到媽媽時，還是在受到老師的肯定時，或者是……注意把事情的起因和經(jīng)過寫清楚。這樣對學生進行練筆指導，可以有效避免學生寫話偏離主題等現(xiàn)象的產(chǎn)生，學生才能真正寫出充滿真摯感情的話語來。

學生進行寫話的不竭源泉來自于生活。教師在引導學生進行寫話訓練的時候，應(yīng)鼓勵學生在生活中尋找與發(fā)現(xiàn)素材，這樣可以拉近學生與文本的距離，讓學生的表達更具真情實感。

三、注重情境創(chuàng)設(shè)，寫出獨特體悟

情動而辭發(fā)。在閱讀教學中，教師要珍視學生對文本的獨特體悟，鼓勵學生真正沉入文本，把握文本的情感基調(diào)，為學生的練筆創(chuàng)設(shè)出恰當?shù)恼Z言情境，以使學生的表達更具靈性。

如三年級上冊《手術(shù)臺就是陣地》一文中講到敵機不斷地在上空吼叫，師衛(wèi)生部長反復勸說白求恩，但他仍然堅持做手術(shù)，不愿離開，直至戰(zhàn)斗結(jié)束，在手術(shù)臺連續(xù)工作了六十九個小時。教學時，結(jié)合這部分內(nèi)容，教師可以創(chuàng)設(shè)出這樣的學習情境：“你們每天學習多長時間？白求恩連續(xù)工作六十九個小時是幾天幾夜？再加上敵機扔出的炮彈不斷在身邊爆炸，你能想象出白求恩是怎樣工作的嗎？”這樣的問題可以讓學生真正走進白求恩的內(nèi)心世界。然后教師再讓學生以記者采訪白求恩的形式寫一段話。這樣不僅可以促進學生對文本內(nèi)容的理解，而且還可以使學生對白求恩舍己救人的精神品質(zhì)感受得更加深刻。

“感人心者，莫乎于情?！痹凇妒中g(shù)臺就是陣地》教學中，教師先創(chuàng)設(shè)出恰當情境引領(lǐng)學生走近白求恩，了解白求恩，再讓學生以記者采訪的形式寫一段話，這樣有了對課文的理解體悟，學生的寫話內(nèi)容就會更加感人。

在教學中，教師在引領(lǐng)學生進行隨文練筆的時候，要注重對學生的練筆加以引導，讓學生注重對練筆素材的挖掘，注重獨特的情感體悟等等，這樣可以讓學生的寫作更加輕松?！?/p>

（作者單位：江蘇鹽城市日月路小學）

責任編輯 宋園弟