李宜力

摘要：高職院校體育教學(xué)既要強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，又要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，這樣才能使學(xué)生的得到全面發(fā)展。同時(shí)，本文結(jié)合高職院校的實(shí)際情況，對(duì)高職院校的體育課程進(jìn)行綜合分析，制訂出一套科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，并建立一套完整的體育課程體系，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校;體育教學(xué);改革途徑

前言：

我國(guó)高職院校是國(guó)家教育部批準(zhǔn)設(shè)立的，其教學(xué)領(lǐng)域也較為廣泛，不僅包括藝術(shù)、經(jīng)管等，同時(shí)也包括師范、旅游等，在實(shí)訓(xùn)方面，著重于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，將其作為發(fā)展的重點(diǎn)，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)，有利于適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，同時(shí)也為高職院校的教學(xué)路徑改革提供了有利的環(huán)境，使高職院校具有自己的特色。目前高職教育中普遍開(kāi)設(shè)體育課程，其目的在于提高學(xué)生體質(zhì)，使其形成終生體育意識(shí)。

1、體育教育在高職教育中的作用

體育教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的體質(zhì)，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生社會(huì)發(fā)展的重要手段。從職業(yè)教育的角度來(lái)看，可以促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的主動(dòng)性。高職教育不僅要提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，而且要提高學(xué)生的實(shí)踐能力和頑強(qiáng)的精神素質(zhì)，這對(duì)提高我國(guó)體育教育具有十分重要的作用。體育在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的過(guò)程中起著不可取代的作用，它可以促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的健身興趣，增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)，提高學(xué)生的處理問(wèn)題的能力。

2、高職院校體育課程改革現(xiàn)狀

近幾年，隨著我國(guó)教育體制的改革，高職教育的發(fā)展，特別是體育課程的教學(xué)，優(yōu)化了體育教學(xué)理念，創(chuàng)新了教學(xué)方式。然而，高職院校體育課程改革的實(shí)施，由于受諸多因素的制約，出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，制約了高職院校體育課程的改革。

2.1教學(xué)目標(biāo)不清晰

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的技能，為今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使其具備一定的適應(yīng)性，使其既能滿足學(xué)生的需要，又能按嚴(yán)格的要求對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，而非簡(jiǎn)單地講授形式，忽略教學(xué)效果。當(dāng)前大部分高職院校的學(xué)生來(lái)源較為復(fù)雜，有些學(xué)生是應(yīng)屆生，有些是往屆生，有些則是高中生、中專生，為了便于教學(xué)，一般采取普通的教學(xué)方式，但效果并不理想，盡管開(kāi)展了體育教學(xué)，但與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系不緊密，教學(xué)目標(biāo)不清晰，整體教學(xué)質(zhì)量很差。

2.2教育改革理念不足

高職院校在規(guī)劃課程時(shí)，往往將主要的教學(xué)時(shí)間和精力放在了就業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練上，而忽略了對(duì)學(xué)生的體質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校的相關(guān)教育工作者和管理人員對(duì)體育的具體要求知之甚少，同時(shí)，在思想上也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)在高職教育中的作用，加之師資力量不足、配備不足、經(jīng)費(fèi)不足等問(wèn)題，使得高職院校的教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展需要之間的距離不斷拉大。另外，大部分高職院校對(duì)體育課程的重視程度不夠，對(duì)教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的要求也較低，使得體育教學(xué)的效果較差。

2.3管理機(jī)制不完善

目前，我國(guó)高職院校普遍存在的問(wèn)題是，體育課程的教學(xué)管理體制不完善，其原因有以下幾點(diǎn)：第一，是缺乏對(duì)體育教學(xué)的重視，缺乏對(duì)場(chǎng)地的明確規(guī)定，導(dǎo)致了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的隨意性;第二，對(duì)體育課程的內(nèi)容和責(zé)任劃分不清晰，造成實(shí)際教學(xué)中的混亂;第三，高職體育教師未能對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行深入的探討，從而影響到課程設(shè)置的科學(xué)性;第四，高職院校在制訂教學(xué)管理制度時(shí)，忽略了建立獎(jiǎng)懲機(jī)制;第五，缺少體育競(jìng)賽活動(dòng)，不能有效地引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使其長(zhǎng)期發(fā)展，不能得到應(yīng)有的關(guān)注。

2.4單一教學(xué)法

高職院校實(shí)行單一的教學(xué)方法，其根本原因在于對(duì)體育課程的關(guān)注不夠，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)還停留在傳統(tǒng)的觀念和方法上，缺乏對(duì)新課程理念的思考，以及體育教學(xué)的福利待遇并不是很高，這就制約了有關(guān)教師和相關(guān)教育人員的發(fā)展空間，使得教師的工作積極性逐步下降，無(wú)法自主探索和研究體育教學(xué)的方式，從而導(dǎo)致了整體的體育教學(xué)效果不佳。

3、高職院校體育教學(xué)改革的策略分析

3.1建立促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的體育教育系統(tǒng)

體育教育是一種促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的運(yùn)動(dòng)，能夠針對(duì)學(xué)生的發(fā)展制訂科學(xué)的教學(xué)方案，注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，使學(xué)生能夠充分的發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高。高職院校開(kāi)設(shè)體育課程，既可以使學(xué)生掌握基本的體育理論，又可以訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，使學(xué)生形成良好的體育習(xí)慣，提高學(xué)生的自信心，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.2合理安排體育課程，加強(qiáng)文化教育

以學(xué)生的身體、心理、情感等為主導(dǎo)的體育課程，可以針對(duì)學(xué)生的具體狀況，合理地安排體育課程，并以此為依據(jù)，注重文化教育，全面地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。高職院校體育教材是以文化為載體的，它與學(xué)生的生活、身體、身心等息息相關(guān)，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，高職院校也要對(duì)體育設(shè)施、場(chǎng)地等進(jìn)行合理的建設(shè)，并在日常生活中設(shè)置心理咨詢、康復(fù)等體育活動(dòng)，使其在日常生活中得到強(qiáng)化，從而豐富學(xué)生的日常生活。

3.3強(qiáng)調(diào)職業(yè)化的教學(xué)內(nèi)容

高職教育堅(jiān)持“以服務(wù)為本、以就業(yè)為本”的教學(xué)方針，以“大眾化”的教育理念，面向廣大技術(shù)人員的職業(yè)發(fā)展，針對(duì)不同的職業(yè)特點(diǎn)和體質(zhì)的要求來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，能夠幫助學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)生涯中獲得持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)力，并不斷地提高自己的專業(yè)能力。比如，體育課程的設(shè)置要考慮到不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)學(xué)生的體質(zhì)需求，比如電子信息、汽車(chē)制造等，要求學(xué)生的手指協(xié)調(diào)性、注意力高度集中、反應(yīng)敏捷，就可以將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為籃球相互傳球、乒乓球的接發(fā)球等訓(xùn)練;旅游、營(yíng)銷(xiāo)等專業(yè)的學(xué)生，由于要長(zhǎng)期站立、走路，所以要有較強(qiáng)的耐力和身體素質(zhì)，所以可以選擇跳繩、器械訓(xùn)練、瑜珈等。在體育教學(xué)中增加有助于學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中所用到的，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.4因材施教促進(jìn)體育教學(xué)

由于職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生綜合素質(zhì)不齊，因此在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。同時(shí)，針對(duì)不同專業(yè)、不同階段的學(xué)生，制定全面、科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)不同的特點(diǎn)和專業(yè)，將不同的學(xué)生分成不同的小組，根據(jù)不同的情況制定不同的目標(biāo)，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，也能提升自己的整體素質(zhì)。教師要保持積極的態(tài)度，從學(xué)生的角度去看待他們面臨的問(wèn)題，用平等的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣才能贏得學(xué)生的支持，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，對(duì)于在體育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，或因自身原因無(wú)法完成的問(wèn)題，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)募?lì)與關(guān)懷，以提高學(xué)生的自信心，使其轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣。

4、結(jié)論

綜上所述，高職體育課程改革的關(guān)鍵在于優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)觀念，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想、學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的體育素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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