孫天翔

摘要：針對(duì)高校涉農(nóng)科普教育發(fā)展中的實(shí)際問題和客觀需求，從促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的多元化融合發(fā)展、推動(dòng)鄉(xiāng)村全面振興的城鄉(xiāng)一體化發(fā)展、以人民為中心的需求導(dǎo)向型發(fā)展等多個(gè)方面探索大數(shù)據(jù)時(shí)代高校涉農(nóng)科普教育發(fā)展策略，以期促進(jìn)我國(guó)高校涉農(nóng)科普教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：科普教育;高?？破战逃?涉農(nóng)發(fā)展策略;大數(shù)據(jù)時(shí)代

中圖分類號(hào)：G77;G315;G251.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A文章編號(hào)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)，農(nóng)業(yè)中小企業(yè)上云，涉農(nóng)科普教育形成信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的發(fā)展趨勢(shì)。高校是大數(shù)據(jù)浪潮的參與者和推動(dòng)者，在保障糧食安全和鄉(xiāng)村全面振興的大時(shí)代背景下，其涉農(nóng)科普教育發(fā)展策略研究應(yīng)關(guān)注農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)民生活，在探索如何充分利用大數(shù)據(jù)價(jià)值、規(guī)避大數(shù)據(jù)技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)，還需要重視并持續(xù)解決眾多實(shí)踐和理論問題。

1大數(shù)據(jù)時(shí)代高校涉農(nóng)科普教育發(fā)展中的若干問題

（一）高校、科研院所等機(jī)構(gòu)的科技推廣輻射碎片化?，F(xiàn)僅有兩種推廣原因，一是地方政府向科研院所尋求技術(shù)支持，二是由上級(jí)政府組織部署。由于是被動(dòng)要求或是碎片化部署，有時(shí)會(huì)導(dǎo)致不能及時(shí)準(zhǔn)確了解農(nóng)民需求，或不能充分投入工作，從而就降低了科研成果轉(zhuǎn)化效率。（二）一些信息化服務(wù)平臺(tái)利用率不高。首先，因?yàn)榈乩硐拗苹蛐畔?，致使一些農(nóng)、林、牧、漁民對(duì)科技信息的利用意識(shí)薄弱，如對(duì)涉農(nóng)信息反應(yīng)滯后、反饋遲緩、缺乏熱情、重要性認(rèn)識(shí)不足、探索欲望低等，進(jìn)一步導(dǎo)致封閉式生產(chǎn)和供需信息閉塞。其次，由于使用意識(shí)不強(qiáng)或認(rèn)知度不高，導(dǎo)致很多涉農(nóng)信息化平臺(tái)的利用率低、更新速度慢、反饋信息不足，進(jìn)一步導(dǎo)致服務(wù)系統(tǒng)優(yōu)化或改進(jìn)進(jìn)程緩慢。（三）由于產(chǎn)業(yè)體系尚未形成，產(chǎn)業(yè)環(huán)境尚不完善，地理位置等原因?qū)е氯狈Ω咚刭|(zhì)人才，現(xiàn)實(shí)中，一些有一定專業(yè)知識(shí)和文化水平的人才紛紛離開農(nóng)村到城市工作和生活。（四）尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)，其基礎(chǔ)設(shè)施尚未全面設(shè)置，沒有特別有效的激勵(lì)機(jī)制，相關(guān)涉農(nóng)企業(yè)資源有限、投資有限、難以量化預(yù)期收益等原因而缺乏利益驅(qū)動(dòng)。

2促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的多元化融合發(fā)展策略

（一）形成涉農(nóng)科普教育產(chǎn)學(xué)研合作聯(lián)盟。聯(lián)盟要有統(tǒng)籌城鄉(xiāng)一體化的規(guī)劃、牽頭部門、實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)、法律保障和支持政策。政府部門應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極改善當(dāng)前的涉農(nóng)科普教育發(fā)展環(huán)境，在企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、學(xué)校、合作社和農(nóng)民之間架起橋梁，促進(jìn)科技落地實(shí)施，服務(wù)農(nóng)林牧漁業(yè)[1]。（二）校企協(xié)同育人實(shí)施就業(yè)促進(jìn)行動(dòng)。一是大力發(fā)展鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)，提供更多就業(yè)崗位。打造和培養(yǎng)相關(guān)重點(diǎn)領(lǐng)域人才，特別是以當(dāng)?shù)靥赜挟a(chǎn)業(yè)為代表的循環(huán)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)，為做大做強(qiáng)當(dāng)?shù)靥匦庐a(chǎn)業(yè)提供專業(yè)化人才支撐。二是建立具有地方產(chǎn)業(yè)特征的培訓(xùn)基地，需要針對(duì)參與辦學(xué)的企業(yè)給予財(cái)政獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化各方社會(huì)責(zé)任以營(yíng)造命運(yùn)與共氛圍。（三）合理規(guī)劃農(nóng)業(yè)科普教育基地。首先，深入開發(fā)和利用基地周邊的農(nóng)業(yè)科普文化資源，建設(shè)具有當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)文化特色的農(nóng)業(yè)普及教育基地。其次，緊密結(jié)合科普教育理論，以各種人性化的科普展示設(shè)施為載體，系統(tǒng)普及和推廣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識(shí)。再次，充分考慮教育資源、教育環(huán)境、教育工作者和受教育者的具體情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓δ芊謪^(qū)和綜合設(shè)計(jì)，最大限度地實(shí)現(xiàn)規(guī)劃建設(shè)的環(huán)境效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的統(tǒng)一[1]。 （四）增加涉農(nóng)科普工作人員，拓展服務(wù)渠道。首先，要確定農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和漁業(yè)的科技示范戶、輻射帶動(dòng)戶和指導(dǎo)人員。其次，確定主要農(nóng)科領(lǐng)域?qū)＜遥绶N植業(yè)、土壤及肥料、作物保護(hù)、水產(chǎn)品和畜牧業(yè)等，及時(shí)補(bǔ)充和培養(yǎng)科普人才，增加科普人員比例。再次，派出專業(yè)技術(shù)人員常駐服務(wù)，解決農(nóng)民的疑問，及時(shí)發(fā)布農(nóng)技新聞、政策、產(chǎn)品等。最后，可以經(jīng)常開展農(nóng)業(yè)科技博覽會(huì)等科普活動(dòng)，鼓勵(lì)全民廣泛參與。

3推動(dòng)鄉(xiāng)村全面振興的城鄉(xiāng)一體化發(fā)展策略

（一）全面保障城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，加強(qiáng)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌規(guī)劃和一體化資源整合，完善相關(guān)政策體系。一些地區(qū)的科普教育存在明顯的城鄉(xiāng)差異，科普資源分布不均、專家缺乏、科普?qǐng)D書少等[2]。比如，農(nóng)牧區(qū)的一些學(xué)生沒聽說過《十萬個(gè)為什么》，而來自城區(qū)的學(xué)生多數(shù)看過其中的一些內(nèi)容，此外，學(xué)生獲取科普的途徑比較單一，主動(dòng)性不強(qiáng)，應(yīng)試教育主導(dǎo)著學(xué)科分布，有升學(xué)壓力的學(xué)年，學(xué)生對(duì)課外科普的關(guān)注較少。應(yīng)采取的對(duì)策，除了加強(qiáng)政府對(duì)科普的組織和領(lǐng)導(dǎo)、增加對(duì)科普的投資、創(chuàng)建科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)外，還應(yīng)協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)，縮小差距，促進(jìn)城鄉(xiāng)科普教育一體化發(fā)展。在民族地區(qū)和邊疆地區(qū)，必須考慮到各民族學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和雙語教學(xué)的問題，學(xué)習(xí)和融合各民族的傳統(tǒng)文化。（二）發(fā)展農(nóng)業(yè)生態(tài)科普旅游業(yè)。主要集中在資源優(yōu)勢(shì)豐富的地區(qū)，學(xué)生在科普旅游的參與者中占很大比例，因此，需要教育機(jī)構(gòu)的支持。其基本思想是，在相關(guān)政府部門的贊助和參與下，教育機(jī)構(gòu)（現(xiàn)在主要是學(xué)校）與科普?qǐng)鏊L(fēng)景名勝區(qū)）合作，主要以不同群體的學(xué)生為主要參與者，是一種脫離課堂，由各類學(xué)生開展的科普教育活動(dòng)[3]，例如科普夏令營(yíng)。（三）合理規(guī)劃城鄉(xiāng)一體化科普巡展活動(dòng)，可以有效地解決受眾接受科普教育較少的問題?？破罩黧w應(yīng)合理規(guī)劃巡展旅游活動(dòng)，對(duì)旅游路線、時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容、形式、經(jīng)費(fèi)等方面進(jìn)行規(guī)劃和預(yù)算。應(yīng)根據(jù)客觀條件持續(xù)進(jìn)行，不斷擴(kuò)大領(lǐng)域，安排不同地區(qū)參觀展覽。每次巡演結(jié)束后可以與當(dāng)?shù)厥鼙姳娺M(jìn)行直接對(duì)話，了解其滿意度，根據(jù)反饋及時(shí)改進(jìn)規(guī)劃，規(guī)劃應(yīng)貼近當(dāng)?shù)匚幕蜕顚?shí)際，應(yīng)充分體現(xiàn)科普巡展的自身優(yōu)勢(shì)。（四）逐步擴(kuò)大農(nóng)村科普網(wǎng)絡(luò)覆蓋面，支持各農(nóng)技推廣單位參與涉農(nóng)科普工作。很多縣域內(nèi)已有非常成熟的做法，通過村級(jí)“農(nóng)家樂”、“農(nóng)產(chǎn)品超市”、“農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司”等大型農(nóng)機(jī)企業(yè)的連鎖店，選擇具有良好群眾基礎(chǔ)的經(jīng)營(yíng)者，作為村級(jí)農(nóng)業(yè)科技加油站。在業(yè)務(wù)上，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)站和區(qū)農(nóng)資管理連鎖經(jīng)營(yíng)中心管理，同時(shí)，縣農(nóng)委等有關(guān)農(nóng)業(yè)部門和執(zhí)法單位對(duì)其進(jìn)行行政監(jiān)督。

4以人民為中心的需求導(dǎo)向型發(fā)展策略

（一）符合泛在化、個(gè)性化科普需求。基于大數(shù)據(jù)分析，根據(jù)用戶所在學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建相應(yīng)的個(gè)性化科普資源環(huán)境構(gòu)建交流平臺(tái)，盡可能根據(jù)授權(quán)合作實(shí)現(xiàn)所需資源的共建共享。因地制宜提供多種形式和模式，一方面，持續(xù)探索網(wǎng)絡(luò)化模式，突破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)科普信息的實(shí)時(shí)發(fā)布，另一方面，整合線上線下的溝通渠道，也可以根據(jù)需要將微信、直播等新媒體發(fā)展成為科普信息傳播的新渠道。（二）融通教育類型構(gòu)建鄉(xiāng)村終身學(xué)習(xí)體系。把普通教育、成人教育、職業(yè)教育的資源整合起來，可以整合跨區(qū)域的遠(yuǎn)程教育，結(jié)合地方高校增強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)的師資力量。當(dāng)前，以農(nóng)村職業(yè)教育為主，建立從中小學(xué)開始、到成人教育結(jié)束的鄉(xiāng)村終身學(xué)習(xí)體系，是鄉(xiāng)村人才振興、提高農(nóng)村居民整體素質(zhì)的客觀要求。新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的培訓(xùn)項(xiàng)目，其目的不僅是為農(nóng)民提供知識(shí)，更是旨在營(yíng)造科學(xué)的農(nóng)村文化氛圍，應(yīng)長(zhǎng)期宣傳和鼓勵(lì)。（三）結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)開展遠(yuǎn)程教育。涉農(nóng)科普教育需要擴(kuò)大教育對(duì)象范圍和增加專業(yè)設(shè)置，可以借助遠(yuǎn)程教育進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和線上線下培訓(xùn)。對(duì)于理論知識(shí)，可以利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí);對(duì)于實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，可以利用農(nóng)村龍頭企業(yè)的力量搭建實(shí)訓(xùn)基地。（四）促進(jìn)農(nóng)家書屋網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。農(nóng)村城鎮(zhèn)化和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，鄉(xiāng)村文化也得到了一定程度的發(fā)展，廣大人民群眾的鄉(xiāng)村文化閱讀需求以及網(wǎng)絡(luò)化閱讀方式的需求日益增多，本地化與網(wǎng)絡(luò)化的農(nóng)家書屋應(yīng)結(jié)合起來，提供專業(yè)化和多樣化的涉農(nóng)科普教育知識(shí)服務(wù)。

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基金項(xiàng)目：河南省高校人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)時(shí)代高?？破战逃l(fā)展策略研究”（編號(hào)：2022-ZDJH-00206）。