尚曉麗

摘 要：科普旅游以科普教育為核心要素，是旅游業(yè)對(duì)科普工作響應(yīng)的大跨越式發(fā)展。科普旅游對(duì)導(dǎo)游員科普素質(zhì)提出新的要求，而導(dǎo)游員科普素質(zhì)的提升對(duì)高職高專的導(dǎo)游類專業(yè)教育提出新的要求。本文從導(dǎo)游類專業(yè)教育的角度提出提高高職高專導(dǎo)游類專業(yè)學(xué)生的科普素質(zhì)教育的三條途徑，即開設(shè)與旅游相關(guān)的科普類課程；結(jié)合核心專業(yè)課程等進(jìn)行 “滲透式”的科普素質(zhì)教育；結(jié)合相關(guān)思想類公共課程進(jìn)行高層次的科普素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：科普旅游；科普教育；科普素質(zhì)

現(xiàn)代社會(huì)科技知識(shí)大爆炸，旅游要不斷適應(yīng)瞬息萬變的新形勢(shì)，就要從科普渠道中吸取新鮮乳汁。11世紀(jì)的科普工作，也不能停留在較低層次上，只有瞄準(zhǔn)逐趨成熟的科普旅游，才能實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。寓教于樂，寄知于玩，不管是旅游事業(yè)，還是科普事業(yè)，都是事半功倍的的大好事?？破章糜问且灶愋投鄻拥穆糜钨Y源為依托，通過寓教于游的旅游方式，使游客領(lǐng)略豐富的科學(xué)知識(shí)內(nèi)涵，從中學(xué)習(xí)到科學(xué)知識(shí)并且達(dá)到身心鍛煉，完善人格，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的目的的旅游方式。所以，目前作為為旅游業(yè)培養(yǎng)大量專業(yè)人才的高職院校，要加強(qiáng)科普旅游教育，提高導(dǎo)游員科普素質(zhì)，才能適應(yīng)旅游業(yè)發(fā)展的需要。

一、科普旅游對(duì)導(dǎo)游員科普素質(zhì)的新要求

科普旅游最早出現(xiàn)于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，以1906年世界上第一座新型科學(xué)技術(shù)博物館——德意志博物館的誕生為標(biāo)志。20世紀(jì)30年代，法國(guó)雷諾、標(biāo)志、雪鐵龍三個(gè)汽車制造公司通過組織公眾參觀其汽車生產(chǎn)流水線等形式宣傳企業(yè)形象，取得了良好的綜合效益，科普旅游由此產(chǎn)生。經(jīng)過近百年的發(fā)展，科普旅游開發(fā)在國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)逐步趨向成熟，成為旅游業(yè)的重要組成部分。目前，世界科普旅游的發(fā)展，主要是在科普主題園、科普展館以及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。

我國(guó)的科普旅游已經(jīng)起步并且發(fā)展形勢(shì)良好。目前各個(gè)省都建設(shè)了專門的科普基地。截至2015年底，湖南省省級(jí)科普教育基地有一百多家，初步形成了以科技展覽館中心，以環(huán)?；?、科技研發(fā)中心、地質(zhì)公園等為核心的科普旅游基地?？破章糜位氐陌l(fā)展需要大量的具有科普素質(zhì)的專業(yè)導(dǎo)游人員。導(dǎo)游人員是游客科普旅游的核心和靈魂，當(dāng)然也是以科普宣傳、進(jìn)行科普教育為核心價(jià)值追求的科普旅游活動(dòng)中的核心和靈魂。導(dǎo)游員要擔(dān)負(fù)起對(duì)游客進(jìn)行科普教育的重任，就必須具備相應(yīng)的科普知識(shí)（包括科普基地的基礎(chǔ)知識(shí)和科普旅游提升知識(shí)等）、科普意識(shí)（包括科普教育意識(shí)）、尊重意識(shí)、科普美的審美能力等。因此，科普旅游的大發(fā)展，對(duì)高職院校的導(dǎo)游培養(yǎng)提出了新的要求。

二、科普素質(zhì)的提升對(duì)高職高專導(dǎo)游類專業(yè)教育的新要求

開設(shè)導(dǎo)游專業(yè)或旅游專業(yè)中導(dǎo)游方向的高職高專院校是導(dǎo)游人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。根據(jù)筆者多年來對(duì)湖南省的眾多旅行社導(dǎo)游員和和景點(diǎn)講解員情況的初步了解，上述高職高專培養(yǎng)出來的導(dǎo)游人員和講解員比起其他來源的導(dǎo)游人員和講解員具有更高的職業(yè)忠誠(chéng)度高，就業(yè)周期比較長(zhǎng)。目前旅行社、景點(diǎn)的固定導(dǎo)游（享有社保）中堅(jiān)型導(dǎo)游員大部分是高職高專導(dǎo)游類專業(yè)的畢業(yè)生。無論是一般的觀光旅游、文化旅游，還是科普旅游，均主要由這些人員來提供導(dǎo)游或講解服務(wù)。這說明高職高專院校培養(yǎng)出來的導(dǎo)游人員是科普旅游的主力軍。因此為使“職中”的導(dǎo)游員、講解員具備合格的科普旅游導(dǎo)游素質(zhì)，除了依靠旅行社、旅游景點(diǎn)對(duì)作為員工的導(dǎo)游員、講解員進(jìn)行在職培訓(xùn)外，更需要上述高職高專在“職前” 對(duì)其導(dǎo)游類專業(yè)的學(xué)生

進(jìn)行有針對(duì)性的“專業(yè)教育”：經(jīng)過3年的課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、校外實(shí)習(xí)等教學(xué)（教育）環(huán)節(jié)的專業(yè)教育，使這些學(xué)生除獲得一般導(dǎo)游員、講解員的基本素質(zhì)外，還具備從事科普旅游導(dǎo)游活動(dòng)所應(yīng)具備的知識(shí)、意識(shí)、道德、技能等要求。

三、加強(qiáng)高職高專導(dǎo)游類專業(yè)學(xué)生的科普素質(zhì)教育的途徑

（一）開設(shè)與旅游相關(guān)的科普類課程?？破账刭|(zhì)教育是個(gè)系統(tǒng)工程，包括科學(xué)技術(shù)、社會(huì)、地理、經(jīng)濟(jì)、自然、歷史、文化、藝術(shù)、生活、體育等方面。高職高專導(dǎo)游類專業(yè)可以通過開設(shè)與旅游相關(guān)的基礎(chǔ)科普類課程，提高學(xué)生的科普素質(zhì)。系統(tǒng)地講授這些科普知識(shí)，有利于使學(xué)生全面正確地把握科普知識(shí)及科普要素之間的相互關(guān)系，了解背離科學(xué)的根源和可能的防治辦法，從而形成科普意識(shí)，保持對(duì)科普問題的敏感性。掌握一定的科普保護(hù)技能，提高對(duì)背離科學(xué)事件的評(píng)價(jià)能力，從而增強(qiáng)踐行科普知識(shí)的的自覺性。

（二）結(jié)合核心專業(yè)課程等進(jìn)行 “滲透式”的科普素質(zhì)教育?！秾?dǎo)游基礎(chǔ) 》、《導(dǎo)游實(shí)務(wù) 》、《政策法規(guī)》等課程為高職高專導(dǎo)游類專業(yè)的核心專業(yè)課程，然而上述現(xiàn)行的教材沒有關(guān)于科普旅游專門的的章節(jié)，也沒有滲透科普旅游教育的內(nèi)容或從科普的視角來進(jìn)行內(nèi)容的陳述。為此，需要專業(yè)教師的再創(chuàng)造，去搜索科普方面相關(guān)的資料及案例，并結(jié)合自己的分析和理解以及學(xué)生科普意識(shí)的現(xiàn)狀，在相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容中滲透環(huán)境素質(zhì)教育的內(nèi)容。以《導(dǎo)游基礎(chǔ)》課程為例，教師可在中國(guó)歷史文化知識(shí)、地質(zhì)地貌類旅游景觀、風(fēng)景氣象氣候類旅游景觀、歷史文物古跡類旅游景觀等章節(jié)中分別滲透導(dǎo)游員的科普素質(zhì)、導(dǎo)游游工作對(duì)科普的貢獻(xiàn)、導(dǎo)游員對(duì)科普旅游活動(dòng)的組織技能、導(dǎo)游員的科普審美藝術(shù)等內(nèi)容。

（三）結(jié)合相關(guān)思想類公共課程進(jìn)行高層次的科普素質(zhì)教

育。思想類公共課程主要有馬克思主義哲學(xué)原理以及毛澤東思想、鄧小理論和“三個(gè)代表”重要思想概論等課程。這些課程以及和諧社會(huì)建設(shè)理論可持續(xù)發(fā)展理論、科學(xué)發(fā)展觀等馬克思主義經(jīng)典理論體系中均含有不同程度的科普元素。其中，關(guān)于人與自然的關(guān)系、辯證法思想、矛盾理論、認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系等都是不同程度的滲透著科普理論。思政部的教師可以在上課的時(shí)候結(jié)合這些思想，深度挖掘科普知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高品質(zhì)的科普素質(zhì)教育。

最后，為優(yōu)化高職高專導(dǎo)游類專業(yè)科普素質(zhì)教育的整體大環(huán)境，除教師積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行上述各種“滲透式”科普素質(zhì)教育并積極引導(dǎo)學(xué)生自覺加強(qiáng)科普修養(yǎng)外，學(xué)校和社會(huì)也該提供良好的“教育”環(huán)境，構(gòu)建高職高專導(dǎo)游類專業(yè)學(xué)生科普素質(zhì)教育的系統(tǒng)機(jī)制。如學(xué)校設(shè)有關(guān)于相關(guān)科普知識(shí)的考核對(duì)學(xué)生的科普素質(zhì)進(jìn)行考核，社會(huì)上各行業(yè)都有關(guān)于科普工作的獎(jiǎng)懲制度等。

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