許偉潔

【摘要】中職學(xué)生并非一無(wú)是處，但他們的內(nèi)在潛力是需要被激活的。本文闡述了如何采用“攻心計(jì)”與學(xué)生建立連接，進(jìn)而借助活動(dòng)激活學(xué)生的內(nèi)在潛能。本文提出了攻心的四個(gè)策略和激活的五個(gè)策略，通過有效的班級(jí)管理策略可以讓學(xué)生信任老師，接受老師的教育，進(jìn)而激活自己的內(nèi)在潛能。

【關(guān)鍵詞】攻心;激活;潛能;策略

剛接到新班時(shí)，學(xué)生的摸底考試結(jié)果顯示：電商191班在入學(xué)時(shí)成績(jī)排名是全年級(jí)倒數(shù)第一。班級(jí)學(xué)生群體中有著從個(gè)性到背景的種種差別。因此本人將電商191定義為暖陽(yáng)班，并通過“攻心”和“激活”兩大策略引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。

一、攻心為上，建立連接

愛因斯坦曾說過：只有愛才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。陶行知也曾說過：教育是心心相印的活動(dòng)。教師想要帶好一個(gè)班，先要攻了學(xué)生的心，只有和學(xué)生會(huì)建立起比較好的連接，那后期的教育便容易上手很多。

（一）攻心策略一：送上愛心紙條，告訴學(xué)生：我很欣賞你！

我曾在軍訓(xùn)期間送給每一個(gè)學(xué)生一顆愛心，里面寫著他的亮點(diǎn)或我們的故事。這顆愛心的影響很大，有一個(gè)學(xué)生在校3年，無(wú)論去哪都要帶著小愛心。如今，已畢業(yè)3年的她，仍將小愛心珍藏在家中。

（二）攻心策略二：舉辦暖心活動(dòng)，告訴學(xué)生：我們?cè)谝黄穑?/p>

還記得，我第一次陪學(xué)生過的節(jié)日是冬至，由于班級(jí)大多是外地生，在冬至放假時(shí)他們無(wú)法回家與家人團(tuán)圓，于是我留下來陪他們過節(jié)了。那天晚上，全班齊聚在操場(chǎng)，一起分享著一大鍋湯圓，即便一個(gè)人能分到的只有5、6顆湯圓，但是他們也都很開心，很滿足。萬(wàn)萬(wàn)沒有想到，一顆湯圓，居然可以讓學(xué)生如此開心快樂。后來，我們班級(jí)的同學(xué)還常常一起包餃子、做壽司、做蛋糕……，舉辦著一些家庭聚餐才會(huì)有的活動(dòng)，學(xué)生們都很是欣喜，因?yàn)樗麄冊(cè)谶@里感受到家的溫暖。

（三）攻心策略三：用心撰寫評(píng)語(yǔ)，告訴學(xué)生：我一直在關(guān)注你！

每到學(xué)期末，班主任都有一項(xiàng)特別艱難卻十分有意義的任務(wù)——為每一個(gè)學(xué)生撰寫評(píng)語(yǔ)。在給學(xué)生撰寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)具體寫日常所觀察到學(xué)生的一言一行或者是師生間發(fā)生的小故事，進(jìn)而肯定他，激勵(lì)他，用愛心去滋潤(rùn)學(xué)生的心田。這么一份獨(dú)一無(wú)二的評(píng)語(yǔ)可以讓學(xué)生知道，其實(shí)班主任一直都在關(guān)注他，這樣師生間的距離也會(huì)拉近。

（四）攻心策略四：精心發(fā)朋友圈，告訴學(xué)生：我在意相處點(diǎn)滴！

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，學(xué)生喜歡沉浸在朋友圈，看與自己有關(guān)的人事物。于是我便投其所好，精心發(fā)朋友圈。比如發(fā)班級(jí)取得的成績(jī)，提升學(xué)生班級(jí)榮譽(yù)感;發(fā)學(xué)生搞笑事件，促進(jìn)班級(jí)同學(xué)感情;發(fā)階段性鼓勵(lì)，鼓舞學(xué)生再接再厲;發(fā)傷心事，讓學(xué)生體會(huì)老師的用心良苦;發(fā)學(xué)生對(duì)老師的愛，讓其他同學(xué)也學(xué)會(huì)感恩……在潛移默化中，學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)不斷得到提升，甚至他們開始效仿，在朋友圈中傳播班級(jí)的正能量。

二、花式競(jìng)賽，激活暖陽(yáng)

在中職學(xué)校，很難讓學(xué)生達(dá)到《三生有幸》一書中提到的人生尺度上的幸福，但我們可以關(guān)注他在分鐘或者小時(shí)時(shí)間尺度上的幸福，競(jìng)賽和活動(dòng)便可以給予他們這種幸福。

（一）激活策略一：花式組隊(duì)，打亂團(tuán)體

結(jié)合電商191班情，學(xué)生容易出現(xiàn)派別，班級(jí)采取了花式組隊(duì)的方式，將已有團(tuán)體打亂，并重組出新團(tuán)隊(duì)。 第一步，讓學(xué)生自愿組隊(duì)，每組7-8人。這一步特別關(guān)鍵，可以識(shí)別出小團(tuán)體，方便班級(jí)后續(xù)的管理。第二步，在學(xué)生自愿組隊(duì)之后，每人領(lǐng)取序號(hào)1-8。第三步，拿到相同序號(hào)的同學(xué)組成一隊(duì)，成立新團(tuán)隊(duì)，把已有團(tuán)體打亂。

（二）激活策略二：不同賽制，激活潛能

在組建團(tuán)隊(duì)之后要進(jìn)行團(tuán)建，并借助各種活動(dòng)制定不同賽制，激活團(tuán)隊(duì)成員的潛能。比如：校運(yùn)會(huì)采取男女生PK制;常規(guī)德育量化考核評(píng)分實(shí)施“團(tuán)隊(duì)吞并制”……在學(xué)校精細(xì)德育的引領(lǐng)下，每年校運(yùn)會(huì)，我都會(huì)做詳細(xì)的分工和職責(zé)要求，確保人人有事做，事事有人做。一般情況下，我會(huì)設(shè)定幾個(gè)崗位組別，如攝影小組、考勤小組、衛(wèi)生小組、宣傳小組、醫(yī)護(hù)小組、紀(jì)律小組等，讓同學(xué)們自行認(rèn)領(lǐng)崗位。其中有一項(xiàng)硬性要求是，各團(tuán)隊(duì)必須確保隊(duì)員分站到不同崗位組別，方便各團(tuán)隊(duì)形成競(jìng)爭(zhēng)。

（三）激活策略三：借助課堂，引發(fā)競(jìng)爭(zhēng)

作為電商專業(yè)的科任老師，可以借助課堂，組建新團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中形成競(jìng)爭(zhēng)。電商191班與電商192班在高二時(shí)是分開重組在三個(gè)小班上課的，每個(gè)小班都有一半是電商191的學(xué)生，一半是電商192的學(xué)生。在組織團(tuán)隊(duì)比賽時(shí)，不但可以進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的競(jìng)賽，還可以進(jìn)行班級(jí)間的競(jìng)賽，在學(xué)生之間形成競(jìng)爭(zhēng)的氣氛。

（四）激活策略四：大膽放權(quán)，鍛煉能力

班主任要相信學(xué)生的能力，大膽放權(quán)給他們組織活動(dòng)，鍛煉提升學(xué)生自身的能力。電商191在高一時(shí)可以自主組織班級(jí)內(nèi)部娛樂活動(dòng);在高二時(shí)可以自主組織校園內(nèi)感謝師恩的活動(dòng);到高三時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合專業(yè)特色撰寫營(yíng)銷推廣方案，進(jìn)行校園內(nèi)的營(yíng)銷推廣活動(dòng)。

（五）激活策略五：積分兌獎(jiǎng)，及時(shí)肯定

學(xué)生為什么喜歡游戲？那是因?yàn)橛螒蜻^程會(huì)有及時(shí)反饋。對(duì)于學(xué)校任何一項(xiàng)活動(dòng)，都需要有獎(jiǎng)勵(lì)去肯定他們，這樣他們才會(huì)動(dòng)力十足。平時(shí)在班級(jí)管理中，一般是采取了積分兌獎(jiǎng)的方式。比如，在每周“自律之星”評(píng)比后，學(xué)生可以在學(xué)期末憑借所取得的“自律之星”次數(shù)兌取對(duì)應(yīng)份數(shù)的小禮品，這樣可以讓學(xué)生有所期盼，也能及時(shí)肯定他們。

經(jīng)過了“攻心”和“激活”之后，電商191的學(xué)生們終于不是初遇時(shí)冷冰冰的模樣，他們都在慢慢變暖。一米八多的猛男們會(huì)蹲下來為肢體不便的同學(xué)綁鞋帶;班上的暖男會(huì)幫我擋太陽(yáng)，擰瓶蓋;小棉襖會(huì)在我加班之時(shí)關(guān)心我是否吃飽穿暖……電商191班級(jí)班風(fēng)也日趨向上，各方面表現(xiàn)突出，被學(xué)校評(píng)為了“五星級(jí)班集體”。

作為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，班主任任重而道遠(yuǎn)，只有用心去引導(dǎo)他們，用計(jì)去激活他們，才能促使他們更好地成長(zhǎng)！

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