張帥

中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)政治教研組在大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)背景下，以海淀區(qū)政治學(xué)科教研基地為依托，積極參與“海淀區(qū)學(xué)科建設(shè)2.0行動(dòng)”，成功申報(bào)“大中小學(xué)思政課教學(xué)一體化實(shí)踐改進(jìn)和教師研修課程研發(fā)實(shí)施”項(xiàng)目。在海淀區(qū)的指導(dǎo)和學(xué)校的支持下，借助國(guó)家教材“大中小學(xué)德育一體化教材研究”重點(diǎn)研究基地、海淀區(qū)“大中小學(xué)思政課一體化教研組”的力量，聚焦學(xué)習(xí)方式改進(jìn)研究，促進(jìn)學(xué)科團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)，積累了一定經(jīng)驗(yàn)。

1.建章立制，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)

學(xué)校高度重視思政課建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)班子圍繞學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話、思政課教師隊(duì)伍建設(shè)、思政課教學(xué)工作等相關(guān)主題，定期召開專題會(huì)議;完善相關(guān)制度，校領(lǐng)導(dǎo)定期走進(jìn)思政課堂，參與聽課評(píng)課、教學(xué)研討、評(píng)價(jià)分析等教研組或備課組活動(dòng);堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，關(guān)心教師思想動(dòng)態(tài)，定期聯(lián)系思政課教師，了解思政課建設(shè)和教學(xué)落實(shí)情況。

教研組立足大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思政課的整體規(guī)劃，著力在集體備課、校本課程開發(fā)、教師專業(yè)發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)交流等領(lǐng)域完善制度建設(shè)，切實(shí)增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。

2.組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，以研究促進(jìn)成長(zhǎng)

在大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的思路引領(lǐng)下，教研組與清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京師范大學(xué)等高校的相關(guān)專家建立了合作關(guān)系，既“引進(jìn)來(lái)”，邀請(qǐng)高校教師到中學(xué)示范、指導(dǎo)、交流;也“走出去”，組織教師到高校開展現(xiàn)場(chǎng)觀摩、集體備課活動(dòng)。高校教師以其深厚的學(xué)術(shù)積累對(duì)課程建設(shè)提出建議，并定期舉行學(xué)術(shù)講座，在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)對(duì)教學(xué)進(jìn)行更為深入的指導(dǎo)。

結(jié)合小初高各學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容以及時(shí)政熱點(diǎn)話題，選取“建黨百年”“十九屆六中全會(huì)”“新發(fā)展理念”等主題，定期組織一體化研究課。邀請(qǐng)小學(xué)、大學(xué)教師與本組教師共同組成項(xiàng)目微團(tuán)隊(duì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式、資源支撐等方面進(jìn)行研討，將專家指導(dǎo)和同伴互助相結(jié)合，開展校本教研。

例如，在與中國(guó)人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師共同設(shè)計(jì)的以“脫貧攻堅(jiān)”為主題的一體化教學(xué)案例中，初中教師楊穎晨針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選取國(guó)家電網(wǎng)“戶戶通電”這一典型案例，通過(guò)文字、圖片、視頻、圖表等各種形式展現(xiàn)故事細(xì)節(jié)，以小見大，由點(diǎn)及面，將以理服人和以情動(dòng)人相結(jié)合，將事理闡述和情感體驗(yàn)相結(jié)合，情理交融，增強(qiáng)了學(xué)生的政治認(rèn)同，提高了“四個(gè)自信”，使學(xué)生更加發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔埸h、擁護(hù)黨、跟黨走。

在項(xiàng)目推進(jìn)過(guò)程中，教研組通過(guò)研究交流、聽課評(píng)課、專家講座、參觀學(xué)習(xí)等活動(dòng)，引導(dǎo)教師深入理解學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)要求，探索符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方式，在研究中提高教師的課程理解能力、教學(xué)實(shí)施能力，以研究促進(jìn)成長(zhǎng)。

3.創(chuàng)新教與學(xué)方式，探索有效教學(xué)策略

教研組引導(dǎo)教師落實(shí)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》《北京市大中小幼一體化德育體系建設(shè)指導(dǎo)綱要》等文件精神，將研究成果運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)不同學(xué)段的特點(diǎn)，創(chuàng)新教與學(xué)方式，有理有據(jù)有趣地講好中國(guó)故事，不斷提升育人品質(zhì)。

例如，在抗擊新冠肺炎疫情中，許多黨員走上戰(zhàn)“疫”一線、勇于承擔(dān)。我們讓學(xué)生用文字、視頻等方式采訪身邊的黨員，請(qǐng)他們口述歷史，結(jié)合自身經(jīng)歷，談一談對(duì)“不忘初心，牢記使命”的理解。在初中課堂上，我們著力引導(dǎo)學(xué)生感受抗疫英雄的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，從英雄個(gè)體的表現(xiàn)，通過(guò)抽象思維過(guò)渡，認(rèn)識(shí)英雄群像為什么能擔(dān)當(dāng)，即英雄的特質(zhì)，從而深入理解“世上沒(méi)有從天而降的英雄，只有挺身而出的凡人”，從而打牢思想基礎(chǔ)，強(qiáng)化做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的思想意識(shí)。在高中課堂上，借助這些采訪素材，帶領(lǐng)學(xué)生共同探究“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能”，依托黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革進(jìn)程中的輝煌成就，通過(guò)生動(dòng)、深入、具體的縱橫比較，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生，切實(shí)堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念。

著力落實(shí)“大思政課”，堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，把學(xué)科理論觀點(diǎn)的闡釋寓于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，查閱資料、開展社會(huì)調(diào)查、進(jìn)行合作探究，同時(shí)，教師精心設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)相輔相成的經(jīng)濟(jì)類、政治類、文化類系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生投入到社會(huì)實(shí)踐中，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生興趣，在社會(huì)大課堂里獲得知識(shí)，不斷成長(zhǎng)，使其感受青年學(xué)生的使命與擔(dān)當(dāng)。

欄目編輯 _ 汪倩