李文

“雙減”實(shí)施以來，北京教育學(xué)院石景山分院（以下簡(jiǎn)稱“石景山分院”）組建了由各部門主任構(gòu)成的“雙減”研究與推動(dòng)團(tuán)隊(duì)，群策群力，共同為區(qū)域“雙減”工作的落實(shí)貢獻(xiàn)力量。

1.堅(jiān)守定位，確定工作目標(biāo)

教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》中指出，教研工作要做好四個(gè)服務(wù)，即服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)、服務(wù)學(xué)生全面成長(zhǎng)、服務(wù)教師專業(yè)發(fā)展、服務(wù)教育管理決策。

在“雙減”工作中，如何發(fā)揮好四個(gè)服務(wù)的職能？我們開展了關(guān)于“雙減”政策的研究、學(xué)習(xí)、討論，為大家統(tǒng)一思想、提高站位、準(zhǔn)確把握、正確理解奠定了思想基礎(chǔ)。明確定位：教研隊(duì)伍是“雙減”政策落地的研究者、引領(lǐng)者、指導(dǎo)者和服務(wù)者。從政策實(shí)施到教師行動(dòng)，都要積極發(fā)揮教研隊(duì)伍的帶動(dòng)作用，為“雙減”以及“三提升”貢獻(xiàn)教研的智慧和力量。定期召開領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)度會(huì)，確定工作目標(biāo)——圍繞“雙減”工作深入開展課程、教學(xué)、作業(yè)和評(píng)價(jià)等育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)研究，為干部教師落實(shí)“雙減”政策提供專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)，助力學(xué)校落實(shí)“雙減”工作任務(wù)。

2.制定方案，明確實(shí)施路徑

石景山分院研討制定了《北京教育學(xué)院石景山分院落實(shí)“雙減”工作行動(dòng)方案》，提出了“6+16+N+4”的具體任務(wù)及實(shí)施路徑。

“6”即6項(xiàng)專題調(diào)查，包括校內(nèi)課程與課后服務(wù)的供給情況調(diào)查、教師“雙減”政策落實(shí)狀況的調(diào)查、學(xué)生參與課外培訓(xùn)現(xiàn)狀的調(diào)查、中小學(xué)心理教師參與課后服務(wù)的情況調(diào)查、中小學(xué)干部落實(shí)“雙減”工作現(xiàn)狀調(diào)查和幼小銜接關(guān)鍵問題調(diào)查。6項(xiàng)專題調(diào)查旨在摸清情況，把握重點(diǎn)，目前都在有序穩(wěn)步進(jìn)行。

“16”即16項(xiàng)專項(xiàng)研究，包括四方面：一是“雙減”政策研究;二是以“三提升”為核心的質(zhì)量提升研究，包括課堂及學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究、系統(tǒng)提高義務(wù)教育階段作業(yè)質(zhì)量的研究和有機(jī)整合課后服務(wù)的學(xué)校課程體系建設(shè)研究;三是“雙減”關(guān)鍵團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究，包括學(xué)校教研組建設(shè)、年級(jí)組建設(shè)、班主任隊(duì)伍建設(shè)、心理教師隊(duì)伍建設(shè)等;四是“雙減”實(shí)施協(xié)同機(jī)制研究，包括幼小初高一體化德育建設(shè)研究、區(qū)校協(xié)同提升教師隊(duì)伍“雙減”政策實(shí)施能力研究、家校社協(xié)同減負(fù)研究等，分院各部門將協(xié)同推進(jìn)。

“N”即多個(gè)典型案例，在開展前述研究過程中總結(jié)提煉，形成有引領(lǐng)作用和推廣價(jià)值的典型案例。

“4”是4個(gè)實(shí)施路徑。按照“專項(xiàng)研究、主題培訓(xùn)、教研指導(dǎo)、資源供給”4條實(shí)施路徑，推進(jìn)“雙減”工作有效落實(shí)。

3.快速作為，及時(shí)跟進(jìn)各項(xiàng)工作

一是聚焦“雙減”主題，開展教研組校本研修和教育教學(xué)展示活動(dòng)。在石景山區(qū)第19屆教育教學(xué)展示活動(dòng)中，學(xué)科類活動(dòng)展示內(nèi)容由課堂教學(xué)調(diào)整為教研組活動(dòng)展示，教師們重點(diǎn)關(guān)注作業(yè)、單元設(shè)計(jì)等內(nèi)容;教研活動(dòng)設(shè)計(jì)要求是主題設(shè)計(jì)、系列設(shè)計(jì)，建議各校把握契機(jī)，完成系列教研活動(dòng)實(shí)施，進(jìn)而提升校本教研質(zhì)量，為“雙減”課堂教學(xué)提質(zhì)增效打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這次展示活動(dòng)為學(xué)校提高教研組教研水平提供了契機(jī)，深化了教師在“雙減”重點(diǎn)問題上的研究與思考。

二是快速開啟“雙減”相關(guān)培訓(xùn)。教研部門組織的教研活動(dòng)均圍繞“雙減”展開，教師培訓(xùn)課程兼顧理論與實(shí)踐，聚力骨干教師智慧共享共研，協(xié)同攻關(guān)。其他各業(yè)務(wù)部門的各級(jí)各類培訓(xùn)研修項(xiàng)目，均把“雙減”作為重點(diǎn)培訓(xùn)主題。提高干部教師“雙減”的政治站位，強(qiáng)化落實(shí)“雙減”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，為區(qū)域推進(jìn)“雙減”工作的落實(shí)提供保障。

三是聚焦提質(zhì)增效加強(qiáng)教學(xué)視導(dǎo)工作。在視導(dǎo)工作中，重點(diǎn)圍繞提升課堂質(zhì)量、提升作業(yè)設(shè)計(jì)水平等方面對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)。通過視導(dǎo)，教研部門整體把握學(xué)校教育教學(xué)、課程建設(shè)中存在的問題，提出改進(jìn)建議，在促進(jìn)學(xué)?！叭嵘敝羞M(jìn)一步發(fā)揮作用。

四是研修員聯(lián)系學(xué)校制度助力“雙減”。全面推進(jìn)研修員定點(diǎn)聯(lián)系學(xué)校工作，全區(qū)每一所學(xué)校均有研修員參與聯(lián)系。我們把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展作為此項(xiàng)工作的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生實(shí)際獲得，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)足、學(xué)好，同時(shí)提升教師教學(xué)和教研能力，從而助力學(xué)校更好地落實(shí)“雙減”工作要求。

4.深化研究，多方行動(dòng)總結(jié)成果

深入開展研究工作，離不開課題引領(lǐng)。教科研中心通過發(fā)布“十四五”課題規(guī)劃指南、“雙減”專項(xiàng)課題申報(bào)等，為學(xué)校提供“雙減”工作的抓手和平臺(tái)。石景山區(qū)共立項(xiàng)5項(xiàng)“雙減”專項(xiàng)優(yōu)先關(guān)注課題，包括“依托教研組區(qū)校協(xié)同推動(dòng)‘雙減’政策實(shí)施的行動(dòng)研究”“義務(wù)教育階段學(xué)生健康生活指導(dǎo)研究”“課內(nèi)外一體化視域下初中體育‘課外一小時(shí)’教學(xué)模式與實(shí)施的研究”“以‘雙減’為核心的區(qū)域內(nèi)新家庭教育指導(dǎo)實(shí)踐研究”以及“‘雙減’背景下學(xué)校教研方式的變革研究”。

為破解作業(yè)管理難題，石景山分院還計(jì)劃引入作業(yè)管理平臺(tái)，利用信息技術(shù)，探索布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，并在部分學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)。

在考試評(píng)價(jià)工作的推進(jìn)中，石景山分院還將組織骨干教師對(duì)各校所有學(xué)科全部測(cè)試題進(jìn)行審查，重點(diǎn)審查試卷的政治性、科學(xué)性，對(duì)命題是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)、是否符合教學(xué)進(jìn)度要求以及命題的整體質(zhì)量水平等進(jìn)行評(píng)價(jià)并形成評(píng)價(jià)報(bào)告。以此工作為契機(jī)，加強(qiáng)命題工作培訓(xùn)，整體提升教師的命題能力，促使教師分析教材、反思教學(xué)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

為了激勵(lì)學(xué)校及教師積極開展“雙減”主題研究，在實(shí)踐中主動(dòng)嘗試、探索策略和提煉優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，石景山分院也將開展“雙減”工作相關(guān)展評(píng)活動(dòng)，如優(yōu)秀研究成果、論文、案例、課例展評(píng)等，通過展評(píng)活動(dòng)激勵(lì)教師深入研究、實(shí)踐探索、積累經(jīng)驗(yàn)、形成成果。

“雙減”工作對(duì)教研工作提出了新要求，教研部門要提高政治站位，積極擔(dān)當(dāng)作為，在以“雙減”為核心的工作中，直面真問題，探尋系統(tǒng)解、根本解，并在解決問題的過程中不斷更新迭代，實(shí)現(xiàn)教研的轉(zhuǎn)型、升級(jí)和創(chuàng)新，為區(qū)域提供更高質(zhì)量的教研供給，為落實(shí)“雙減”工作提供全面專業(yè)的支撐。

本文系北京市石景山區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃2021年立項(xiàng)優(yōu)先關(guān)注課題“依托教研組區(qū)校協(xié)同推動(dòng)‘雙減’政策實(shí)施的行動(dòng)研究”（課題編號(hào)：SJSY01）的階段性成果

編輯 _ 汪倩