陸文蓮
摘 要:在高中班主任德育工作實(shí)踐中,應(yīng)該從優(yōu)化學(xué)生思想品質(zhì)入手,將教育管理工作與德育工作相結(jié)合,做到“管育并重”,增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體自我激勵(lì),努力進(jìn)取的意志品質(zhì)及學(xué)生群體的建設(shè),學(xué)生的成長過程中會(huì)受到很多因素的影響,包括身體的快速發(fā)育,思想狀態(tài)的不斷成熟還有心理狀態(tài)的變化。班主任教師要在德育工作中對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)層面進(jìn)行良好的引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。
關(guān)鍵詞:高中班主任;德育教育;構(gòu)建要點(diǎn);構(gòu)建策略
高中階段是學(xué)生思想狀態(tài)快速成熟的階段,隨著青春期的到來以及學(xué)生接觸的社會(huì)活動(dòng)越來越多,培養(yǎng)優(yōu)秀的思想品質(zhì)、保障心理健康發(fā)展都是高中班主任的工作任務(wù)。德育教育對(duì)不但能使學(xué)生以正確的態(tài)度,面對(duì)學(xué)習(xí)和生活,也能幫助教師更好地落實(shí)班級(jí)管理工作,由此可見,如何做好教學(xué)管理與德育教育工作,發(fā)揮出兩者融合的教育價(jià)值,是當(dāng)下高中教學(xué)體系中需要優(yōu)化的重點(diǎn)內(nèi)容。
1.高中班主任德育工作構(gòu)建要點(diǎn)
對(duì)于高中生來講,學(xué)生的自我意識(shí)已經(jīng)覺醒,對(duì)社會(huì)和生活已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)知。如果高中班主任教師還沿用傳道式的教育模式,像講課一樣單純給學(xué)生講道理、說理念,高中生很難發(fā)自內(nèi)心地接受教師的指導(dǎo)。這是高中班主任在德育教育中需要注意的一個(gè)地方。班主任應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況,合理構(gòu)建一些綜合性、生活化的德育教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得內(nèi)心的共鳴,對(duì)優(yōu)秀的思想品質(zhì)、行為習(xí)慣形成深刻的認(rèn)知,改正自己的錯(cuò)誤觀念和行為,從而實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透。對(duì)于學(xué)生來講,通過自己的親身體驗(yàn)、互動(dòng)交流來接受德育教育,也是學(xué)生更喜歡的方式,而不是班主任一再地說教。與此同時(shí),學(xué)生的專注力比較容易被干擾,情緒也非常急躁。在生活條件優(yōu)越的當(dāng)今社會(huì),學(xué)生都是被嬌生慣養(yǎng)長大的,很多學(xué)生變得十分任性,有一定的叛逆情緒。在多年的班主任工作實(shí)踐中,筆者認(rèn)為從建立良好的溝通渠道入手,以學(xué)生實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn),融入更多情感引導(dǎo),走進(jìn)學(xué)生心靈,是提升德育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。班主任要尊重青春期學(xué)生的特點(diǎn),以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主。德育教育的主要作用,就是要為學(xué)生個(gè)體建立良好的思想基礎(chǔ)。素質(zhì)教育背景下,心理引導(dǎo)能夠糾正學(xué)生的逆反情緒,讓學(xué)生更好地接受他人的建議,同時(shí)在不同的生活環(huán)境中,能夠保持穩(wěn)定的心態(tài)。
2.高中班主任德育工作實(shí)施策略
2.1在班級(jí)構(gòu)建良好的德育氛圍
高三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力陡然增大,思想狀態(tài)也比較浮躁。因此班主任應(yīng)采取全新的班級(jí)管理模式,促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展,發(fā)揮班主任的教育價(jià)值與教育意義。同時(shí),班主任也需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,提高自身的專業(yè)素養(yǎng)以及管理能力。班主任可以在班級(jí)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理激勵(lì),初步樹立學(xué)生的自信心與自尊心,以此來提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。舉例來說,班主任本學(xué)期對(duì)本班學(xué)生綜合素質(zhì)的提升培養(yǎng)做了規(guī)劃,繞學(xué)校跑道跑十圈、學(xué)生自選主題寫一篇發(fā)言稿在班上演講,或者在班級(jí)管理中定期舉辦班級(jí)“文明之星”、“品德模范”評(píng)選活動(dòng),以此來提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí),班主任將學(xué)生引入到活動(dòng)創(chuàng)作當(dāng)中,以此來提高學(xué)生的創(chuàng)新精神以及開拓意識(shí),也能為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力,為學(xué)生創(chuàng)建更加優(yōu)質(zhì)的德育教育活動(dòng),如紅色文化詩歌朗誦、民族文化聯(lián)歡晚會(huì)、體育小競賽等,讓不同色彩的德育活動(dòng)走進(jìn)學(xué)生心靈,增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心感受,拓展德育教育范圍,進(jìn)一步提升德育教育有效性。
2.2注重“問題”學(xué)生的德育教育
在每一個(gè)教育階段,班級(jí)內(nèi)都會(huì)出現(xiàn)一類“問題”學(xué)生,中職時(shí)期班主任應(yīng)重視這類學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作,幫助這類學(xué)生走入正確的人生軌道。同時(shí),這類問題的轉(zhuǎn)化需要班主任的堅(jiān)持,使這類學(xué)生感受到自身在班級(jí)內(nèi)存在的價(jià)值,對(duì)其進(jìn)行正確且積極的教育,不斷挖掘其身上存在的閃光點(diǎn)。例如班級(jí)內(nèi)的張曉明同學(xué)沉迷游戲,不僅阻礙了其身心健康發(fā)展,更影響了張曉明的學(xué)習(xí)情況,造成張曉明學(xué)習(xí)成績下降。班主任此時(shí)在班級(jí)管理中避開直接批評(píng)式的教育方式,并通過與學(xué)生的溝通交流取得其信任與尊重,比如從游戲的角度切入,首先跟張曉明聊一聊簡單的游戲環(huán)節(jié),學(xué)生會(huì)放下心理的戒備,讓學(xué)生愿意與老師進(jìn)行溝通,這是落實(shí)德育教育的基礎(chǔ)。再結(jié)合這類問題開展德育教育,圍繞“網(wǎng)絡(luò)游戲”這一內(nèi)容進(jìn)行德育指導(dǎo),可以給張曉明導(dǎo)入一些實(shí)際案例,讓張曉明了解網(wǎng)絡(luò)游戲的危害,同時(shí)利用正向的德育案例讓張曉明知道學(xué)習(xí)的意義,提升學(xué)生的價(jià)值觀與思想素養(yǎng),讓學(xué)生將更多精力放到學(xué)習(xí)當(dāng)中。另外教師在與張曉明的交流結(jié)束后為他布置各項(xiàng)班級(jí)工作,以此來分散學(xué)生的注意力,并且提升學(xué)生的自信心,張曉明不會(huì)感受到同學(xué)的異樣眼光,就會(huì)愿意接受教師的指導(dǎo)。從而實(shí)現(xiàn)德育與班級(jí)管理的有效結(jié)合。
結(jié)束語
高中班主任通過有效的德育工作措施,讓學(xué)生更好地融入到德育教育中,不斷優(yōu)化教學(xué)管理方式,并且設(shè)身處地為學(xué)生解決實(shí)際問題。通過德育教育幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展,調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),以此完成素質(zhì)教育的教學(xué)管理目標(biāo)。
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