秦昆明，董自波，孫濤，李海南，馬衛(wèi)興

江蘇海洋大學(xué)藥學(xué)院 (連云港 222005)

生物醫(yī)藥行業(yè)是我國的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，也是國民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、人口老齡化的加劇以及國民健康意識(shí)的增強(qiáng)，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)已成為近年來全球成長最好、發(fā)展最活躍的行業(yè)之一。隨著《健康中國行動(dòng)(2019—2030年)》的深入實(shí)施，生物醫(yī)藥行業(yè)將進(jìn)入新一輪高速增長。人才資源是生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的引擎和支撐，也是企業(yè)發(fā)展的核心競(jìng)爭力。近年來，各大醫(yī)藥企業(yè)大力引進(jìn)各類專業(yè)技術(shù)人才，但人才的競(jìng)爭不僅僅在于數(shù)量，更重要的在于質(zhì)量。如何培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才，是醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然要求，是醫(yī)藥企業(yè)成長的迫切需求，更是高校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)[1]。

2017年，教育部《關(guān)于推動(dòng)高校形成就業(yè)與招生計(jì)劃人才培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制的指導(dǎo)意見》明確提出，高等教育要主動(dòng)適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，主動(dòng)對(duì)接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，切實(shí)提高專業(yè)建設(shè)與社會(huì)需求的適應(yīng)度，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷提高人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的契合度，促進(jìn)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求相適應(yīng)。江蘇海洋大學(xué)藥學(xué)院地處連云港國家級(jí)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)基地，以培養(yǎng)應(yīng)用型藥學(xué)類專業(yè)人才為目標(biāo)，通過堅(jiān)持聚焦“三個(gè)面向”，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)“把學(xué)院建在園區(qū)，把專業(yè)設(shè)在產(chǎn)業(yè)，把課堂放在企業(yè)”的高質(zhì)量發(fā)展夢(mèng)想，取得了一定的成效，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

1 面向行業(yè)，產(chǎn)教融合建設(shè)藥學(xué)特色學(xué)科

近年來，我國生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)規(guī)模持續(xù)增長，產(chǎn)業(yè)集聚化發(fā)展不斷增強(qiáng)。中國生物技術(shù)發(fā)展中心發(fā)布的《2019中國生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園區(qū)競(jìng)爭力評(píng)價(jià)及分析報(bào)告》顯示：2018年，全國生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園區(qū)總產(chǎn)值約1.82萬億元，同比增長16.95%。經(jīng)過數(shù)十年的模仿創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，我國生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)已經(jīng)處于新發(fā)展周期的起點(diǎn)，在政策、技術(shù)、人才和資金的共同作用下，將產(chǎn)生前所未有的產(chǎn)業(yè)動(dòng)能，推動(dòng)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)加速發(fā)展，造就一批優(yōu)秀的生物醫(yī)藥企業(yè)[2]。

為了促進(jìn)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展，2017年以來，國家先后出臺(tái)了《關(guān)于改革藥品醫(yī)療器械審評(píng)審批制度的意見》《關(guān)于加強(qiáng)和促進(jìn)食品藥品科技創(chuàng)新工作的指導(dǎo)意見》《“十三五”中醫(yī)藥科技創(chuàng)新專項(xiàng)規(guī)劃》等政策文件，大力支持創(chuàng)新研發(fā)，鼓勵(lì)企業(yè)加大研發(fā)投入。未來，隨著創(chuàng)新藥物品種的不斷研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化，醫(yī)藥企業(yè)對(duì)于各類藥學(xué)類專業(yè)人才的需求將會(huì)不斷增加，主要包括工藝合成類人才、藥物制劑類人才、藥物分析類人才、生產(chǎn)管理類人才、質(zhì)量管理類人才、藥品注冊(cè)類人才等[3]。

產(chǎn)教融合是把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合、相互支持、相互促進(jìn)，把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營實(shí)體，形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式。深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接，是推進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展過程中人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求，也是高等教育內(nèi)涵發(fā)展的必由之路[4]。2019年，國家發(fā)展改革委、教育部等6部門印發(fā)的《國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》提出，以“城市為節(jié)點(diǎn)、行業(yè)為支點(diǎn)、企業(yè)為重點(diǎn)”，在全國統(tǒng)籌開展產(chǎn)教融合型城市、行業(yè)、企業(yè)建設(shè)試點(diǎn)，引領(lǐng)新時(shí)代教育、人才、產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)變革的戰(zhàn)略方向。由于生物醫(yī)藥行業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，大力發(fā)展產(chǎn)教融合，將行業(yè)發(fā)展需求與高校人才培養(yǎng)相結(jié)合，有利于培養(yǎng)應(yīng)用型藥學(xué)人才[5]。

江蘇海洋大學(xué)藥學(xué)院順應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，面向生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，大力發(fā)展產(chǎn)教融合，重點(diǎn)建設(shè)藥學(xué)特色學(xué)科(圖1)。目前，學(xué)校入選國家“十三五”產(chǎn)教融合規(guī)劃項(xiàng)目建設(shè)高校。藥學(xué)學(xué)科入選江蘇省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，也是江蘇省優(yōu)勢(shì)學(xué)科的主要支撐學(xué)科。學(xué)校擁有江蘇省海洋藥物活性分子篩選重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和江蘇省海洋藥用資源開發(fā)工程研究中心兩個(gè)省級(jí)科研平臺(tái)。2017年以來，藥學(xué)院先后獲得“藥學(xué)”“中藥學(xué)”“生物與醫(yī)藥”3個(gè)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)；與連云港貴科藥業(yè)有限公司、江蘇原創(chuàng)藥物研發(fā)有限公司等企業(yè)建立企業(yè)研究生工作站；聘請(qǐng)魯南制藥集團(tuán)股份有限公司、江蘇康緣藥業(yè)股份有限公司等企業(yè)的6位專家擔(dān)任江蘇省產(chǎn)業(yè)教授。在課程設(shè)置方面，課程組堅(jiān)持產(chǎn)教融合教學(xué)模式，定期邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家進(jìn)行授課，并聯(lián)合編寫了產(chǎn)教融合應(yīng)用型專業(yè)教材，以提高課程教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)踐教學(xué)方面，通過產(chǎn)教融合共建16家實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地獲得更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升其解決實(shí)際問題的能力。通過堅(jiān)持“項(xiàng)目和課程從生產(chǎn)一線中來，成果和人才到生產(chǎn)一線中去”的產(chǎn)教融合模式，形成了“以產(chǎn)興教、以教促產(chǎn)”良性互動(dòng)的產(chǎn)教融合長效機(jī)制。

2 面向區(qū)域，工學(xué)結(jié)合服務(wù)地方醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)

江蘇省生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)空間布局完善，已呈現(xiàn)出集群化發(fā)展態(tài)勢(shì)，形成了蘇南、蘇中、蘇北三大生物醫(yī)藥板塊，集聚產(chǎn)生了泰州、連云港、南京、蘇州、無錫、常州等六大產(chǎn)業(yè)園區(qū)。隨著醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，江蘇省已形成“四大醫(yī)藥板塊”即蘇南的蘇錫常醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)群、蘇中的中國泰州醫(yī)藥城、南京“藥谷”以及蘇北的連云港新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)基地。山東省生物醫(yī)藥和海洋藥用資源開發(fā)產(chǎn)業(yè)在國內(nèi)處于領(lǐng)先水平，先后涌現(xiàn)出魯南制藥、齊魯制藥、新華制藥等一大批全國知名醫(yī)藥企業(yè)，已成為全國最大的功能糖、氨基酸、透明質(zhì)酸、復(fù)合酶制劑生產(chǎn)基地。

連云港市地處蘇北和魯南交界，作為全國醫(yī)藥創(chuàng)新高地，先后孵化了一大批原創(chuàng)藥物研發(fā)成果。過去幾年間，連云港市生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷壯大，創(chuàng)新能力持續(xù)攀升，創(chuàng)新人才加快集聚，平臺(tái)載體初具規(guī)模。2019年，中國10個(gè)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)新藥中3個(gè)出自連云港；中國醫(yī)藥創(chuàng)新企業(yè)10強(qiáng)中，連云港恒瑞穩(wěn)居首位，正大天晴、豪森分列第三、四名。這些成績的背后，有強(qiáng)大的人才“引擎”作為支撐。生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是人才密集程度很高的產(chǎn)業(yè)，連云港市僅江蘇海洋大學(xué)一所高校擁有比較完整的高層次藥學(xué)人才培養(yǎng)體系。很多生物醫(yī)藥企業(yè)都面臨著“找不到合適人才，也留不住人才”的窘境。如何面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)企業(yè)“用得上、留得住”的應(yīng)用型藥學(xué)類人才，是擺在高校面前的一個(gè)重要課題[6]。

為了破解這一難題，江蘇海洋大學(xué)藥學(xué)院把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展脈絡(luò)，主動(dòng)調(diào)整專業(yè)布局，確保人才供給與企業(yè)需求相適應(yīng)，先后新增了“藥物制劑”和“藥物分析”專業(yè)，培養(yǎng)企業(yè)急需的專業(yè)人才。瞄準(zhǔn)連云港市“建設(shè)國內(nèi)一流、世界知名中華藥港”的戰(zhàn)略定位，主動(dòng)對(duì)接園區(qū)，確立“工學(xué)結(jié)合”的專業(yè)建設(shè)發(fā)展思路(圖2)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力為核心，倒逼專業(yè)課程體系“應(yīng)用型”改革，努力提升學(xué)生的崗位技能和社會(huì)適應(yīng)能力[7]。藥學(xué)院聯(lián)合連云港經(jīng)開區(qū)管委會(huì)、行業(yè)骨干企業(yè)，共同推進(jìn)實(shí)體化平臺(tái)建設(shè)，在“中華藥港”產(chǎn)業(yè)園區(qū)，成立“生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，通過重構(gòu)教學(xué)組織模式，改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系，形成了緊密貼合企業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)體系。通過開展校企產(chǎn)學(xué)研深度合作、應(yīng)用型人才培養(yǎng)以及人才技能培訓(xùn)等，學(xué)院探索推動(dòng)“引企入教”“寓教于企”的改革與實(shí)踐。

3 面向企業(yè)，校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用人才

“中國醫(yī)藥創(chuàng)新看江蘇，江蘇醫(yī)藥創(chuàng)新看連云港”。連云港以港得名，因藥而興。生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新動(dòng)能不斷增加，已形成生物制藥、現(xiàn)代中藥、小分子藥物等六大特色產(chǎn)業(yè)。2019年，連云港市共有規(guī)模以上醫(yī)藥企業(yè)44家，其中醫(yī)藥制造企業(yè)37家，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值589.5億元，同比增長13.8%；醫(yī)療儀器設(shè)備及器械制造企業(yè)7家，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值6.6億元。恒瑞醫(yī)藥、豪森藥業(yè)、正大天晴、康緣藥業(yè)分別位列中國醫(yī)藥研發(fā)產(chǎn)品線最佳工業(yè)企業(yè)第一、二、四、八位。形成了化學(xué)藥品原料藥、化學(xué)藥品制劑、中成藥、生物藥、衛(wèi)生材料和醫(yī)藥用品、醫(yī)療器械、藥用包裝材料、中藥飲片加工等八大產(chǎn)品群。

近年來，隨著醫(yī)藥政策不斷調(diào)整，行業(yè)競(jìng)爭日趨加劇，醫(yī)藥企業(yè)面臨更加嚴(yán)峻的外部環(huán)境與挑戰(zhàn)。醫(yī)藥企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)也不斷提高，應(yīng)聘者不僅要掌握藥學(xué)專業(yè)知識(shí)，還要掌握其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)；不僅要熟悉基礎(chǔ)知識(shí)，也要熟悉最新的政策法規(guī)；不僅要了解基本理論，還要具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力；不僅要懂技術(shù)，還要懂市場(chǎng)和管理。因此，如何讓學(xué)生在讀書期間，具備更多企業(yè)需要的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，是高校開展教學(xué)改革的重要目標(biāo)[8]。

江蘇海洋大學(xué)藥學(xué)院利用自身的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，與連云港本地醫(yī)藥企業(yè)在生產(chǎn)、研發(fā)等方面，積極開展人才培養(yǎng)改革實(shí)踐，主要開展了如下工作：①創(chuàng)新提出“3+1”訂單式人才培養(yǎng)新模式。采取“三年在校學(xué)習(xí)、一年在企實(shí)習(xí)”的模式，學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)、崗位見習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)并掌握解決生產(chǎn)一線實(shí)際問題的本領(lǐng)[9]。2019年，藥學(xué)院與恒瑞醫(yī)藥“3+1”人才培養(yǎng)項(xiàng)目入選中國高等教育博覽會(huì)“校企合作雙百計(jì)劃”典型案例。②校企合作制定課程設(shè)置計(jì)劃。通過組建學(xué)校、企業(yè)專家聯(lián)合的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，將企業(yè)人才需求與課程設(shè)置直接掛鉤，實(shí)現(xiàn)校企對(duì)人才的聯(lián)合培養(yǎng)；課程組從職業(yè)崗位能力進(jìn)行分析，基于工作過程來設(shè)計(jì)課程，靈活調(diào)整課程體系；加強(qiáng)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，充分反應(yīng)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。③大力推動(dòng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校選拔教師到企業(yè)見習(xí)和鍛煉，使教師了解生產(chǎn)一線的實(shí)際問題，掌握專業(yè)技能，提高實(shí)踐能力；同時(shí)，從企業(yè)引進(jìn)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員或聘請(qǐng)其做兼職教師，通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)等方式，促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的緊密結(jié)合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[10]。④積極推進(jìn)校企科研合作。通過校企聯(lián)合推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研深度合作，向企業(yè)轉(zhuǎn)化新技術(shù)、新產(chǎn)品；與企業(yè)合作開展課題研究，聯(lián)合申報(bào)國家級(jí)科研課題，共建科研成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)等。近三年來，江蘇海洋大學(xué)藥學(xué)院專家團(tuán)隊(duì)與豪森藥業(yè)、貴科藥業(yè)、杰瑞藥業(yè)等企業(yè)合作，累計(jì)到賬科研經(jīng)費(fèi)近千萬元，獲得部省級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)3項(xiàng)；校企合作編寫的《現(xiàn)代靶向藥物》教材入選江蘇省重點(diǎn)教材，取得了顯著的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益(圖3)。

4 結(jié)語

生物制藥行業(yè)是高投入、高風(fēng)險(xiǎn)、高回報(bào)的行業(yè)，就人才培養(yǎng)要求而言，對(duì)實(shí)踐能力和政策把握能力要求較高。因此，高校在培養(yǎng)應(yīng)用型藥學(xué)人才過程中，必須要有醫(yī)藥企業(yè)的參與，才能獲得更好的人才培養(yǎng)效果[11]。江蘇海洋大學(xué)藥學(xué)院充分發(fā)揮地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持聚焦“三個(gè)面向”，積極開展教學(xué)改革研究。通過與醫(yī)藥企業(yè)構(gòu)建“全方位、多層次、多角度”的產(chǎn)學(xué)研合作，探索形成了“‘3+1’人才培養(yǎng)”“校地產(chǎn)業(yè)學(xué)院”等多種產(chǎn)教融合模式，解決了應(yīng)用型藥學(xué)類人才培養(yǎng)的難點(diǎn)和痛點(diǎn)。在教學(xué)改革研究過程中，筆者也發(fā)現(xiàn)，校企產(chǎn)教融合的機(jī)制還不夠健全，配套政策還不夠完善，合作模式還不夠成熟[12]，需要政府、企業(yè)和學(xué)校多方面繼續(xù)不斷探索完善，努力實(shí)現(xiàn)多方共贏。