[摘 ?要]在網(wǎng)絡(luò)科技不斷發(fā)展的大環(huán)境下，為了更好地培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才，高職院校必須重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的有效探究與改革，結(jié)合當(dāng)前高職院校的人才培養(yǎng)機(jī)制、理念與模式，不斷推陳出新、與時(shí)俱進(jìn)，積極地運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”來(lái)拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路徑，給學(xué)生提供更多創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)和空間，為學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)化、信息化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升高職院校的就業(yè)率與創(chuàng)業(yè)率。本文主要對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式展開(kāi)研究與探索，通過(guò)教育理念與方式的變革、教學(xué)與學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建，培養(yǎng)優(yōu)秀的師資，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源共享，從而更好地提升高職學(xué)生雙創(chuàng)教育的效率與水平，為國(guó)家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+” ?高職大學(xué)生 ?雙創(chuàng) ?教育模式

課題：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社科類一般項(xiàng)目《“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職院校雙創(chuàng)教育模式的研究與探索》（編號(hào)：SK21-30）。

引 ?言

近幾年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)科技快速發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域也取得了很大的發(fā)展。高職院校在培養(yǎng)優(yōu)秀人才的過(guò)程中，要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探究與改革，結(jié)合當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的局限性，不斷優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，充分借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)來(lái)打造更加廣闊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，讓學(xué)生能夠更加自主、積極地進(jìn)行創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，教師做好學(xué)生的引導(dǎo)與激勵(lì)，并給學(xué)生提供一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與幫助，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，助推學(xué)生更好地在自己的專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概述及其重要性

所謂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，指的是以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力與素養(yǎng)的人才為基本目標(biāo)與方向，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的新興教育模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)具有創(chuàng)造性、實(shí)踐性以及創(chuàng)新性等特征，是一種非常實(shí)用的人才培養(yǎng)模式。教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》中，明確指出了高等學(xué)校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，要積極引導(dǎo)鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)。與此同時(shí)，我國(guó)政府非常鼓勵(lì)支持高校組織多種多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的搭建，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和校園文化環(huán)境。

高職院校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、能力提升、環(huán)境認(rèn)知以及實(shí)踐模擬是非常有必要的。通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神的啟蒙，能夠讓學(xué)生更好、更全面地了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特征、要素、概念、內(nèi)涵以及要求，為高職學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力、果斷的決策力、批判性思維以及組織領(lǐng)導(dǎo)力和協(xié)調(diào)力，也是提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要內(nèi)容。高職院校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的引導(dǎo)，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地把握我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)文化環(huán)境，了解掌握當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的行業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，從而設(shè)計(jì)出更加行之有效、切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)策略與技巧。高職院?？梢酝ㄟ^(guò)組織多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來(lái)給學(xué)生提供模擬實(shí)踐的機(jī)會(huì)，撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的各個(gè)環(huán)節(jié)，如評(píng)估創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)辦企業(yè)的流程與風(fēng)險(xiǎn)管理等，從而為高職學(xué)生日后更好地就業(yè)乃至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

高職院校是為國(guó)家以及社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才的搖籃和基地，在培養(yǎng)人才的實(shí)際過(guò)程中，由于教育理念與思路的局限，人才培養(yǎng)模式與方法的落后，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的精神與理念，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的呈現(xiàn)與作用的發(fā)揮。同時(shí)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，很多高職院校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作時(shí)，忽視了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的重要性，沒(méi)有把互聯(lián)網(wǎng)上豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源應(yīng)用到現(xiàn)有的教育活動(dòng)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的范圍與空間比較狹窄，不利于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效果與水平的提升。下面對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體現(xiàn)狀與局限性進(jìn)行分析與探討：

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與模式缺乏針對(duì)性和時(shí)代性

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、信息化時(shí)代，高職院校在開(kāi)展雙創(chuàng)教育、培養(yǎng)雙創(chuàng)人才時(shí)，要重視互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的有效融合與運(yùn)用，著重培養(yǎng)高職院校學(xué)生駕馭網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的能力，為學(xué)生更好地創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。但是由于高職院校的很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與模式比較落后，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)和精神，在雙創(chuàng)教育的模式上缺乏持續(xù)開(kāi)拓創(chuàng)新的能力，不利于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育跟緊時(shí)代的步伐。與此同時(shí)，一些高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式也缺乏針對(duì)性，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)活動(dòng)普及、組織與開(kāi)展時(shí)，沒(méi)有更好地結(jié)合當(dāng)前我國(guó)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的實(shí)際需求、高職學(xué)生的實(shí)際發(fā)展要求來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，使很多學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力沒(méi)有更好地激發(fā)出來(lái)，不利于高職院校雙創(chuàng)教育效果與水平的提高。

2.線上雙創(chuàng)平臺(tái)的構(gòu)建缺乏必要的重視

在高職院校常用的人才培養(yǎng)模式中，很多學(xué)校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，過(guò)多重視傳統(tǒng)、單一教育模式的應(yīng)用，對(duì)于線上雙創(chuàng)平臺(tái)的構(gòu)建沒(méi)有給予充分且全面的尊重。很多大學(xué)生缺乏一定的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)與條件，而高職院校并沒(méi)有借助先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)去創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，這是阻礙大學(xué)生更好地創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的重要因素。此外，在雙創(chuàng)教育內(nèi)容上，很多教師并沒(méi)有重視網(wǎng)絡(luò)教育資源的挖掘與整合，其教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一與傳統(tǒng)，缺乏一定的創(chuàng)新性，從而導(dǎo)致高職院校雙創(chuàng)教育的效率不高、教育效果不顯著。

3.高職院校雙創(chuàng)教學(xué)的師資力量有待提升

在開(kāi)展雙創(chuàng)教育工作時(shí)，很多教師對(duì)于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的概念不清楚，在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革方面發(fā)揮的作用非常小，同時(shí)對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實(shí)操能力不足，不能夠靈活熟練地駕馭互聯(lián)網(wǎng)來(lái)組織開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，影響了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的高效開(kāi)展。與此同時(shí)，高職院校自身也沒(méi)有重視對(duì)雙創(chuàng)教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)，沒(méi)有組織開(kāi)展更多培訓(xùn)活動(dòng)來(lái)塑造教師良好的職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力和雙創(chuàng)精神，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)科技和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的網(wǎng)絡(luò)教育思路、理念與技術(shù)缺乏必要的培訓(xùn)，不利于提升高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者的業(yè)務(wù)能力與專業(yè)水平。此外，教師自身也缺乏與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)精神，缺乏“活到老，學(xué)到老”的精神，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)理念缺乏必要的認(rèn)知和運(yùn)用，對(duì)于信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)科技缺乏學(xué)習(xí)與實(shí)操的意識(shí)與動(dòng)力，從而導(dǎo)致教師的雙創(chuàng)教育理念比較落后、方法比較滯后、模式比較單一，限制并阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效提升。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探究

1.重視雙創(chuàng)教育理念的轉(zhuǎn)變和教育模式的創(chuàng)新

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的快速發(fā)展，高職院校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，要重視雙創(chuàng)理念的持續(xù)轉(zhuǎn)變和教育模式的有效創(chuàng)新，結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)以及高職學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，不斷解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，積極地運(yùn)用先進(jìn)的育才理念與思維來(lái)優(yōu)化高職院校的雙創(chuàng)教育思路，并結(jié)合當(dāng)前高職院校雙創(chuàng)教育的實(shí)際現(xiàn)狀來(lái)拓寬雙創(chuàng)教育的路徑，從教學(xué)課程、教學(xué)課時(shí)、教學(xué)體系、教學(xué)理念、教學(xué)方法、互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)等多個(gè)方面和角度來(lái)推進(jìn)雙創(chuàng)教育改革工作，給高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注入新鮮的血液與無(wú)窮的動(dòng)力。與此同時(shí)，在雙創(chuàng)教育模式的改革與創(chuàng)新上，學(xué)校可以借助互聯(lián)網(wǎng)這一技術(shù)優(yōu)勢(shì)，組織開(kāi)展一些互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或比賽項(xiàng)目，激發(fā)高職學(xué)生參與雙創(chuàng)活動(dòng)的興趣與積極性，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中來(lái)，提升雙創(chuàng)教育的實(shí)效性。此外，高職院校在制定雙創(chuàng)教育方案與計(jì)劃時(shí)，也要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，審時(shí)度勢(shì)，持續(xù)優(yōu)化雙創(chuàng)教育方案與理念，并保持一定的敏感性與時(shí)代性，持續(xù)進(jìn)行雙創(chuàng)教育模式與方法的多樣化轉(zhuǎn)變與革新，做好學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想啟蒙與行為指導(dǎo)，推動(dòng)高職大學(xué)生更好地發(fā)展與成才。

2.重視網(wǎng)絡(luò)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的搭建，豐富雙創(chuàng)教育形式與內(nèi)容

以往的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)大都是通過(guò)線下形式來(lái)展開(kāi)的，很容易受到時(shí)間、地點(diǎn)等條件的約束和限制，不利于高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的有效培養(yǎng)。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)重視網(wǎng)絡(luò)化線上教育平臺(tái)的構(gòu)建，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的活動(dòng)與內(nèi)容發(fā)布到網(wǎng)上，讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)、電腦就可以了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。同時(shí)，同學(xué)之間、師生之間還可以在雙創(chuàng)教育平臺(tái)上展開(kāi)互動(dòng)交流，將自己的想法和思路與他人分享，不僅可以擴(kuò)大師生之間的交流，還可以增進(jìn)師生、同學(xué)之間的關(guān)系，便于雙創(chuàng)教育活動(dòng)的更好開(kāi)展。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)有海量的資源，高職院校在開(kāi)展雙創(chuàng)教育課程時(shí)，可以挖掘利用其中豐富的教育資源，也可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)雙創(chuàng)知識(shí)與內(nèi)容，并通過(guò)雙創(chuàng)教育項(xiàng)目來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能動(dòng)性與積極性，從而更好地豐富創(chuàng)新高職院校雙創(chuàng)教育的形式和內(nèi)容，不僅提升了高職院校雙創(chuàng)教育的水平，而且讓學(xué)生擁有了更多的機(jī)會(huì)和空間去展示自我、發(fā)展自我，鍛煉自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

3.強(qiáng)化教師培訓(xùn)，壯大雙創(chuàng)教育師資力量

教師是高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的中流砥柱，教師的教育能力與業(yè)務(wù)水平直接影響著雙創(chuàng)教育的效果與質(zhì)量。因此，高職院校必須重視教師培訓(xùn)工作的全面開(kāi)展，定期組織相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，將互聯(lián)網(wǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)技能教給老師，打造優(yōu)質(zhì)的雙創(chuàng)教育師資團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，高職教師也要轉(zhuǎn)變自身的發(fā)展思路，重視職業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)的提升，多學(xué)習(xí)實(shí)踐與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的知識(shí)技巧，提升自身靈活駕馭互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的思維與能力，更好地挖掘互聯(lián)網(wǎng)中的教育資源，豐富雙創(chuàng)教育的內(nèi)容，壯大高職院校雙創(chuàng)教育的師資力量。

結(jié) ?語(yǔ)

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，為了能夠有效提升高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性，為國(guó)家以及社會(huì)培養(yǎng)出更多的雙創(chuàng)人才，高職院校必須重視雙創(chuàng)教育工作的開(kāi)展，并從理念、方法、模式、師資隊(duì)伍、雙創(chuàng)平臺(tái)的構(gòu)建等多個(gè)方面和角度來(lái)增強(qiáng)高職院校雙創(chuàng)教育的效果，促進(jìn)高職學(xué)生更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。

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（劉海龍：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游與管理分院）