王瑩 王艷利 胡雪瑛

[摘 ?要]在云技術(shù)高速發(fā)展的背景下，企業(yè)財務(wù)云建設(shè)水平不斷提升，對會計專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高要求。對于高職院校而言，在人才培養(yǎng)方面創(chuàng)新不足，不僅會影響學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)新能力，對行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展也會造成負(fù)面影響。本文在簡要概述財務(wù)云相關(guān)概念及其指導(dǎo)意義的基礎(chǔ)上，對高職會計人才培養(yǎng)面臨的問題深入分析，結(jié)合財務(wù)云的應(yīng)用發(fā)展提出高職會計人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑，為高職院校會計人才培養(yǎng)提供參考。

[關(guān)鍵詞]財務(wù)云 ?高職教育 ?會計專業(yè) ?人才培養(yǎng)

課題與基金項目：咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級教學(xué)改革研究項目“財務(wù)云視角下高職會計創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑研究與實踐”（編號：2018JYB07），陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會2020年關(guān)于國家“雙高計劃”建設(shè)學(xué)校課程思政專項研究課題立項“《納稅實務(wù)》課程思政研究與實踐”（編號：SGKCSZ2020-1577）。

引 ?言

財務(wù)云平臺建設(shè)和應(yīng)用，是“互聯(lián)網(wǎng)+”高速發(fā)展在財務(wù)管理工作中的重要體現(xiàn)。實踐方面的變革，離不開相關(guān)人才培養(yǎng)體系的優(yōu)化。在普通高等院校逐漸弱化會計人才培養(yǎng)的背景下，高職院校在會計創(chuàng)新人才培養(yǎng)中需要承擔(dān)更加艱巨的任務(wù)。適應(yīng)時代發(fā)展要求，革新人才培養(yǎng)路徑，構(gòu)建新型會計教學(xué)體系，是高職會計人才培養(yǎng)的必由之路。

財務(wù)云概念解析

1.財務(wù)云的概念

財務(wù)云最初是由國內(nèi)云計算整體解決方案供應(yīng)商浪潮公司提出的，將企業(yè)現(xiàn)有財務(wù)管理模式與5G、大數(shù)據(jù)、人工智能、云存儲等新型技術(shù)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建集中、統(tǒng)一管理的企業(yè)財務(wù)云中心，通過多終端的接入，最終達(dá)到核算、報賬、資金和決策等環(huán)節(jié)在企業(yè)內(nèi)部的協(xié)同應(yīng)用。

2.財務(wù)云的應(yīng)用價值

財務(wù)云的應(yīng)用，是“互聯(lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)行業(yè)結(jié)合的具體體現(xiàn)，其在實際應(yīng)用中的價值主要體現(xiàn)在如下層面：一是能夠?qū)崿F(xiàn)財務(wù)資源共享，降低企業(yè)在財務(wù)管理方面的硬件設(shè)備和人力資源投入，降低整體運營成本。二是能夠?qū)崿F(xiàn)財務(wù)數(shù)據(jù)的集中化管理，通過智能化技術(shù)對財務(wù)數(shù)據(jù)處理，從而為管理層面提供更加及時、完整、準(zhǔn)確的會計信息，提升企業(yè)的整體經(jīng)營能力。三是能夠提升企業(yè)的內(nèi)部整合能力，為企業(yè)實施橫向和縱向的擴(kuò)張戰(zhàn)略奠定了良好基礎(chǔ)。四是能夠通過標(biāo)準(zhǔn)化和專業(yè)化建設(shè)，構(gòu)建更加高效的財務(wù)工作體系，提升整體服務(wù)質(zhì)量，提升財務(wù)工作在企業(yè)內(nèi)部控制中的地位。

3.基于財務(wù)云視角培養(yǎng)會計創(chuàng)新人才的意義

現(xiàn)階段企業(yè)開展經(jīng)營活動面臨的形勢更加復(fù)雜，企業(yè)財務(wù)部門在企業(yè)內(nèi)控中的作用全面提升。對于會計而言，在會計信息交流和處理環(huán)節(jié)擔(dān)負(fù)的責(zé)任更加重要。財務(wù)云體系建設(shè)，能夠較好地解決會計工作體系中存在的現(xiàn)實問題，同時也對會計工作崗位提出了更高要求。對于高職院校而言，適應(yīng)技術(shù)發(fā)展和企業(yè)運營的實際要求，將新技術(shù)以各種形式導(dǎo)入教學(xué)活動中，不僅是提升會計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力、滿足就職就業(yè)開展要求的基本條件，更是全面推進(jìn)我國會計行業(yè)變革、提升企業(yè)市場競爭力的現(xiàn)實要求。深化這方面的教學(xué)改革，具有重要的現(xiàn)實意義。

財務(wù)云視角下高職會計創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新要求

1.強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

財務(wù)云的發(fā)展和應(yīng)用，已經(jīng)成為各類企業(yè)財務(wù)管理模式變革的基本形式，成為會計崗位工作轉(zhuǎn)變的基本導(dǎo)向。在人才培養(yǎng)導(dǎo)向發(fā)生改變的情況下，培養(yǎng)模式同樣需要進(jìn)行相應(yīng)的變革與優(yōu)化。財務(wù)云運行體系的構(gòu)建，為混合式教學(xué)模式改革和應(yīng)用提供了堅實基礎(chǔ)，會計專業(yè)教師也充分利用新型財務(wù)管理技術(shù)和平臺建設(shè)條件，為學(xué)生提供多元化的自主學(xué)習(xí)機(jī)會。財務(wù)云平臺的運行是以多種形式的軟件為支撐的，這些軟件為財務(wù)工作的開展提供便利，同時也需要崗位工作人員具備良好的操作能力。這就要求高職院校在開展會計教學(xué)活動時，要能夠全面強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為從業(yè)過程中熟練掌握多種應(yīng)用軟件奠定良好的基礎(chǔ)。

2.強(qiáng)化學(xué)生數(shù)據(jù)意識的培養(yǎng)

會計工作本身具有多數(shù)據(jù)處理的特征，需要學(xué)生具備良好的數(shù)字意識。財務(wù)云視角下，會計人才培養(yǎng)需要將學(xué)生的數(shù)字意識轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)意識，也就是在日常工作中，不僅要能夠做好基本的會計統(tǒng)計和核算工作，更應(yīng)當(dāng)具備良好的數(shù)據(jù)意識，充分利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)把握不同財務(wù)數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)，通過數(shù)據(jù)分析把握財務(wù)管理中存在的薄弱環(huán)節(jié)，以便更好地推動財務(wù)會計向管理會計方向發(fā)展，切實體現(xiàn)出財務(wù)工作在企業(yè)內(nèi)部控制中的引導(dǎo)作用，為企業(yè)管理體系的完善起到積極的促進(jìn)作用。

3.強(qiáng)化學(xué)生云合作能力的培養(yǎng)

對于企業(yè)而言，財務(wù)云平臺的構(gòu)建改變了企業(yè)財務(wù)管理體系分散運行的模式特征，實現(xiàn)了更高層次上財務(wù)工作的集中式管理，由此也對財務(wù)工作的方式產(chǎn)生了重要影響。在財務(wù)數(shù)據(jù)集中至云平臺的情況下，企業(yè)內(nèi)部各個下屬企業(yè)的會計人員承擔(dān)的責(zé)任發(fā)生明顯變化，需要實現(xiàn)多方面的對接與合作。因此，高職院校在開展會計教學(xué)活動的時候，必須強(qiáng)化學(xué)生云合作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生充分認(rèn)識個人在崗位工作中的合作要求，更好地提升云合作意識，確保各項工作的有效傳輸和對接，為提升會計工作的效率奠定良好基礎(chǔ)。

4.強(qiáng)化學(xué)生決策能力的培養(yǎng)

在財務(wù)云應(yīng)用發(fā)展的影響下，會計工作在確保財務(wù)會計精準(zhǔn)度的基礎(chǔ)上，越來越側(cè)重管理職能的體現(xiàn)。這就要求高職院校在會計人才培養(yǎng)體系中，必須強(qiáng)化對學(xué)生決策能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)據(jù)應(yīng)用逐步樹立政策的決策理念，實現(xiàn)意識層面由定性分析向定量分析的轉(zhuǎn)變，以此為學(xué)生適應(yīng)實際工作要求奠定堅實基礎(chǔ)。學(xué)生決策能力培養(yǎng)體系的完善，還能夠?qū)崿F(xiàn)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的有效對接，為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展要求的創(chuàng)新型應(yīng)用人才起到積極的促進(jìn)作用，全面推動高職人才培養(yǎng)體系的變革。

財務(wù)云視角下高職會計人才培養(yǎng)面臨的問題

1.財務(wù)工作的開展內(nèi)容發(fā)生變化

基于財務(wù)云系統(tǒng)運行的新型財務(wù)工作，在內(nèi)容上已經(jīng)發(fā)生了重要變化，尤其是在重復(fù)性的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和整理方面，由傳統(tǒng)的人工模式轉(zhuǎn)變?yōu)橛嬎銠C(jī)系統(tǒng)自行處理，人工內(nèi)容則“升級”為財務(wù)數(shù)據(jù)的創(chuàng)新分析和應(yīng)用，這就對高職會計人才培養(yǎng)提出了新要求。但是在當(dāng)前高職財務(wù)會計專業(yè)人才培養(yǎng)體系中，多數(shù)教師依然基于傳統(tǒng)的教學(xué)理念開展工作，教學(xué)內(nèi)容依然以教材為主，新知識內(nèi)容的拓展不足，無法滿足學(xué)生實踐創(chuàng)新能力和高水平核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求，從而導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力無法滿足就業(yè)崗位的實際需求。

2.會計人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)

就目前我國高等教育的現(xiàn)狀而言，學(xué)生培養(yǎng)通常是滯后于社會需求的。也就是說，更多新技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，是由企業(yè)層面驅(qū)動的，高校在人才培養(yǎng)方面反而無法與社會需求保持同步發(fā)展。尤其是對高職教育而言，更多是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在新技術(shù)掌握不足的情況下，就必然會與社會需求脫節(jié)。這種現(xiàn)象的持續(xù)存在，使高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足社會發(fā)展的需求，企業(yè)在招聘相關(guān)崗位的工作人員后，還需要加大投入進(jìn)行全方位培養(yǎng)，無形中增加了運行成本，也對高職會計學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生負(fù)面影響，對高職教育的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

3.實訓(xùn)資料內(nèi)容欠缺

就目前高職院校會計專業(yè)的教學(xué)體系而言，雖然對實訓(xùn)教學(xué)模式較為重視，盡量增加這方面的教學(xué)比重，但是在實訓(xùn)過程中用到的教學(xué)資料和參考書等，都是以工業(yè)企業(yè)或建筑企業(yè)開展的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為主，在服務(wù)業(yè)和商業(yè)方面的案例明顯欠缺。實訓(xùn)方式多以軟件模擬和仿真訓(xùn)練為主，平臺模擬形式較為狹窄，與實際需求存在偏差。會計專業(yè)是實踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的職業(yè)類型，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須要以綜合性實習(xí)活動為基本支撐。但是對于多數(shù)企業(yè)而言，財務(wù)會計管理工作本身屬于企業(yè)的核心機(jī)密內(nèi)容，愿意為學(xué)生提供實習(xí)崗位的多以中小型企業(yè)為主。學(xué)生接觸到的業(yè)務(wù)內(nèi)容也僅是其中獨立的部分，極少有學(xué)生能夠接觸到企業(yè)會計工作的核心內(nèi)容，尤其是在財務(wù)云應(yīng)用水平不斷提升的背景下，很多會計業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)入程序化操作模式，使創(chuàng)新人才培養(yǎng)面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

4.實踐教學(xué)體系問題

對于高職教育而言，實踐教學(xué)與知識教學(xué)應(yīng)當(dāng)處于同等地位，在教學(xué)組織方面同樣具備科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)體系。但是在目前高職會計的人才培養(yǎng)體系中，對實踐教學(xué)的重視程度有所不足，實踐課時占比較低，學(xué)生實踐能力培養(yǎng)效果的評估不夠具體，無法真實反映學(xué)生的實踐能力。同時，企業(yè)在實踐教學(xué)中的參與水平還有待提升，校企合作平臺建設(shè)還有待進(jìn)一步完善。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，60%以上的校企合作平臺中，企業(yè)方面的參與積極性都明顯不足，尤其是在會計工作涉及企業(yè)經(jīng)營機(jī)密的情況下，企業(yè)更不愿意使用真實數(shù)據(jù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐環(huán)境。同時，多數(shù)企業(yè)的財務(wù)云平臺建設(shè)還處于前期發(fā)展階段，不愿讓學(xué)生接觸更多的操作崗位，這些都不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

5.雙師型教師隊伍建設(shè)不足

在高職教育改革不斷深入的時代背景下，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位不斷上升，教師在更多情況下只是發(fā)揮指導(dǎo)作用。但是，由于多數(shù)高職院校的年輕教師都是從高校畢業(yè)后直接進(jìn)入教學(xué)崗位的，自身的“實戰(zhàn)經(jīng)驗”明顯欠缺。很多教師在求學(xué)時期就考取了會計師資格證，但是沒有企業(yè)的工作經(jīng)歷，對云會計處理一類的新技術(shù)了解不夠深入，對專業(yè)前沿知識及動向把握不足，無法從實踐層面出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行全方位的正確指導(dǎo)。部分院校雖然已經(jīng)開始重視這方面的問題，但是在具體措施落實方面依然存在欠缺，還沒有找到較好的解決方案。

財務(wù)云視角下高職會計創(chuàng)新人才培養(yǎng)的路徑

校企協(xié)同，構(gòu)建財務(wù)云視角下“四融三段二合五階”的高職會計創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑。“四融”指課、崗、證、賽相融通的分類模塊化課程體系，“三段”指校內(nèi)理實統(tǒng)合教學(xué)、校外跟崗體驗式教學(xué)和企業(yè)頂崗全真式教學(xué)三段遞進(jìn)式實訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)體系;“二合”指課前課后的線上教學(xué)與課中的線下教學(xué)多元知識混合運用的教學(xué)模式;“五階”指新入職教師、勝任型教師、骨干教師、專家型教師、名師型教師五階遞進(jìn)的雙師培養(yǎng)體系。

1.校企合作，協(xié)同育人

校企合作平臺建設(shè)是實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)教學(xué)資源整合和教學(xué)模式創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。要確保學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落實到位，必須要在傳統(tǒng)校企合作平臺的基礎(chǔ)上，構(gòu)建新型協(xié)同育人體系。首先是要將數(shù)字化教學(xué)資源納入綜合培養(yǎng)體系中。在財務(wù)云高速發(fā)展的背景下，會計行業(yè)發(fā)展出現(xiàn)明顯變革，雖然高職會計專業(yè)的教材內(nèi)容已經(jīng)在不斷進(jìn)行更新，但是與企業(yè)應(yīng)用的實際情況之間依然存在一定差異。因此在數(shù)字化資源的構(gòu)建中，應(yīng)當(dāng)更多地利用企業(yè)所能提供的最新資源，以確保學(xué)生實訓(xùn)活動中利用資料的真實性。其次是在構(gòu)建課程資源體系時，應(yīng)當(dāng)加大企業(yè)的參與力度，滿足教學(xué)活動開展中不同主體的實際需求。再次是借助所有合作企業(yè)及公開案例，構(gòu)建更加完善的校企合作數(shù)據(jù)庫，由企業(yè)層面利用對應(yīng)的資源對學(xué)生進(jìn)行全方面輔導(dǎo)，更好地提升學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)水平。最后是在人才培養(yǎng)體系中積極融入課程思政建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生道德品質(zhì)和法律意識的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠從深層次明確財務(wù)云視角下會計崗位承擔(dān)的多重責(zé)任，實現(xiàn)人才培養(yǎng)機(jī)制的全面創(chuàng)新。

2.深化社會調(diào)研

財務(wù)云應(yīng)用是會計行業(yè)發(fā)展的必然趨勢，但是目前不同企業(yè)在這方面的認(rèn)識還存在較大差異，在軟件和硬件建設(shè)等方面也存在較大差異，這就使得學(xué)生的就業(yè)環(huán)境更加復(fù)雜，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難度不斷提升。因此，高職院校在構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系時，應(yīng)當(dāng)深化社會調(diào)研，深入分析企業(yè)層面的現(xiàn)實變革和實際需求，從而更為合理地組織教學(xué)內(nèi)容，完善教育體系。

革新教學(xué)理念是財務(wù)云發(fā)展背景下構(gòu)建高職會計創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑的基本前提。在新型教學(xué)模式探索和實施的過程中，一方面要依據(jù)時代變遷對會計行業(yè)產(chǎn)生的沖擊為基本引導(dǎo)，對會計人才培養(yǎng)重新定位，堅持以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為基本出發(fā)點，以課程教學(xué)和實踐提升為基本引擎，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教育活動開展的體系中，強(qiáng)化對實訓(xùn)基地建設(shè)的重視程度，以此才能夠形成更為完善的校企協(xié)同育人教學(xué)模式，確保人才培養(yǎng)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相一致。另一方面要準(zhǔn)確把握財務(wù)云在當(dāng)前社會發(fā)展中的建設(shè)水平，了解與財務(wù)云建設(shè)、運行相關(guān)的技術(shù)體系，為教學(xué)內(nèi)容的組織完善提供多元參考。

3.全面重構(gòu)課崗證賽融通的課程體系

教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新是人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。內(nèi)容創(chuàng)新水平對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)具有直接性影響。在財務(wù)云建設(shè)的背景下，會計專業(yè)人才培養(yǎng)需要根據(jù)企業(yè)工作的實際狀況進(jìn)行分類，利用有限的教學(xué)時間，為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身興趣和實訓(xùn)需求選擇具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在高職教育體系改革的過程中，應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有運行模式的基礎(chǔ)上，全面重構(gòu)課崗證賽深度融通的課程體系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教學(xué)改革起到積極的推進(jìn)作用。

例如，某高職院校會計專業(yè)教學(xué)根據(jù)會計工作內(nèi)容，將知識體系細(xì)分為收發(fā)會計、票據(jù)會計、錄入會計、整理會計、復(fù)核會計、審核會計和保稅會計等基本方面，并將這些內(nèi)容與財務(wù)云建設(shè)的關(guān)系進(jìn)行細(xì)化，由學(xué)生重點選擇其中數(shù)個方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣不僅提升了整體學(xué)習(xí)效率，還有效提升了學(xué)生的專業(yè)核心素養(yǎng)，為就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

4.構(gòu)建“三段遞進(jìn)式”實訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)模式

財務(wù)云視角下，實現(xiàn)高職會計人才的創(chuàng)新培養(yǎng)，打通認(rèn)知實習(xí)—跟崗實習(xí)—頂崗實習(xí)實踐教學(xué)通道，構(gòu)建校內(nèi)理實統(tǒng)合教學(xué)、校外跟崗體驗式教學(xué)和企業(yè)頂崗全真式教學(xué)三段遞進(jìn)式實訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)模式。

（1）以校企共建實現(xiàn)實訓(xùn)。與用友新道、網(wǎng)中網(wǎng)等公司共建校內(nèi)實訓(xùn)基地，拓寬實訓(xùn)基地建設(shè)，規(guī)范教學(xué)管理，共建校內(nèi)理實統(tǒng)合課程。

（2）以成立訂單班實現(xiàn)校外跟崗體驗實訓(xùn)。積極推進(jìn)與用友新道公司等企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的產(chǎn)教融合模式，依托訂單培養(yǎng)模式，充分利用校外實訓(xùn)基地，從企業(yè)需求出發(fā)，安排學(xué)生跟崗體驗。

（3）以“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)機(jī)制實現(xiàn)企業(yè)頂崗全真實訓(xùn)。擇優(yōu)選擇信譽好、管理規(guī)范的企業(yè)作為學(xué)生的頂崗實習(xí)基地，建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，為扎實做好學(xué)生頂崗實習(xí)期間的全真式教學(xué)提供保障。

通過信息技術(shù)、傳感技術(shù)與VR技術(shù)相結(jié)合，建設(shè)財務(wù)云VR實訓(xùn)室，為學(xué)生提供更加優(yōu)化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。通過不同角色體驗智能互動模擬流程，能夠使學(xué)生更加真切地了解到會計業(yè)務(wù)開展的具體場景和基本流程，以此更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)智慧型、技能型會計人才，提升專業(yè)建設(shè)水平。

在教學(xué)組織的過程中，教師通過明確不同教學(xué)模塊的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生將自主學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)全面貫通，通過對實踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化設(shè)計，確保學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)激發(fā)，由此在實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為教學(xué)成效的提升起到積極的促進(jìn)作用。

5.強(qiáng)化師資力量建設(shè)，構(gòu)建“五階”遞進(jìn)培養(yǎng)體系

基于財務(wù)云背景下構(gòu)建新型會計人才培養(yǎng)體系，需要教師群體的全方位參與，因此教師層面也必須強(qiáng)化這方面建設(shè)，提升教師隊伍的整體素質(zhì)。首先，學(xué)校層面在推進(jìn)財務(wù)云課程體系的建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教師的參與力度，尊重教師的意見和建議，采取更為優(yōu)化的建設(shè)模式，提升課程建設(shè)的整體水平。其次，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完善的培訓(xùn)機(jī)制，將教師群體全面融入到校企合作平臺中，以合作辦學(xué)等形式，提升教師在實際工作中的參與力度，全面提升教師自身的實踐水平，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。再次，要優(yōu)化高職院校師資隊伍的建設(shè)機(jī)制，從企業(yè)方面引入更多的會計專業(yè)人才，以講座、短時間授課、合作授課等多種方式，實現(xiàn)校企雙方的雙向人才交流，全面提升師資建設(shè)水平。最后是要做好教師績效考核工作，對于教學(xué)創(chuàng)新能力較強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量較高的教師，要通過物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合的方式，更好地激發(fā)教師工作的積極性，推動高職會計創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平的不斷提升。

結(jié) ?語

財務(wù)云建設(shè)對企業(yè)管理和高職院校人才培養(yǎng)帶來的沖擊是全方位、持續(xù)性的，對于高職院校來說，在教學(xué)體系的組織中，必須深化教學(xué)理念，適應(yīng)時代發(fā)展要求，強(qiáng)化硬件基礎(chǔ)投入，構(gòu)建新型人才培養(yǎng)體系，從社會需求出發(fā)，打造具有院校特色的會計專業(yè)教學(xué)體系，帶動招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，提升學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，滿足用人單位的實際需求。

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（王瑩、王艷利：咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院財經(jīng)學(xué)院;胡雪瑛：咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院質(zhì)量保證中心）