【摘 要】學生通過一學期的書法臨寫學習，積累了歐體楷書書寫的基本用筆和結(jié)構(gòu)經(jīng)驗，有了一定的書法基礎(chǔ)，可以嘗試進行書法作品的書寫。集字是書法初學者從臨摹到創(chuàng)作的過渡，小學生集字以簡單的書寫內(nèi)容為主，從古代名碑帖中把要寫的字找出來匯集在一起，確定作品幅式，加上落款和蓋章，形成完整的書法作品。集字教學中，在學生掌握了單字的筆畫、結(jié)構(gòu)特點后，教師可以指導學生認識并選擇常見的書法作品幅式，以規(guī)范的作品要求完成創(chuàng)作過程，從單字練習過渡到章法的學習和運用，提高學生的書法綜合素養(yǎng)、審美情趣和學習興趣。

【關(guān)鍵詞】集字練習;臨摹;書寫技能

【中圖分類號】G623.75;J292.31? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）45-0049-04

【作者簡介】王希，江蘇省常州市武進區(qū)劉海粟小學（江蘇常州，213161）教師，一級教師，常州市武進區(qū)美術(shù)學科帶頭人。

《集字練習》是北師大版《書法練習指導》中每冊都有的內(nèi)容，三年級每冊1課，四、五、六年級每冊有兩課，教材編寫的目的是在書法基本技法學習基礎(chǔ)上，提高學生書法學習運用能力和作品創(chuàng)作能力。集字練習以簡單內(nèi)容和基本形式入手，往后逐漸增加字數(shù)、豐富作品形式，主要讓學生掌握集字作品書寫的方法，感受書法創(chuàng)作的樂趣。本課的設(shè)計帶領(lǐng)學生多分析例字和作品范例，讓學生嘗試書寫、修正書寫、創(chuàng)作書寫，從中得到方法的學習和書寫水平的提高。設(shè)計中，圍繞《新技術(shù)支持下書法圖像讀的研究》，通過小動畫、視頻演示、線性圖式等，幫助學生在視覺認識和記憶上提升效率，從而提高學生的書寫技能。

【教學目標】

1.復習歐體的結(jié)體規(guī)律和用筆方法，指導學生準確臨摹“求是”二字。通過集字創(chuàng)作方法分析，了解橫式、豎式等書法作品傳統(tǒng)幅式的布局特點及書寫要領(lǐng)，并嘗試創(chuàng)作。

2.通過教師的示范和指導，增強學生的觀察比較能力和書寫表現(xiàn)技能。在作品書寫中學習書法作品的集字創(chuàng)作方法，獨立完成書法豎幅作品的練習。

3.了解成語“實事求是”的出處、內(nèi)涵、釋義等。通過學習書法不斷提高學生的人文素養(yǎng)。

【教學重點】

掌握歐體“求是”二字的書寫要領(lǐng)，了解兩個字作品的表現(xiàn)形式和集字方法。

【教學難點】

運用豎幅形式，表現(xiàn)正文、落款和鈐印完整、大方、和諧的作品。

【教學準備】

例字示范視頻錄制、歐體楷書板貼、PPT、文房用具若干、紅筆、古代書法家介紹視頻。

【教學過程】

（師課前播放《王羲之和蘭亭序》視頻。）

師：你們知道視頻里的是哪位書法家嗎？

生：王羲之。

師：是的。他就是“書圣”王羲之，他最有名的作品《蘭亭序》被稱為“天下第一行書”。他還有一幅很有名的作品《懷仁集王羲之圣教序》。

師：《懷仁集王羲之圣教序》是唐朝的懷仁和尚從王羲之流傳下來的作品中，把這些字一個個找出來匯集而成。他花了25年的時間才完成，為中國書法做出了巨大貢獻。懷仁的這種方法在書法中就叫集字（板貼：集字）。今天我們要來集的兩個字是“求是”。（板貼：求是）（見圖1）

設(shè)計意圖：先從視頻王羲之《蘭亭序》開始，再引出《懷仁集王羲之圣教序》，最后讓學生認識、了解集字的由來。拓寬學生的書法文化背景知識，激發(fā)其學習興趣。

師：這兩個字通常出現(xiàn)在成語“實事求是”中，意思是學習和做事要踏踏實實、認認真真，要從實際情況出發(fā)，不夸大、不縮小，正確對待和處理問題。

設(shè)計意圖：用簡潔明了的語言讓學生了解相關(guān)成語的內(nèi)涵，滲透正確價值觀的引導。

師（出示歐體楷書“求是”）：這兩個字又是哪位書法家寫的呢？（見圖2）它們是從唐朝大書法家歐陽詢寫的《九成宮醴泉銘》集過來的。你們看，他的字結(jié)構(gòu)上下勻稱，用筆剛勁穩(wěn)重，體現(xiàn)出瘦硬、秀麗、溫潤的風格。請同學們用你的“火眼金睛”，看誰先找到“求是”二字？

（請一位學生上前，在屏幕上點出。）

設(shè)計意圖：《九成宮醴泉銘》是歐陽詢的經(jīng)典代表作。通過教師對節(jié)選范本的解讀，讓學生感知歐體楷書的風格，有助于學生理解名家字體風格。

師：請大家仔細觀察，這兩個字的多數(shù)筆畫集中在字的左邊，形成了左收的特點（板貼：左收）。右邊呢，有一個筆畫特別突出，那就是捺畫，形成了右放的特點。（板貼：右放）（見圖3）

師：接下來請同學們仔細觀察老師是怎樣寫這兩個不同的捺畫的。

（教師在投影展臺下示范書寫兩個不同的捺畫。邊寫邊講解用筆方法。）

（學生練習書寫，教師巡視指導，挑選一位學生作品點評。）

師：這個同學寫的反捺由細到粗，過渡自然，長短也比較合適。如果在行筆時保持直的路線不變，這個反捺會寫得更到位。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)為第一個習字環(huán)節(jié)。第一步教師現(xiàn)場示范增強了學生學習的直觀性和規(guī)范性，使學生從感性認識入手變抽象為具體。第二步學生結(jié)合書寫要點多遍練習，在練習中進一步體會筆畫的用筆方法。第三步展評與交流，肯定學生書寫的優(yōu)點，點評存在的不足，幫助學生答疑解惑，加強學生對筆畫用筆方法和字形特征的理解。

師：寫好這兩個字，除了要寫好捺畫，有些筆畫還要連貫地寫。那么，“求”字中哪些筆畫要連貫寫呢？（見圖4）

師：老師已經(jīng)用紅色把這些筆畫圈出來了。誰來說說從哪個筆畫開始到哪個筆畫結(jié)束要連貫地寫呢？

（生回答。）

師：是的。從豎的鉤開始到左邊的點、提再到右邊的撇、捺、點要連貫地寫。

師：請同學們觀察這些筆畫字形的特點，在起筆和收筆的地方是不是都露了尖？感覺是相銜接的。再來看“是”字，“日”字中的橫變成了什么？為什么要這樣變？

生1：“日”字中的橫變成了點，它的方向是向右下斜的，為了和下面的橫相連。

師：右下方的橫又變成了什么？為什么要這樣變？

生2：橫變成了撇，它是朝著左邊的，為了和左邊的撇相連，左邊的撇結(jié)束后又和捺的起筆相連。

師（小結(jié)）：所以，這些筆畫在書寫的時候，動作上要連貫，讓筆畫有呼應(yīng)。（板貼：連貫呼應(yīng)）

師：書寫的時候怎樣用筆才能讓筆畫露尖，動作上要怎么來連貫?zāi)?？看老師是如何處理的。（見圖5）

（師PPT播放“求是”兩字中有呼應(yīng)關(guān)系的筆畫書寫。）

（學生練習書寫，教師巡視指導。）

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)為第二個習字練習，由四部分組成。首先是理解“連貫”的含義，通過動畫的演示，字形的分析，讓學生弄明白“連貫”是怎么回事;其次看教師書寫的視頻，聽教師關(guān)于書寫節(jié)奏的講解;再次將理論轉(zhuǎn)化為實踐，在練習中感悟，強化“連貫”的概念，體會行筆動作空中相連的感覺;最后在練筆的過程中，進一步加深學生對連貫書寫的認識。

師：剛才我們研究了捺畫和筆畫的連貫書寫，想把這兩個字寫得美觀，還要注意筆畫的方向、長短、粗細、距離遠近、位置安排。在具體書寫時又有哪些需要注意的要點呢？請看老師的示范。（見圖6）

（師播放“求是”兩字完整的書寫視頻。）

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)為習字練習的第三次練習。通過前面兩次習字的練習，學生學習了由單個筆畫過渡到多個筆畫，此環(huán)節(jié)在之前的學習基礎(chǔ)上，過渡到完整筆畫的書寫，層層遞進，遵循學生的認知規(guī)律，由重難點的突破到完整筆畫的書寫，讓學生學得通透，學得扎實。

師：剛才我們寫的“求是”是作品的正文部分，一幅完整的作品，還包括落款和蓋章。落款在作品左側(cè)偏上的位置，寫上自己的名字，一般比正文的字號要小;蓋章是在名字下方蓋上自己的姓名印，有畫龍點睛的效果。請看一幅完整的“求是”作品是怎樣完成的。

（師PPT播放“求是”豎幅完整作品的書寫。）（見圖7）

設(shè)計意圖：教師以豎幅集字作品為例，用圖式和文字相結(jié)合的方式，指明作品的構(gòu)成部分和相關(guān)布局要求，把抽象的概念落實到直觀的圖示，學生易于理解，印象深刻。視頻演示書寫豎幅集字作品的完整過程，配上古琴曲和教師對書寫要點的提示、強調(diào)，放慢了課堂的節(jié)奏，讓學生細細品味集字的書寫之美。

師：看了老師的書寫，同學們肯定很想自己來試試。請你們用豎幅形式完成一幅“求是”作品。要求：上下兩字的豎畫要相對，距離要適當;落款的字與蓋章要豎直相對，距離勻稱。

（教師巡視，指導學生作品書寫、蓋章和作品有序張貼。）

師（PPT示圖）：我們剛剛用了豎幅形式書寫了集字作品，其實也可以用橫幅、扇面等形式，你們的視覺美感是不是又發(fā)生了變化？（見圖8）

設(shè)計意圖：從前面字法、章法的學習，到綜合技法的書寫，一方面極大地提高了學生的書寫技能，另一方面也給了學生集字創(chuàng)作完整作品的體驗，在思考、書寫與調(diào)整中提高學生的臨摹和創(chuàng)作能力。教師用多種形式的“求是”集字作品，為學生打開了知識的窗口。

【教學反思】

在教學中，筆者先讓學生欣賞《王羲之和蘭亭序》的視頻，引出王羲之，解釋了集字的歷史由來，解決了教學的第一個難點。學生在筆者設(shè)置的歷史穿越中，理解了什么是集字。緊接著，筆者又設(shè)置“找一找”環(huán)節(jié)，從歐陽詢《九成宮醴泉銘》中，把要集的兩個字“求是”找出來，學生興趣高漲，體驗了用眼睛來“集字”。

教學的重點學習環(huán)節(jié)由三大塊組成，分別是重點筆畫“捺”畫的學習;連貫筆畫書寫的學習;完整筆畫書寫的學習。教學思路是先分析字例，讀懂字例后教師示范書寫，學生按照要求練習，展評練習作業(yè)加深理解。再由正文部分過渡到完整作品的書寫，不同形式作品的呈現(xiàn)，“求是”相關(guān)文化背景的拓展，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。

值得一提的是，課堂中多個微視頻詳細、規(guī)范、清晰地演示書寫過程，是這節(jié)課順利開展的有效保證。