王雪蓮

摘 要 中國(guó)書(shū)法是國(guó)粹藝術(shù)，具有極強(qiáng)的繼承性。臨摹教學(xué)是書(shū)法教學(xué)的重要內(nèi)容之一，對(duì)于小學(xué)生書(shū)法技能的提升具有一定的幫助。為此，本文以我國(guó)中小學(xué)書(shū)法臨摹教學(xué)為研究對(duì)象，圍繞書(shū)法臨摹有效課堂的創(chuàng)建展開(kāi)了深入的研究。

【關(guān)鍵詞】書(shū)法；臨?。粚W(xué)習(xí)興趣；有效課堂

1 通過(guò)作品的橫向?qū)Ρ龋箤W(xué)生認(rèn)清自我

對(duì)于中小學(xué)書(shū)法臨摹教學(xué)有效課堂的創(chuàng)建來(lái)講，讓學(xué)生對(duì)自我有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)是提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。每個(gè)人都很容易看到別人的問(wèn)題，卻看不清自己的。阿德勒在《自卑與超越》一書(shū)中指出，人的成就恰好是自卑心的作用，人尋求卓越正是對(duì)自卑的一種補(bǔ)償行為。因?yàn)檎怯胁蛔?，我們才努力去彌補(bǔ)，這恰恰是一種動(dòng)力。課堂上通過(guò)學(xué)生書(shū)法作業(yè)的對(duì)比，在發(fā)現(xiàn)其不足之處的基礎(chǔ)上去進(jìn)行臨帖練習(xí)。臨帖的目的是要求學(xué)生體會(huì)各種書(shū)體的特點(diǎn)、筆勢(shì)的走向、字體的結(jié)構(gòu)和章法布局等，也就是要求學(xué)生從書(shū)法的基本成分：線、結(jié)體、章法以及這些成分所形成的意境，領(lǐng)會(huì)前輩書(shū)法家行筆的奧妙、結(jié)構(gòu)的合理、布局的新奇、意境的高雅。學(xué)生在自評(píng)與互評(píng)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣分析、欣賞書(shū)法作品?！白帧睂?xiě)成什么樣就是好字？具體來(lái)講，首先，字的筆畫(huà)長(zhǎng)短、粗細(xì)、濃淡是否多變而適宜。其次，字的“重心”能否給人以穩(wěn)健的感覺(jué)。 字姿可以而且應(yīng)該多種多樣、千姿百態(tài)，但不可忽略必須把字的重心“穩(wěn)住”。在欣賞分析的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)自我和他人。如此則可以讓學(xué)生之間的評(píng)價(jià)互動(dòng)能夠在和諧的氛圍中進(jìn)行，從而學(xué)會(huì)合作的方法，學(xué)會(huì)用陽(yáng)光的心態(tài)和積極的目光去看待事物，培養(yǎng)自己健全的人格。積極發(fā)現(xiàn)自己與他人在書(shū)法學(xué)習(xí)上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，以此為學(xué)生的夢(mèng)想插上翅膀，走向成功。也能充分展示學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)新理念。

2 通過(guò)作品的縱向?qū)Ρ龋苏龑W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

心理學(xué)中有兩種典型的現(xiàn)象：一種叫做“泛化”，是說(shuō)當(dāng)一件事情發(fā)生后，就認(rèn)為它會(huì)反復(fù)發(fā)生，比如失敗幾次后就覺(jué)得自己還將失敗。這在心理學(xué)中還有一個(gè)解釋叫做“自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言”，當(dāng)你給自己一種“行”或“不行”的評(píng)價(jià)時(shí)，結(jié)果就應(yīng)運(yùn)而生。另一種叫做“自我末日宣判”，是指夸大事實(shí)，尤其是將一個(gè)小小的失敗無(wú)限夸大，似乎它就是世界末日。其實(shí)那些只不過(guò)是學(xué)習(xí)和生活中正常的起伏。所以，千萬(wàn)不要自我否定。例如：曾經(jīng)有同學(xué)說(shuō)，他在觀看一些書(shū)法表演時(shí)，有些書(shū)法家左右開(kāi)弓、一揮而就，酣暢淋漓，感覺(jué)很棒了。于是他就覺(jué)得這些書(shū)法家很酷。但是自己在練字時(shí)無(wú)論怎樣小心謹(jǐn)慎的下筆也寫(xiě)的不好，更不必說(shuō)這種酣暢淋漓的感覺(jué)了。于是就認(rèn)定認(rèn)為自己不行，不是寫(xiě)字的料。這時(shí)作為教師的我們要多鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生敢于正視自己在書(shū)法學(xué)習(xí)中的缺陷與不足，正確地評(píng)價(jià)自己。讓學(xué)生明白，無(wú)論學(xué)習(xí)好壞都要循序漸進(jìn)，要善于聚焦，從一點(diǎn)開(kāi)始突破，千萬(wàn)不要著急，先從一個(gè)個(gè)的筆畫(huà)開(kāi)始練，這樣就很容易成功。循序漸進(jìn)——邁小步，不停步。一口吃不成胖子，路要一步一步走，養(yǎng)成練字習(xí)慣更是如此，注重“少”和“小”的結(jié)合，小進(jìn)步，不停步，進(jìn)入良性循環(huán)，從而不斷超越。

通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下許多同學(xué)在練習(xí)書(shū)法時(shí)，都存在以上困惑，感覺(jué)總是找不到那種“心手合一隨心所欲”的感覺(jué)呢。因此，在開(kāi)展書(shū)法教學(xué)的過(guò)程中，作為教師我們可以要求學(xué)生，把自己每次的習(xí)作都保留下來(lái)，哪怕寫(xiě)的不好，也不要揉個(gè)紙團(tuán)扔掉，而是整齊的疊放在一起。學(xué)過(guò)一段時(shí)間后，重新審視自己原來(lái)的作業(yè)，會(huì)發(fā)現(xiàn)在不知不覺(jué)中自己的“字”進(jìn)步了。同學(xué)們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，看到了練字的成效，就會(huì)思考自己進(jìn)步的原因，總結(jié)取得進(jìn)步的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生更進(jìn)一步提高的愿望。

通過(guò)學(xué)生自我的縱向?qū)Ρ?，產(chǎn)生自我評(píng)價(jià)，從而幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。只有讓學(xué)生在前后縱向?qū)Ρ戎胁拍荏w會(huì)出進(jìn)步，產(chǎn)生新的動(dòng)力。學(xué)生在自己練字的過(guò)程中主動(dòng)的練，比老師強(qiáng)迫其寫(xiě)好字的效果是不一樣的。要想提升書(shū)法臨摹課堂教學(xué)的有效性，教師就必須重視學(xué)生前后習(xí)作的收集整理，積極組織形式多樣地自我對(duì)比活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的自信心，消除認(rèn)為自己“不是塊寫(xiě)字的料”的消極心態(tài)。

3 通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的舉辦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)教學(xué)階段，學(xué)生都會(huì)有自己最優(yōu)秀的作業(yè)，通過(guò)各項(xiàng)書(shū)法活動(dòng)的舉辦，讓學(xué)生將其滿(mǎn)意的作品展示出來(lái)，可以有效激發(fā)起學(xué)生的自豪感，使學(xué)生對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)。為此，有效課堂的創(chuàng)建，與書(shū)法相關(guān)活動(dòng)的舉辦是離不開(kāi)的。例如：在全校范圍內(nèi)適時(shí)舉辦階段教學(xué)成果展。一來(lái)這些優(yōu)秀作品可以供全校同學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，二來(lái)可以增強(qiáng)學(xué)生練字的積極性。書(shū)法展證明了學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)生的作業(yè)一旦在評(píng)比中獲獎(jiǎng)或展出，可以說(shuō)是對(duì)他們作業(yè)一種無(wú)聲的贊美和褒揚(yáng)?；蛘邔⑺鶎?xiě)的條幅送與父母、朋友，他們通常會(huì)提出一些褒貶意見(jiàn)來(lái)，這就是共賞析階段，即提高階段。俗話(huà)說(shuō)“書(shū)怕爬墻” ，“字”一旦掛上墻，不足之處就很容易顯露出來(lái)。此時(shí)則需要接受別人的批評(píng)指正，彌補(bǔ)不足。這樣，才能使自己的書(shū)法藝術(shù)日臻完善。

中國(guó)書(shū)法是國(guó)粹藝術(shù)，具有極強(qiáng)的繼承性。臨帖是基礎(chǔ)，通過(guò)臨摹，可以把握書(shū)法的一般本質(zhì)和普遍法則，已經(jīng)被證明是一種有效的書(shū)法學(xué)習(xí)手段?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法加上教師的積極引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)的去練字。在積極向上的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生才能體會(huì)到學(xué)習(xí)書(shū)法的樂(lè)趣，把“你要練字”變成“我要練字”。變“你必須要寫(xiě)好字”為“我要練好字”，那么書(shū)法學(xué)習(xí)活動(dòng)才能得到全面有效的發(fā)展，有效課堂也才能得到良好的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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作者單位

河北省辛集市田家莊中學(xué) 河北省辛集市 052360