江培儒

摘要：寫作是中學(xué)語文教學(xué)的一個重要課題，歷來被廣大教師所重視，并在理論上進(jìn)行了深入的探討。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和教育改革的不斷深入，信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用越來越廣泛。在新的課程改革背景下，如何把現(xiàn)代教育信息化技術(shù)和初中語文課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，是當(dāng)前教育界普遍關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);信息技術(shù);寫作教學(xué)

前言：以多媒體、互聯(lián)網(wǎng)為主導(dǎo)的信息技術(shù)在中學(xué)語文課堂上的應(yīng)用已有相當(dāng)長的歷史，其優(yōu)越性在教師中是有目共睹的。信息技術(shù)和中學(xué)語文作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使課堂上的課堂氣氛更加活躍，使課堂上的教學(xué)活動更加活躍、更加生動、更加有效、更加有效地促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和寫作能力的培養(yǎng)。

一、初中寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

在當(dāng)今社會，寫作是一種普遍現(xiàn)象，學(xué)習(xí)寫作已成了時代的必然要求，但實際情況并不理想，中學(xué)生的寫作水平普遍偏低，對作文的重視程度低，寫作能力差，難以取得良好的教學(xué)效果。

1.老師的寫作水平不高。

教師是學(xué)生的綜合素質(zhì)和個人文化形成的外在因素，教師的寫作水平對學(xué)生的寫作水平有很大的影響。在新的寫作理念下，教師既是傳道、授業(yè)、解惑的人，又是“道”和“惑”的結(jié)合體。有些教師的作文能力不強(qiáng)，造成作文水平不高，比如：教師在教應(yīng)用文時，教師對應(yīng)用文的理解不深，幾乎沒有實踐經(jīng)驗，講課時臨陣磨槍，所教的也只是淺嘗輒止。

2.中學(xué)語文課本的編排不當(dāng)。

教材是課堂上必不可少的東西，起到了很大的引導(dǎo)作用，但是現(xiàn)在的教材并沒有這樣的規(guī)定，而且也沒有對應(yīng)用文的介紹，從課本上看，教材中缺少了應(yīng)用文的介紹，但應(yīng)用文與其他文章不同，有其獨(dú)特要求，教材上沒有安排有關(guān)應(yīng)用文知識的介紹，而且，應(yīng)用文與一般文章不同，有其獨(dú)特要求，教材上沒有安排有關(guān)應(yīng)用文知識的介紹，學(xué)生不能攜帶上網(wǎng)設(shè)備進(jìn)入課堂查詢相關(guān)知識，這就使得學(xué)生對這方面的知識了解得不多，影響學(xué)習(xí)效果。

二、運(yùn)用信息技術(shù)在寫作教學(xué)中的優(yōu)越性

1.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

在寫作教學(xué)中，可以利用多媒體技術(shù)，展現(xiàn)出與寫作有關(guān)的內(nèi)容，并為學(xué)生營造一個良好的環(huán)境。多媒體表現(xiàn)形式豐富。通過對圖像、文字、聲音的直觀展示，使學(xué)生能夠直觀地感受到圖像的存在，并能調(diào)動各種感官的參與，從而使學(xué)生的感官得到全面的提升。初中生有興趣去記錄“真實情況”。另外，寫作教學(xué)還需要激發(fā)學(xué)生的真正感情，這是寫作的動因。如果沒有熱情和動機(jī)，你的作品將變得枯燥無味。因此，運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生營造一種能激勵學(xué)生產(chǎn)生靈感的寫作氛圍，以取得較好的教學(xué)效果。

比如：在《焦點訪談》《今日說法》欄目結(jié)束后，請同學(xué)們寫一些時事評論和個案分析。又比如，在“5·12”汶川大地震中，人們拯救生還者的感人場面，是任何人都能為之留下感動的文字和詩篇。

2.提供書面說明。

初中生要想把作文做好，就必須要掌握大量的材料，并把材料巧妙地組織起來。所以，在中學(xué)語文教學(xué)中，要教會學(xué)生一定要掌握一定的寫作基礎(chǔ)知識，并指導(dǎo)他們運(yùn)用簡單的書寫技能。運(yùn)用寫作作為一種較為常見的文體，是學(xué)生在社會生活中所必須具備的一項基本能力。初中生應(yīng)熟悉常用的請假條、信函、留言條等。教師利用投影機(jī)，將各類申請材料的書寫情況呈現(xiàn)給同學(xué)，并請同學(xué)們在課堂上進(jìn)行修正，并提供建議。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和寫作材料的積累。

同學(xué)們在閑聊的時候，總是眉飛色舞，滔滔不絕，但是在寫作的時候，他們總是感到很困惑，這是為什么？首先，教師要有敏銳的眼光，敏銳的心靈，善于觀察、體味人生，并能從中選取合適的素材，以表達(dá)自己的生命理想。觀察是創(chuàng)作的開端，沒有仔細(xì)的觀察，就無法對事物有深入的了解，沒有了它，就無法歸納。

4.對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶懽鬏o導(dǎo)

大多數(shù)學(xué)生在寫作時，都會產(chǎn)生一種對寫作的畏懼，而不能形成特定的思維。不能很好地運(yùn)用自己的寫作技能，更不能充實和擴(kuò)展內(nèi)容的細(xì)節(jié)，從而影響到作文的質(zhì)量和效果。在寫作教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理地調(diào)整作文的難度，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)他們的自信。

5.加強(qiáng)學(xué)生對寫作的重視

學(xué)生對語文作文寫作的重視與否對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)態(tài)度具有影響。作文作為語文教學(xué)中的重點，其對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高具有決定性的作用。因此，教師在開展寫作教學(xué)活動時，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，認(rèn)真對待并嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行作文寫作，加強(qiáng)學(xué)生對寫作的重視度，并認(rèn)真批改和評價學(xué)生的作文。只有這樣，才能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，促使學(xué)生對寫作不再產(chǎn)生厭煩心理，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)初中語文作文寫作教學(xué)實效性的提高。

6.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力的手段

初中生不但要具備寫作的能力，而且還要具備欣賞和分析的能力，更是師生溝通的最基本的橋梁。在作文教學(xué)中，如果具備了欣賞的能力，學(xué)生的作文水平將會得到很大的提升。在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，作文的修改和各個環(huán)節(jié)都是老師自己完成的，而不把主動權(quán)交給學(xué)生，從而使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的自主性。作文題一出，老師們就會發(fā)現(xiàn)，作文是錯誤的，句子是亂的，沒有核心的。因此，在寫作過程中，要培養(yǎng)學(xué)生對作文的鑒賞能力。教師在寫作過程中引入了電腦輔助教學(xué)模式，從而有效地提高了學(xué)生的作文評改水平。

7.組織各種活動，提高寫作水平

作文是初中階段的基本成績，是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵。寫作可以說是人生的終生教育。因此，老師們必須采取一種全新的方法來進(jìn)行寫作教學(xué)。本文從多媒體教學(xué)的角度對寫作教學(xué)進(jìn)行了探討。教師要在充分利用學(xué)生的知識掌握的優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供一種新的教學(xué)方式。

結(jié)語：總之，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以在一定程度上彌補(bǔ)寫作的缺陷，并創(chuàng)造出多種不同的寫作空間。多媒體技術(shù)作為當(dāng)今教育技術(shù)的最前沿，其運(yùn)用從根本上調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，并充分展現(xiàn)了其個人的創(chuàng)作空間。利用多媒體技術(shù)，可以有效地提高課堂教學(xué)的效果。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，寫作教學(xué)也開始了新的征程。

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