李莉莉　陳素芳

摘要：加強(qiáng)小學(xué)生的道德教育工作要擺在素質(zhì)教育的首要位置，并且始終貫穿于整個(gè)教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主課堂、主渠道、主陣地，對(duì)加強(qiáng)和促進(jìn)小學(xué)生思想道德建設(shè)有著義不容辭的責(zé)任，起著至關(guān)重要的作用。在當(dāng)前這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，為了適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，教師應(yīng)聯(lián)合多方力量，開(kāi)發(fā)實(shí)踐活動(dòng)資源，充分發(fā)揮道德教育資源庫(kù)的作用，巧用學(xué)校、家庭、社區(qū)各種綜合實(shí)踐活動(dòng)資源，培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力，提升未成年人的思想道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐活動(dòng)道德素養(yǎng)提升

小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生情感、認(rèn)知和行為發(fā)展的基礎(chǔ)，無(wú)論是創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，智慧、思維的發(fā)展，還是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，都是通過(guò)學(xué)生自身與客體之間的相互作用過(guò)程而實(shí)現(xiàn)的，而自身、客體相互作用的媒介恰恰正是學(xué)生參與的各種活動(dòng)。學(xué)生的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校、家庭、社區(qū)中的有益活動(dòng)，校內(nèi)校外各種實(shí)踐活動(dòng)資源的有效開(kāi)發(fā)和利用，將直接關(guān)系到學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展。清初思想家顏元說(shuō)：“心中醒，口中說(shuō)，紙上作，不從身上習(xí)過(guò)，皆無(wú)用也?！敝逃姨K霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“不要讓學(xué)校的大門把兒童的意識(shí)跟周圍世界隔離開(kāi)來(lái)?！憋@而易見(jiàn)，在新時(shí)期課程實(shí)施的大背景下，活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展的必由之路，利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展各種有效的實(shí)踐活動(dòng)，巧用實(shí)踐活動(dòng)提升小學(xué)生的道德素養(yǎng)勢(shì)在必行，更是非常必要的手段之一。

一、多方聯(lián)合，開(kāi)發(fā)實(shí)踐活動(dòng)資源

（一）實(shí)踐活動(dòng)與校園德育相結(jié)合

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校有效開(kāi)展各科教育教學(xué)的主要載體之一，把實(shí)踐活動(dòng)與校園德育相結(jié)合，既能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，又能通過(guò)活動(dòng)提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，可謂一舉兩得。在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣時(shí)，我們可以按照不同年級(jí)、班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡、樂(lè)于參與的活動(dòng)主題。例如“小手變變變”：首先讓學(xué)生觀看農(nóng)民勞動(dòng)的視頻，觀察他們的雙手在勞動(dòng)前后的變化，體會(huì)我們的衣食住行來(lái)之不易;接著讓學(xué)生討論自己見(jiàn)過(guò)的誰(shuí)的手變化最大，想一想他的手為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化;然后讓學(xué)生親身實(shí)踐，自己動(dòng)手完成一項(xiàng)勞動(dòng)操作，看看勞動(dòng)前后自己的小手有什么變化;最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在這次實(shí)踐活動(dòng)中的體會(huì)。通過(guò)看、說(shuō)、做，學(xué)生在不知不覺(jué)中意識(shí)到勞動(dòng)的辛苦，收獲的可貴，明白浪費(fèi)是可恥的行為，節(jié)約是光榮的，進(jìn)而達(dá)到實(shí)踐活動(dòng)目的：養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。國(guó)慶來(lái)臨之時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看抗日戰(zhàn)爭(zhēng)影片：《小兵張嘎》《雞毛信》《地道戰(zhàn)》《南京大屠殺》等，看后舉行“心中的共產(chǎn)黨”“向英雄致敬”等實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)排演節(jié)目、制作手抄報(bào)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。在不同的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生收獲到了不同的情感，無(wú)形之中受到德育知識(shí)的熏陶，獲得深刻的身心體驗(yàn)和品德成長(zhǎng)，形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。實(shí)踐活動(dòng)與校園德育相結(jié)合是提升學(xué)生道德素養(yǎng)的主要手段之一。

（二）實(shí)踐活動(dòng)與家庭生活德育相結(jié)合

家庭是學(xué)生生活最久的地方，也是提升學(xué)生道德素養(yǎng)的重要教育場(chǎng)所。中國(guó)的每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有著優(yōu)秀的文化傳承和深厚的精神內(nèi)涵，在家庭生活中，我們可以借助傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素養(yǎng)的教育和熏陶。春節(jié)來(lái)臨，我們可以開(kāi)展“丹青妙筆照新春”主題實(shí)踐活動(dòng)。例如“我贊家鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)，尋找有關(guān)過(guò)年習(xí)俗的畫面，拍出或者畫下來(lái)，并寫下這個(gè)習(xí)俗的寓意，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)國(guó)之情;“我懂禮節(jié)”實(shí)踐活動(dòng)，家里來(lái)客人時(shí)，留心長(zhǎng)輩怎么待客;走親訪友時(shí)，觀察家人怎么做客，通過(guò)比較，記錄體會(huì)，感悟人際交往之道;“我愛(ài)親人”實(shí)踐活動(dòng)，采訪家里長(zhǎng)輩，了解血緣關(guān)系，用思維導(dǎo)圖、繪畫、手抄報(bào)等形式繪制出家譜。我送祝福展示自己的才藝，如舞蹈、朗誦等，錄制視頻、制作電子或手工賀卡，為自己、家人、老師、同學(xué)送上新年祝福。開(kāi)學(xué)時(shí)，把學(xué)生的作品進(jìn)行分類評(píng)比，將優(yōu)秀作品在校報(bào)、學(xué)校公眾號(hào)上展示。通過(guò)這些綜合性實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在潛移默化中提升了自身的道德素養(yǎng)。實(shí)踐活動(dòng)與家庭生活德育相結(jié)合是提升學(xué)生道德素養(yǎng)的重要手段之一。

（三）實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)生活德育相結(jié)合

陶行知說(shuō)過(guò)：“整個(gè)社會(huì)活動(dòng)，都是我們受教育的范圍?！睂?shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)也決定了社會(huì)生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好課堂之一。為了讓學(xué)生懂得感恩，教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)用心觀察生活，發(fā)現(xiàn)身邊令人感動(dòng)的人和事。街道里的清潔工，每天幾點(diǎn)起床，要做哪些工作，工作環(huán)境怎樣;車間里的工人，一天工作多長(zhǎng)時(shí)間，每月的收入是多少，其生產(chǎn)產(chǎn)品給大家提供了什么方便;父母長(zhǎng)輩，每天做了多少事情，勞累一天后，問(wèn)問(wèn)他們的感受，你有什么想法……通過(guò)親眼看，親耳聽(tīng)，親身想，體會(huì)各行各業(yè)的人為我們幸福的生活付出的艱辛，進(jìn)而達(dá)到感恩教育的目的。這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅讓學(xué)生了解了現(xiàn)實(shí)生活中的艱辛，學(xué)會(huì)了尊重別人的勞動(dòng)，還明確了學(xué)習(xí)的目的，可謂一舉多得。實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)生活德育相結(jié)合是提升學(xué)生道德素養(yǎng)必不可少的手段之一。

二、建立道德教育資源庫(kù)，優(yōu)化學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)

目前，不少學(xué)校為了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)設(shè)少之又少，還有的為了完成任務(wù)，流于形式，沒(méi)能讓實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生實(shí)際需求相結(jié)合;由于物質(zhì)條件的提高，家長(zhǎng)也沒(méi)有對(duì)道德教育引起足夠的重視;隨著安全教育的警醒，社會(huì)生活也離學(xué)生越來(lái)越遠(yuǎn)。這一系列的問(wèn)題，都給提升學(xué)生道德素養(yǎng)造成了一定的阻礙，因此，作為道德教育的主體——學(xué)校，應(yīng)該利用自身?xiàng)l件，整合資源，為學(xué)生搭建好提升道德素養(yǎng)的平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)真實(shí)的體驗(yàn)來(lái)展示自己不同方面的能力，體會(huì)不同的成功，最終提升自己的道德素養(yǎng)。利用信息技術(shù)建立道德教育資源庫(kù)，優(yōu)化課程資源，精化實(shí)踐活動(dòng)，助力學(xué)生提升道德素養(yǎng)，是一種快速高效的途徑。學(xué)?？梢越M織一批來(lái)自不同年級(jí)的骨干教師，根據(jù)本校可利用的資源情況，設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的實(shí)踐活動(dòng)方案;然后根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生道德素養(yǎng)的需求，開(kāi)展可行的實(shí)踐活動(dòng)。以我們學(xué)校為例，我們的道德教育資源庫(kù)的日常活動(dòng)系列有“文明禮儀愛(ài)校愛(ài)家”“陽(yáng)光向上樂(lè)觀開(kāi)朗”“自尊自愛(ài)自立自強(qiáng)”“愛(ài)國(guó)守法誠(chéng)實(shí)守信”“感恩勵(lì)志孝親愛(ài)親”;重要節(jié)日系列，如春節(jié)、國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、婦女節(jié)等。每個(gè)活動(dòng)的實(shí)踐內(nèi)容、要求、目的都不同。如感恩教育主題實(shí)踐活動(dòng)要分好不同學(xué)段的實(shí)施方法：低、中、高各年級(jí)學(xué)生要做什么實(shí)踐活動(dòng)，分別達(dá)到什么目的等。道德教育資源庫(kù)隨著實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展不斷進(jìn)行完善和更新，對(duì)學(xué)生開(kāi)展系統(tǒng)的、科學(xué)有效的實(shí)踐活動(dòng)。這樣既節(jié)約了教師的時(shí)間和精力，又能有針對(duì)性地提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

綜上所述，綜合實(shí)踐活動(dòng)是提升小學(xué)生道德素養(yǎng)的重要組成部分。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的新時(shí)期，小學(xué)階段實(shí)踐活動(dòng)題材豐富，要多方聯(lián)合，開(kāi)發(fā)實(shí)踐活動(dòng)資源。巧用實(shí)踐活動(dòng)，是提升小學(xué)生道德素養(yǎng)的重要手段之一。建立道德教育資源庫(kù)，優(yōu)化學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)是提升學(xué)生道德素養(yǎng)的良好途徑之一。作為新時(shí)期的教師，我們要利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合校園德育、家庭生活德育和社會(huì)生活德育，借助道德教育資源庫(kù)，全面提高學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力，在操作、感悟中提升小學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳郭俠.高職美術(shù)教育中自主活動(dòng)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索實(shí)踐[D].成都：四川師范大學(xué)，2006.

[2]周顯梅.“仁者之輝，實(shí)踐遠(yuǎn)航”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程探索[J].遼寧教育，2019（5）.

[3]張永華，諶業(yè)鋒，蒙佐德，嚴(yán)正輝，付建紅.新教師角色適應(yīng)與專業(yè)發(fā)展[M].天津：天津教育出版社，2013.

[4]宋安琪，孫丹.國(guó)際漢語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，2016.

責(zé)任編輯：黃大燦