王慶佩

摘 要：幼兒教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，而幼兒園是開展幼兒教育的主要陣地，因此在幼兒園教育中，教師要充分發(fā)揮自身的作用和價(jià)值，給幼兒帶來積極的影響和正確的指導(dǎo)，在幼兒成長的啟蒙時(shí)期，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣和積極的道德品質(zhì)。同時(shí)，教師要發(fā)揮家園合力的重要作用，通過構(gòu)建家園共同體來促進(jìn)品格教育質(zhì)量的提升，培養(yǎng)幼兒良好的品格習(xí)慣，為幼兒今后的成長與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：家園共同體;品格教育;開展研究

幼兒教師要承擔(dān)起轉(zhuǎn)變家長錯(cuò)誤觀念的責(zé)任和義務(wù)，要讓家長知道對(duì)于幼兒的教育和培養(yǎng)并不是幼兒園和教師單方面的責(zé)任，所謂“家長是孩子的第一任老師”，家長的思想和行為對(duì)于孩子思想品格的教育至關(guān)重要。為此幼兒教師和家長之間要形成合力，通過科學(xué)的方式來構(gòu)建家園共同體，讓家長能夠參與到幼兒的品格教育中，并且在其中發(fā)揮重要的作用。幼兒園開展品格教育課程與家庭發(fā)展幼兒良好品格之間有著共同的目標(biāo)，因此幼兒園和家庭之間更要強(qiáng)化彼此之間的配合，提高默契程度，在相互了解、支持的前提下共同促進(jìn)幼兒良好品格的形成。在這樣的發(fā)展趨勢下更加強(qiáng)調(diào)了構(gòu)建家園共同體的作用和價(jià)值，因此教師和家長都要提高對(duì)于家園共同體構(gòu)建的重視程度，發(fā)揮自身的影響。

一、定期組織家長課堂，強(qiáng)化互動(dòng)

想要通過構(gòu)建家園共同體來開展幼兒品格教育，幼兒園要做好統(tǒng)籌管理規(guī)劃工作，定期組織家長課堂，強(qiáng)化與家長之間的互動(dòng)，通過這種方式逐步轉(zhuǎn)變某些家長錯(cuò)誤的育兒理念，向其傳授一些科學(xué)的育兒方法。同時(shí)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，在線上實(shí)現(xiàn)與家長的實(shí)時(shí)互動(dòng)溝通。幼兒園可以聘請(qǐng)專家在線上向家長提問一些育兒的問題，讓家長進(jìn)行回答，家長通過學(xué)習(xí)可以總結(jié)一些科學(xué)育兒的方式，從而不斷提升家長自身的教育素質(zhì)，為家園共同體的構(gòu)建以及品格教育的實(shí)施提供重要的保障。在轉(zhuǎn)變家長育兒觀念之后，其能夠更加積極主動(dòng)地配合教師的相關(guān)工作，為品格教育的開展創(chuàng)造良好的環(huán)境。與此同時(shí)，家長也可以在線上課堂向?qū)＜液徒處熖岢鲆恍┯嘘P(guān)育兒方面的問題，這樣可以不斷提高家長自身的綜合素質(zhì)和品格教育能力，讓其在家中也能夠配合教師完成相應(yīng)的品格教育工作。

二、依托各種節(jié)日開展親子活動(dòng)

對(duì)于幼兒品格教育的開展要充分發(fā)揮家園合力的重要作用，幼兒園方面要切實(shí)認(rèn)識(shí)到開展親子活動(dòng)的重要性，借助一些節(jié)日來組織相應(yīng)的親子活動(dòng)，將品格教育融入親子活動(dòng)中，讓家長能夠配合教師完成品格教育的任務(wù)。同時(shí)了解幼兒園品格教育的內(nèi)涵，共同營造和諧、愉悅、寬松的教育環(huán)境，給幼兒提供積極健康地成長氛圍，促進(jìn)其身心健康的成長和發(fā)展。

比如說在母親節(jié)時(shí)可以組織一次親子活動(dòng)，讓家長來到幼兒園內(nèi)配合幼兒一起完成?；顒?dòng)內(nèi)容可以是讓幼兒親手繪制一張賀卡，制作一份禮物送給自己的媽媽，在這個(gè)過程中，家長可以陪伴其一起完成，也可以由幼兒獨(dú)立完成。在制作完賀卡和禮物之后，教師可以播放一些感恩的歌曲，讓幼兒伴隨著這些歌曲將賀卡和禮物送給自己的媽媽，并且對(duì)媽媽說出一些感謝的話語，營造溫情的氛圍。在積極健康的氛圍下潛移默化地滲透品格教育，促進(jìn)幼兒尊重父母、感恩父母良好品格和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)將其延伸到幼兒今后的成長中。

三、布置品格教育家庭任務(wù)

想要通過構(gòu)建家園共同體來開展幼兒品格教育，不僅要將品格教育滲透于幼兒園一日生活和主題活動(dòng)中，還要將其拓展延伸到幼兒家庭環(huán)境中。因此教師可以給家長布置一些品格教育的任務(wù)，讓家長在家中也能夠?qū)τ變洪_展正確的品格教育，將品格教育滲透于幼兒生活的點(diǎn)滴之中，時(shí)刻影響著幼兒的思想和行為。比如說，教師可以讓家長鼓勵(lì)孩子每天完成一件力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，在完成家務(wù)勞動(dòng)的過程中孩子可以體會(huì)到父母的辛苦，將品格教育融入于實(shí)際行為中，給幼兒帶來真實(shí)深刻地感受。同時(shí)，家長要將幼兒完成家務(wù)勞動(dòng)的過程錄制成視頻或拍攝成圖片，每天上傳給教師，讓教師能夠了解幼兒品格教育開展的情況。除此之外，家長還要針對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，適當(dāng)發(fā)放一些獎(jiǎng)勵(lì)，以保持幼兒參與家務(wù)勞動(dòng)的熱情，保證品格教育的質(zhì)量。

四、拓展家園溝通的空間和途徑

當(dāng)今時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的時(shí)代，因此在家園共同體的構(gòu)建中，幼兒園要以公眾號(hào)和班級(jí)微信群的建設(shè)為主要載體，深入開展網(wǎng)絡(luò)家園聯(lián)系，從而打破空間和時(shí)間的限制，為開展幼兒品格教育提供良好的助力。比如說教師可以通過班級(jí)群或者公眾號(hào)來發(fā)放相關(guān)的品格教育策略，以及本月或本周的品格教育計(jì)劃，讓家長能夠有一個(gè)大致的了解，這樣家長可以更好地配合教師開展品格教育的相關(guān)工作。同時(shí)教師可以給家長布置一些任務(wù)，讓家長針對(duì)線上課堂學(xué)習(xí)等相關(guān)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行整理，書寫學(xué)習(xí)心得，將其上傳到班級(jí)群內(nèi)，所有家長可以在交流溝通中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目標(biāo)。除此之外，教師要全面及時(shí)地記錄孩子在幼兒園內(nèi)參與品格教育活動(dòng)的過程，將這些活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行梳理，以文字、視頻、圖片相結(jié)合的形式分享到公眾號(hào)上，讓家長全面了解幼兒的成長狀況。

結(jié)束語

綜上所述，開展幼兒品格教育是推動(dòng)幼兒身心健康成長的有效途徑，因此幼兒園要通過構(gòu)建家園共同體來實(shí)現(xiàn)這一育人目標(biāo)，充分發(fā)揮家園合力的作用，促進(jìn)幼兒全面健康地成長。

參考文獻(xiàn)：

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