陳寧

摘 要：高中生是青少年，三觀尚未定型，思想尚未成熟，因此，作為一名班級老師，要在政治、思想、道德等方面起到關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。培養(yǎng)學(xué)生的良好的精神品質(zhì)。同時，有效地開展高中德育，對于增強高中生社會主義素質(zhì)、保證高中生政治理想、全面推進高中生的個性發(fā)展具有重要意義?；诖?，本文提出一套行之有效的管理策略，以供廣大高年級教師借鑒。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育管理;策略探析

近幾年，我國的教育事業(yè)有了很大的發(fā)展，在高質(zhì)量的前提下，德育已經(jīng)成為高中教育的一項重要內(nèi)容。作為一位高中的班主任，在這段時間里，要對學(xué)生進行正確的指導(dǎo)，讓他們順利地長大，這樣才能在畢業(yè)后仍然能夠保持較強的適應(yīng)性和競爭力。當(dāng)前，德育工作的重心是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生。因此，高中班主任應(yīng)重視德育工作，充分發(fā)揮其在學(xué)校德育工作中的重要作用，使學(xué)校德育工作更具科學(xué)性，進而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

1在微信平臺上開展德育工作

在此階段，高中生可以通過言語和外貌來展現(xiàn)出強烈的個性，比如，他們的外貌、衣著的改變、過于追逐“流行風(fēng)格”、以及一些學(xué)生忘了自己是一個學(xué)生的身份。這一動作與其他同學(xué)的區(qū)別。當(dāng)老師訓(xùn)斥學(xué)生的時候，學(xué)生會被拒之門外。如果不聽從老師的勸告，學(xué)生的性格會成為教學(xué)操作的阻礙。在進行班級管理時，教師不但要解答學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題，而且要講到安全、禮貌、法律、社會等方面的道德問題。在進行這樣的德育時，教師要把它作為一種教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)平臺目前仍在微信的掌控之下。老師可以在課堂開始之前給學(xué)生布置作業(yè)。例如，“安全問題”，可以用文字或者圖片。這個時候，正是最好的時機，可以讓學(xué)生們盡情地展示自己的才華。教師在搜集了同學(xué)們所做的材料后，將有代表性的材料呈現(xiàn)在課堂上，并進行了專題研討。比如，有些學(xué)生抓拍了在酒后駕車時的一幕。酒駕是一種很不文明的行為，請同學(xué)們來分析一下醉酒的成因，是什么人在開車，酒駕給社會帶來了怎樣的后果，以及如何應(yīng)對大量的交通意外。從這一主題開始，同學(xué)們可以拓展更多的問題，用不同的方式來解決不同的問題。學(xué)生們可以在教師的引導(dǎo)下，自由地發(fā)表自己的觀點，并加深對問題的認(rèn)識。

2實行以學(xué)生為基礎(chǔ)的德育

在指導(dǎo)老師的日常工作中，要堅持“以人為本、德育為重”的德育理念，并根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，十分注重對學(xué)生的德育工作。這一時期的高中生在制訂各項德育目標(biāo)時，要對其進行道德教育的特點進行分析，使其具有較強的情感意識，并據(jù)此制訂出相應(yīng)的德育目標(biāo);在教學(xué)實踐中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的道德、職業(yè)道德，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極參與終身學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代教育理念，樹立正確的教學(xué)理念，使之貼近學(xué)生的身心。德育內(nèi)容可以在家庭的幫助下，通過家庭與學(xué)校的協(xié)作來實現(xiàn)。班主任要充分利用課余時間，讓同學(xué)們走出課堂，參與到德育工作中，明確德育的目的，并引導(dǎo)他們在周末與同學(xué)們到農(nóng)場游玩。感受一下農(nóng)夫的耕作。邀請同學(xué)參與，由村民挑選出的蔬菜一同烹飪。在體驗到豐收的快樂的同時，也能更好地滿足自己在勞動中的情感需要。高中德育目標(biāo)的確立，要求高中班主任對思想政治思想、道德內(nèi)涵有深刻的理解與認(rèn)識，使其養(yǎng)成良好的思想品德修養(yǎng)，自覺遵守德育工作。

3班主任要樹立自己作為老師的道德形象

在新一輪新課改中，德育是當(dāng)前社會關(guān)注的重點，應(yīng)從德育理念、德育內(nèi)容等方面入手，充分發(fā)揮德育的引導(dǎo)功能，以提升德育質(zhì)量。然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師對德育工作認(rèn)識不足，德育目標(biāo)不合理。在德育工作的具體表現(xiàn)上，教師缺乏對德育工作的全面管理，難以進行系統(tǒng)性的規(guī)劃，不以德育工作為目標(biāo)，從而使德育工作難以起到應(yīng)有的效果。高中生的觀念有了某種程度的了解，他們已經(jīng)產(chǎn)生了某種善與惡的感覺。所以，他們對老師的態(tài)度也進行了細致的考察。當(dāng)老師的行為舉止與老師的行為相一致，并且表現(xiàn)出良好的精神品質(zhì)時，學(xué)生會從內(nèi)心深處認(rèn)可他們，自覺地約束自己。教師若不能時時刻刻保持自己的言行舉止，則會使學(xué)生喪失對教師的尊重與信仰，從而影響德育。因此，在德育工作中，班主任要注重自身的德育工作。比如，班主任應(yīng)該先對同學(xué)們一視同仁，尊重他們的個性，尤其要堅信，他們不能因為自己的演說表現(xiàn)和平時的表現(xiàn)而被區(qū)別對待。另外一個例子就是，老師要重視自己的工作，提前做好功課，把功課寫在黑板上，認(rèn)真地做功課，熱心于課堂，常常關(guān)心同學(xué)，影響和教育孩子?？傊?，班主任要注重自身素質(zhì)的提升，以高尚的品德對學(xué)生進行影響，使之成為一名優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者和引導(dǎo)者。

綜上所述，高中班主任德育工作的開展是一項長期而又艱苦的工作，班主任要在德育工作上投入更多的時間和精力，其進程具有階段性和緊迫性。在德育工作中，以人為本，要不斷地探索班級管理，尋找符合學(xué)生特點的德育策略，充分發(fā)展以德育實效為導(dǎo)向的德育方針。

參考文獻

[1]韓煜明. 分析高中班主任德育工作效率低的原因及對策研究[J]. 儷人：教師， 2015（11）：1.

[2]李鷹. 高中班主任德育工作效率低下的影響因素與控制策略[J]. 中學(xué)時代， 2014（9期）：205-205.