廖慶紅

摘要：“得閱讀者得天下”一直是很多人對英語考試的認知，而事實也確實如此。在初中英語教學中，閱讀理解的重要性隨處可見，不管是卷面的比重，還是學生獲取知識的效率和興趣，閱讀都占據(jù)著很重要的地位。但是，部分初中學生的英語閱讀理解能力卻并不算太高，影響學生閱讀能力提升的因素有很多，教師應該精準定位學生的問題，有針對性地查漏補缺解決問題，進而提升學生的英語閱讀理解能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀理解;能力提升

引言：學習英語，必然要閱讀理解英語文章。大部分學生對英語學習沒有興趣，對閱讀理解更是怕。很多學生認為閱讀理解就是讀文章然后帶著問題找答案，他們做了大量的閱讀理解題，卻并沒有取得好的英語成績，也沒有提高自己的英語閱讀素養(yǎng)。閱讀能力不僅是為了考試，更是為了學生們的長遠及終身發(fā)展。因此，喚醒學生對閱讀理解的認知，培養(yǎng)和提升學生的英語閱讀能力勢在必行。本文筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗談一點感悟及做法。

一、創(chuàng)新初中英語閱讀理解教學的重要性

對于初中英語教學來說，閱讀理解教學是其中一項極為重要的教學內(nèi)容，英語閱讀理解教學的水平在一定程度上會對學生的學習質(zhì)量起到?jīng)Q定性影響，對于學生英語學科綜合能力的形成也具有極為重要的作用，所以教師需要充分重視英語閱讀理解教學，注重創(chuàng)新英語閱讀理解教學策略，以此促使教學工作取得高質(zhì)量完成的效果，提高學生對英語學科學習的質(zhì)量，使學生形成自主探究與自主學習的能力，并且在完成閱讀理解的過程中鍛煉學生的英語表達能力，有效拓展學生的英語詞匯量，使學生對英語學科的學習達到良好的效果。從本質(zhì)上來說，創(chuàng)新初中英語閱讀理解教學策略也是新課改對于初中英語學科教學的本質(zhì)要求，有利于學生學習質(zhì)量的提升，同時也可以促使學生在學習過程中逐漸形成自主學習能力，并且養(yǎng)成良好的學習習慣，全方位提升初中英語教學水平，使學生在持續(xù)不斷的學習以及探究的過程中形成初中英語學科核心素養(yǎng)，強化學生對于英語各知識點的記憶程度以及理解深度，進而優(yōu)化初中英語學科教學，提高學生學習的質(zhì)量以及效率。

二、初中英語閱讀理解教學創(chuàng)新的設計思路

（一）創(chuàng)設活動，激發(fā)閱讀興趣

學生對學習英語沒有興趣，更害怕閱讀和理解英文文章。英語考試對學生的閱讀理解要求越來越高，也是影響學生成績的重要因素。因此，首先要提高學生的閱讀興趣。

1.講故事比賽激發(fā)學生積極閱讀動機

興趣是最好的老師和學習的動力。在課堂上，作者將學生分成六人一組，并在各組之間進行英語講故事比賽。每組將選擇一個英語短篇故事進行理解和記憶。在下一堂英語課中，將隨機選擇一名學生代表該組，獲勝的組將獲得獎勵。比賽可以激發(fā)拼搏精神，激發(fā)學生積極閱讀的積極性。激勵整個團隊，互相教導和學習，一起工作，互相尊重這樣，學生在不知不覺中被引導到英語閱讀語境中，從而增強了學生的興趣，增強了他們的閱讀理解能力。

2.限時征文比賽，培養(yǎng)學生的理解能力

為了進一步加深學生的理解，作者還開設了限時征文比賽。把一篇文章的句子混合起來，讓學生根據(jù)他們的理解來排列它們。本練習培養(yǎng)學生理解課文主要思想和課文邏輯順序的能力。例如，學生根據(jù)自己的理解，將以下句子按照詞序排列成語義清晰的文章。

（二）訓練閱讀速度

眾所周知，英語考試的時間是有限的，不可能給學生太多重復閱讀、反復思考的時間，所以要想提升閱讀水平、提高英語成績，就得訓練學生的英語閱讀速度。學生的英語閱讀速度主要與兩個因素有很大的聯(lián)系，首先是詞匯量，詞匯量是學生進行英語閱讀的重要基礎(chǔ)，學生在閱讀的時候如果沒有詞匯量的支撐，再好的閱讀技巧最終都會不起效果。學生在閱讀的時候如果能夠精準地理解每一個單詞的意思，自然能夠提升閱讀速度。初中階段是學生積累詞匯量的重要時期，教師在這個階段要積極督促學生進行單詞的積累，鼓勵學生在遇到有意思，或者語境優(yōu)美的英語句子時能夠做到及時積累。教師也可以成立英語學習小組，讓小組成員相互進行英語單詞的督促背誦，或者也可以以小組為整體進行組員間的單詞接力比拼，以此來激發(fā)學生單詞背誦的積極性，對單詞接力比賽勝利的小組有所獎勵。這種小組形式的單詞記憶能夠在學生積累單詞的同時，提升團隊責任感和集體意識。還有一個影響因素，就是之前說的閱讀量，熟能生巧的典故相信很多人都知道，英語閱讀速度的提升同樣如此，就像用電腦碼字，時間久了習慣了自然速度就提升了。教師要想提升學生的閱讀理解能力，最直接有效的方法便是讓學生多進行閱讀訓練，布置課后的閱讀作業(yè)，在平時可以和藹可親，但是在課堂上就是應該嚴厲起來。

（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。

教師在開展初中英語閱讀理解教學的過程中要注重對于學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，使學生擁有良好的創(chuàng)新意識，優(yōu)化教學工作水平。在實際教學中，教師需要對學生進行積極的引導，帶領(lǐng)學生以全新的角度以及多個維度對于同一處知識點進行思考與分析，并且能夠?qū)τ谧陨硭鶎W習的知識點提出問題，積極探尋問題的解決措施，從而提高教育工作的質(zhì)量以及效率。在實際教學中，教師需要引發(fā)學生思考，使學生對于初中英語閱讀理解中知識點的學習產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)學生自主學習的積極性與主動性，使學生在學習的過程中勇于提出創(chuàng)新性問題，從而確保初中英語閱讀理解教學能夠有條不紊地開展，并且取得良好的教育成效。

結(jié)語：語言能力的提升和穩(wěn)固并不是一朝一夕的事情，這種長期艱巨的工程需要學生濃厚的閱讀興趣來支撐，所以英語教師在教學的過程中要注重對一些學生比較感興趣的知識的引用。另外，詞匯積累是提升學生英語閱讀理解能力的重要基礎(chǔ)，只有充足的詞匯積累之后，閱讀技巧才能真正發(fā)揮出它的作用?？傊?，初中生英語閱讀理解能力的提升離不開教師和學生的努力和付出，學生需要耐得住背單詞的枯燥和理解語法的艱難，教師需要不斷總結(jié)創(chuàng)新，并改善自己的教學方式。唯有如此，才能不斷提升初中學生的英語閱讀理解能力，為他們未來的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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