白洋

摘要：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得人們的生活水平得以提升，也更加重視精神追求，而音樂作為一種精神文化具有陶冶情操的功能，在音樂教學(xué)中不但要傳授學(xué)生知識與技能，也要重視審美教育，引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂的藝術(shù)性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。本文簡述了中職音樂教學(xué)中審美教育重要性，并對中職音樂教學(xué)中審美教育策略進(jìn)行了探討，希望可以為提高音樂教學(xué)質(zhì)量提升學(xué)生審美能力提供一份參考。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);審美教育;音樂欣賞;素質(zhì)教育

音樂是一種具有感染力的藝術(shù)形式，也是人們通過音符表達(dá)情感的橋梁，是人與人的重要溝通方式，音樂作為文化的傳播載體以其獨(dú)有魅力發(fā)展至今，潛移默化的美化人們心靈，提升人們的道德素質(zhì)，音樂創(chuàng)造也自然而然成為了人們重要技能，中職院校音樂教學(xué)的重要目標(biāo)是培養(yǎng)復(fù)合型人才，需要將音樂教育作為傳承與表達(dá)美的工具，通過審美教育使學(xué)生實(shí)現(xiàn)精神升華，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.中職音樂教學(xué)中審美教育重要性

第一，審美教育有助于學(xué)生的個(gè)性養(yǎng)成，在中職教育中培養(yǎng)學(xué)生形成活潑開朗的性格非常重要，在音樂教學(xué)中教師利用音樂旋律能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度，由于學(xué)生的思想水平和生活經(jīng)驗(yàn)有所不同審美情趣也會存在差異，通過審美教育也能夠發(fā)展學(xué)生的獨(dú)特審美個(gè)性。第二，審美教育有助于學(xué)生的文化心理素質(zhì)培養(yǎng)，音樂不同于標(biāo)準(zhǔn)化語言系統(tǒng)，不需要充分理解也可以讓陌生的人進(jìn)行溝通，音樂是無國界的這也是音樂藝術(shù)的獨(dú)特魅力，音樂的學(xué)習(xí)過程也是欣賞能力培養(yǎng)和道德修養(yǎng)的過程，通過審美教育提高學(xué)生的審美情趣對提升學(xué)生的心理素質(zhì)有著積極作用，而且通過音樂欣賞使學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)事物關(guān)系，進(jìn)而增強(qiáng)信心面對復(fù)雜的社會關(guān)系。第三，審美教育有助于學(xué)生的和諧發(fā)展，一個(gè)人的理性與感性是同步發(fā)展的，審美教育可以同時(shí)培養(yǎng)理性思維與感性思維，對提升學(xué)生的文化品質(zhì)有著積極作用，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建審美心理結(jié)構(gòu)，通過欣賞音樂所蘊(yùn)含的情感與思想來升華學(xué)生的精神，引導(dǎo)其樹立正確的藝術(shù)觀念完善審美心理結(jié)構(gòu)，促進(jìn)和諧發(fā)展。第四，審美教育有助于音樂教育的發(fā)展，審美教育定義廣泛具有很多模塊，中職音樂教學(xué)中的審美教育主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與感受音樂美，通過審美感受詞曲意境和所表達(dá)的情感，是發(fā)展學(xué)生審美素養(yǎng)的重要途徑，也是更好的發(fā)揮音樂教育價(jià)值促進(jìn)音樂健康發(fā)展的必然要求[1]。

2.中職音樂教學(xué)中審美教育策略

2.1強(qiáng)化音樂欣賞，營造審美氛圍

在中職音樂教學(xué)中落實(shí)審美教育，首先要充分挖掘教材中的美育素材，提煉美育因素增強(qiáng)美育效果，例如：通過音樂速度引導(dǎo)學(xué)生感知律動所蘊(yùn)含的苦樂加深學(xué)生對美的理解。其次要強(qiáng)化音樂欣賞，音樂作為一種聽覺藝術(shù)也是一種情感體驗(yàn)，想要提高學(xué)生的音樂審美就要從學(xué)會欣賞開始，在中職音樂教材中既有中外名家名作也有不同時(shí)期的代表作，教師要充分利用這些素材引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂、評價(jià)音樂作品，在教學(xué)過程中要避免生硬的強(qiáng)調(diào)音樂作品中所蘊(yùn)含的情感態(tài)度，而是以學(xué)生能夠接受的手段引導(dǎo)學(xué)生體會其蘊(yùn)含的音樂要素和所應(yīng)用的藝術(shù)語言。例如：讓學(xué)生進(jìn)行多首作品欣賞與比較，通過區(qū)分作品的處理手法和審美特質(zhì)來發(fā)展學(xué)生的作品藝術(shù)分析能力。教師也要引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行音樂賞析，如在欣賞《四季協(xié)奏曲》時(shí)設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生感知審美點(diǎn)，或是鼓勵(lì)學(xué)生多角度分析音樂作品內(nèi)涵及創(chuàng)作初衷，也可以通過為學(xué)生提供與音樂意境相符的圖片、視頻來調(diào)動學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對作品意境的理解。再次強(qiáng)化對歌詞的分析理解，音樂所蘊(yùn)含的情感表達(dá)大多是以歌詞為載體的，教師要引導(dǎo)學(xué)生深刻感知歌詞情感準(zhǔn)確理解作品內(nèi)容，以此落實(shí)審美教育。例如：在學(xué)習(xí)《游擊隊(duì)歌》時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞感知歌詞的內(nèi)在旋律，然后聯(lián)想歌詞中所描述的游擊隊(duì)員及與敵人激戰(zhàn)的場景。最后要營造良好審美氛圍增強(qiáng)審美教育效果，例如：請具有聲樂或表演特長的學(xué)生進(jìn)行演唱表演，或是讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好分享好聽的音樂資料開闊學(xué)生的視野，也可以在音樂教室張貼音樂園地、著名音樂家掛像等等，通過營造審美氛圍激發(fā)學(xué)生的審美情趣[2]。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)流程

在中職音樂教學(xué)中教師要緊跟時(shí)代步伐更新教學(xué)方法，多與學(xué)生溝通交流了解學(xué)生的想法，組織相應(yīng)音樂游戲活動引導(dǎo)學(xué)生挖掘音樂素材故事，讓學(xué)生在活動中形成審美意識。情境教學(xué)法就是一種新型教學(xué)方式，好的情境創(chuàng)設(shè)能夠提高學(xué)生的參與度，在中職音樂教學(xué)中教師也要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境落實(shí)審美教育。例如：在欣賞《命運(yùn)交響曲》時(shí)首先創(chuàng)設(shè)故事情境，貝多芬是一名失聰?shù)臉肥?，《命運(yùn)交響曲》的每一個(gè)音符都飽含其對命運(yùn)抗?fàn)幍墓适拢眠@些故事構(gòu)建教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心。其次創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽感知音樂所蘊(yùn)含的情感，如讓學(xué)生結(jié)合激昂的旋律思考貝多芬是如何與命運(yùn)抗?fàn)幈磉_(dá)其對音樂世界的喜愛之情的。再次分段講解所蘊(yùn)含的情感，通過引入實(shí)例表達(dá)作者的偉大精神，并引導(dǎo)學(xué)生討論作品的藝術(shù)文化價(jià)值。最后總結(jié)音樂賞析的方法讓學(xué)生寫下審美感受，以此提升學(xué)生的審美能力[3]。或是采取教師引導(dǎo)教學(xué)法，通過引導(dǎo)使學(xué)生感受音樂之美，提高審美教育的實(shí)效性，如在欣賞爵士樂時(shí)學(xué)生的接觸相對較少，教師就可以結(jié)合學(xué)生的興趣將其與現(xiàn)代流行音樂結(jié)合，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)與表演熱情，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對音樂審美的理解。

3.結(jié)論

總而言之，中職音樂教育中落實(shí)審美教育是素質(zhì)教育的要求，要圍繞學(xué)生的審美體驗(yàn)使教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生審美發(fā)現(xiàn)的過程，整體提升學(xué)生的音樂情操與審美素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，因此，在中職音樂教學(xué)中教師要強(qiáng)化音樂欣賞，營造審美氛圍，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)流程，多種方法落實(shí)美感教育，加強(qiáng)美感訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

[1]楚菊.中職音樂教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)方法研究[J].黃河之聲，2020（22）：94-95.

[2]賴縣方.淺談中職學(xué)生音樂教學(xué)中的審美教育[J].北方音樂，2020（22）：151-153.

[3]魯永鑫.中職音樂教學(xué)中審美教育的重要性及教學(xué)策略[J].品位經(jīng)典，2020（08）：139-140.