李博榮

摘要：傳統(tǒng)文化運(yùn)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，是提升小學(xué)學(xué)生美術(shù)與藝術(shù)文化底蘊(yùn)的需要，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要?；诖耍疚难芯恐刑岢龅膸c(diǎn)建議，主要圍繞小學(xué)美術(shù)教育，需要將小學(xué)美術(shù)教育與創(chuàng)新美術(shù)形式、技巧、創(chuàng)意相融合，在融入中華傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)之上注重小學(xué)美術(shù)教育，才能更好的提升學(xué)生的審美能力與創(chuàng)造能力，這對(duì)新時(shí)代下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)美術(shù);教學(xué)策略

美術(shù)學(xué)科是小學(xué)教育教學(xué)中重要的組成部分，美育教育對(duì)于學(xué)生形成良好的審美意識(shí)與素質(zhì)的全面發(fā)展意義重大?；诖耍佬g(shù)教師的授課方式和教育理念對(duì)提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的水平具有深遠(yuǎn)的影響。美術(shù)學(xué)科主要以色彩、構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)、塑造等形式為主，其中色彩的認(rèn)識(shí)與搭配對(duì)學(xué)生來(lái)講較為困難，對(duì)立體形象的塑造與長(zhǎng)線條的練習(xí)也過(guò)于乏味，這樣的課程特點(diǎn)使得教師在實(shí)際課程開(kāi)展的過(guò)程中，需要對(duì)新型的教學(xué)方式和模式進(jìn)行不斷地探究和創(chuàng)新，方能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)效果。因此，本文此次研究的內(nèi)容和提出的策略對(duì)豐富傳統(tǒng)文化素材在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用模式具有理論性意義，對(duì)指導(dǎo)當(dāng)前美術(shù)教育教學(xué)模式的改革方式具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

（一）提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

傳統(tǒng)文化包括書(shū)法、雕塑、音樂(lè)、舞蹈等，教師應(yīng)將這些內(nèi)容融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，積累更加豐富的教學(xué)素材，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。將地方傳統(tǒng)文化與我國(guó)的優(yōu)秀歷史文化融合，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，有利于體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義。在課堂教學(xué)中采用不同的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，全面提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）拓展學(xué)生的知識(shí)面

一般而言，傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的文化知識(shí)和創(chuàng)作素材，將其融入美術(shù)課堂教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，發(fā)揮美術(shù)課堂傳承傳統(tǒng)文化的作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該主動(dòng)為學(xué)生講解傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識(shí)，以此開(kāi)闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)素材。

（三）樹(shù)立正確的思想觀念

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源自人民群眾的辛苦勞作，大多數(shù)內(nèi)容都源于實(shí)際生活，創(chuàng)作者創(chuàng)作這些藝術(shù)文化的主要目的是豐富人們的日常生活，提升人們的精神境界。因此，傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化有著重要的價(jià)值。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，促使學(xué)生主動(dòng)傳承與弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

二、傳統(tǒng)文化與小學(xué)美術(shù)結(jié)合的有效途徑

（一）合理融合傳統(tǒng)文化

中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，形式多樣。教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí)，要將傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵與課本內(nèi)容融合，以此豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，愿意主動(dòng)傳承與發(fā)展傳統(tǒng)文化如，在《美麗的鳥(niǎo)》教學(xué)中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)提供的教學(xué)資源，為學(xué)生展示與鳥(niǎo)有關(guān)的優(yōu)秀藝術(shù)作品;同時(shí)，將傳統(tǒng)文化滲透其中，帶給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，進(jìn)而增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性。傳統(tǒng)文化與學(xué)生的日常生活有著緊密的聯(lián)系，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師不能脫離生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)，這也是教師需要注意的部分。此課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生了解鳥(niǎo)的相關(guān)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察繪制與鳥(niǎo)相關(guān)的作品。鳥(niǎo)是生活中較為常見(jiàn)的動(dòng)物，但一些學(xué)生缺乏近距離與鳥(niǎo)接觸的機(jī)會(huì)。因此，教師在講解鳥(niǎo)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況出發(fā)，以講故事的方式導(dǎo)入課堂教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)展示《美麗的孔雀》這幅作品，為學(xué)生呈現(xiàn)《寫(xiě)生珍禽圖》，以此在教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化。教師還可以先利用美術(shù)作品向?qū)W生介紹寫(xiě)實(shí)手法，之后展示《鳳凰圖》，向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生總結(jié)該作品主要描繪的內(nèi)容。學(xué)生在欣賞藝術(shù)大師的作品時(shí)，可以從中直接感受到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從而在構(gòu)思自己的創(chuàng)作時(shí)結(jié)合優(yōu)秀作品中的繪畫(huà)思想，完善自己的藝術(shù)審美觀念，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)文化形成更全面的認(rèn)知。

（二）欣賞名作

我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化種類繁多，內(nèi)涵豐富，其中包括詩(shī)詞歌賦、書(shū)法、繪畫(huà)等，另外還有雕塑、刺繡等形式。種類豐富的傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學(xué)之間有著密切的聯(lián)系。因此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)該借助名家作品賞析，幫助學(xué)生了解我國(guó)不同階段藝術(shù)家的創(chuàng)作特點(diǎn)，讓學(xué)生在感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富內(nèi)涵的同時(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。如，在《珍愛(ài)國(guó)寶——古代的陶瓷藝術(shù)》這一節(jié)課上，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示我國(guó)不同時(shí)期的陶瓷藝術(shù)，總結(jié)不同朝代陶瓷藝術(shù)的特征、形態(tài)、風(fēng)格、流派等，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度賞析陶瓷作品，讓學(xué)生從中感受陶瓷藝術(shù)的造型美、釉色美以及紋飾美。同時(shí)，教師可以通過(guò)陶瓷藝術(shù)作品向?qū)W生展示傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，讓學(xué)生在賞析過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，以此陶冶學(xué)生的情操，鼓勵(lì)學(xué)生汲取傳統(tǒng)文化的精髓，并將其運(yùn)用到實(shí)際的美術(shù)創(chuàng)作中。

（三）開(kāi)展課堂拓展

小學(xué)美術(shù)教材中的很多內(nèi)容與傳統(tǒng)文化有著一定的聯(lián)系，但由于篇幅的限制，教材編寫(xiě)者有時(shí)只能保留部分傳統(tǒng)文化內(nèi)容。若教師只將課本知識(shí)按部就班地“移”到課堂上，往往難以有效滿足學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的需求。因此，教師要以教材為基準(zhǔn)，有效拓展教學(xué)內(nèi)容，并引入更加豐富的傳統(tǒng)文化形式，將理論與實(shí)踐結(jié)合開(kāi)展教學(xué)。如，在《學(xué)畫(huà)山水畫(huà)》一課的教學(xué)結(jié)束后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生前往博物館欣賞不同時(shí)期的山水畫(huà)作，引導(dǎo)學(xué)生從年代、題材、技法等角度賞析這些作品，促使學(xué)生在欣賞過(guò)程中了解中國(guó)山水畫(huà)的美，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)山水畫(huà)的了解和認(rèn)識(shí)，以此提升學(xué)生的審美水平，使其感受到中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。美術(shù)教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察美、創(chuàng)造美，并將豐富的傳統(tǒng)文化拓展內(nèi)容融入教學(xué)過(guò)程，以此全方位提升學(xué)生的審美能力。同時(shí)，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該主動(dòng)拓展美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，宣傳傳統(tǒng)文化。

結(jié)語(yǔ)

本文研究的主要目的是為了明確新時(shí)代小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀下，中華傳統(tǒng)文化素材對(duì)于小學(xué)生美術(shù)學(xué)科創(chuàng)作以及核心素養(yǎng)的重要影響。通過(guò)文章的研究分析得知，我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為小學(xué)美術(shù)教育工作帶來(lái)了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過(guò)對(duì)當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式開(kāi)展的優(yōu)化與改革，能在一定程度上提升美術(shù)教學(xué)的整體水平，最終實(shí)現(xiàn)“以美育人”的教育期盼。

參考文獻(xiàn)：

[1]李杰亮.美術(shù)教育育學(xué)生想象能力的培養(yǎng)———評(píng)《中國(guó)藝術(shù)密碼：解讀古代繪畫(huà)美學(xué)與審美》[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2020（09）.