郭其才

線上數(shù)字教學資源指的是那些經過數(shù)字化處理的，能在計算機、多媒體、網絡環(huán)境下應用的多媒體教學資源。數(shù)字教育資源是當前教育形式下、時代形式下的重要產物，具有人機交互的重要作用，卻擁有豐富的畫面、大量的信息，能幫助學生順利理解和掌握數(shù)學知識，打造出一個滿足學生喜好、符合學生需求的高效數(shù)學課堂。如今，社會正在快速發(fā)展，數(shù)字資源逐漸被應用到教育領域中，重要性也日益凸顯。數(shù)字教育資源不僅能為各個學科的教學提供更多的支持和便利，還能實現(xiàn)學科教學形式的改革和優(yōu)化。因此，教師需要重視資源的選擇，逐步拓展課堂教學的內容，發(fā)揮資源優(yōu)勢構建教學情境。

一、數(shù)字教育資源的優(yōu)勢

第一，激發(fā)學生的學習興趣。學生能主動學習是因為其擁有學習的興趣，興趣能驅使學生學習和探究。對小學階段的學生來說，其思想和身心尚未發(fā)展成熟，能影響其學習和生活的就是興趣;數(shù)字教育資源包括多種不同的形式，如動畫、視頻、圖片等，配合適量的文字，努力營造出一個更加愉悅和輕松的學習氛圍。數(shù)字教育資源的應用能帶動學生主動思考，實現(xiàn)其數(shù)學思維能力的穩(wěn)步提高。第二，增強學生的創(chuàng)新能力。小學階段是學生學習和成長過程中的基礎階段，該時期的學生處于思維較為活躍的階段，其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)就顯得尤為重要。數(shù)字教育資源的應用，不僅能實現(xiàn)學生思維的有效活躍，有效彌補其思維上的諸多不足之處，還能實現(xiàn)學生創(chuàng)新意識的增強，使其學會根據(jù)自身的實際情況制訂合適的學習計劃。在這樣的課堂中，學生能逐漸養(yǎng)成獨立學習的習慣，具備獨立思考的能力。

二、數(shù)字教育資源在小學數(shù)學教學中的應用策略

（一）課前做好充足的準備工作

要想將數(shù)字教育資源的作用和價值充分發(fā)揮出來，那么就需要教師能合理運用多媒體技術，利用更加形象、直觀和動態(tài)的形式呈現(xiàn)數(shù)學知識的形成過程中，借此刺激學生的感官、集中學生分散的注意力、鍛煉其思維能力。因此，在正式教學前，教師需要全方位認真分析教材內容，根據(jù)學生能力和喜好選擇合適的數(shù)字教育資源，引導學生自行探究和分析數(shù)學知識。具體來說，教師需要從教學內容、教學目標、學生實情的角度入手，根據(jù)當前多媒體設備的實際情況，為課堂教學做好充足的準備工作。

第一，教師可直接全部應用數(shù)字教育資源。網絡上擁有非常多不同質量的數(shù)字教育資源，教師可根據(jù)本班學生的實際情況及教學內容，不做大規(guī)模的調整，直接將這些資源應用到日常教學過程中;第二，教師可優(yōu)化、整合線上數(shù)字教學資源，使得這些資源可以有效地結合課堂教學。在課堂教學過程中，教師不是把這些線上數(shù)字教學資源生搬硬套，而是需要進行優(yōu)化與整合，使這些數(shù)字教育資源、教材資源能滿足各種教學需求，并達到滿足學生的學習需求、符合學生的學習喜好;第三，教師可自行設計和應用數(shù)字教育資源。在新的時代形勢下，教師需要重視個人信息素養(yǎng)的提高，根據(jù)具體的教學需求，靈活運用各類剪輯軟件、視頻軟件等，自行設計和開發(fā)各類數(shù)字教育資源，如微課、課件等，借此打造出適合學生學習的數(shù)學課堂。例如，在教學扇形統(tǒng)計圖的內容時，教師就可根據(jù)教學內容和教學目標，從網絡上搜集一些高質量的數(shù)字教育資源。并非所有的數(shù)字教育資源都可直接應用，需要教師能結合多方面的情況進行優(yōu)化和完善，進行適當?shù)募庸ず吞幚恚渖虾线m的音頻，制作出圖文并茂的數(shù)字教育資源。在上課時，教師需在恰當?shù)臅r機展示數(shù)字教育資源，使學生能快速把握扇形統(tǒng)計圖的作用和特點。這樣的教學方式不僅能順利完成教學任務，還能取得較為理想的教學效果。

（二）運用數(shù)字教育資源豐富教學內容

在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中，教師只能運用較為單一的教育資源;在新的教育形式下，教師可從更多渠道和方面獲取資源，而這些資源具有十分明顯的特點，如信息傳輸網絡化、處理方式信息化、學習資源系列化、資源建設可操作化、處理技術數(shù)字化、使用過程智能化等。將這些資源應用到數(shù)學知識的講解中，能實現(xiàn)教學內容的豐富和完善，大大降低學生的學習和理解難度。

1.展和豐富教學內容。要想豐富和完善學生的知識體系，教師就需要從多個方面進行分析，搜集和整理適合教學的數(shù)字教育資源。學?？山ｉT的資源庫、數(shù)據(jù)庫，所有的教師都可將自己搜集的資料上傳到這些平臺上，根據(jù)教學需求進行合理選擇。除了從教師的角度搜集資料外，教師還可引導學生自行搜集學習資料，從各種學習網站上搜集資料，拓展學生的學習渠道。利用這樣的方式，不僅能實現(xiàn)教學內容的豐富和完善，還能保證教學效益的提升。例如，在教學圓的面積時，教師就可為學生布置一些有趣的課外學習任務：從網絡上搜集和查找一些與圓周率相關的知識，并準備在上課時與同桌進行溝通和交流。在完成這一任務的過程中，學生不僅能對圓周率擁有更多的了解和認知，也能了解劉徽和祖沖之。在課堂教學過程中，教師可引導學生在組內展開分享交流，共享各自搜集的資料，闡述自己的想法和觀點。在這樣的課堂中，學生能構建出較為完善的知識體系，還能形成較強的自信心和民族自豪感。又如，在講解圓的認識時，該節(jié)課的知識相對較為簡單，教師則可利用課件為學生展示生活中常見的一些圖形，如橢圓形、正方形、圓形、三角形等，并將這些圖形制作成相應的輪胎，播放不同圖形輪胎的滾動視頻。同時，教師還可利用課件提出各式各樣的問題，并借助移動、拖動等功能，帶領學生從更多的角度和方面進行觀察。通過輪胎清晰、動態(tài)的演示，學生能清楚地了解將車輪制作成圓形的根本原因，對圓有一個直觀且全面的了解。

2.建生活化教學情境。數(shù)學知識本就與現(xiàn)實生活存在緊密關聯(lián)，同時也給生活帶來了更多的便利。在具體的教學中，教師除了運用實物展示的方式外，還可運用數(shù)字教育資源構建生活化的教學情境，讓學生能從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的原型。例如，在教學與時分秒相關的內容時，教師就可運發(fā)揮數(shù)字教育資源的作用和優(yōu)勢。在課件中，學生能夠看到放學的時間、上學的時間，還能看到某個學生的周末安排表，起床的時間、看電視的時間、睡覺的時間。教師也可讓學生根據(jù)自己的實際情況去設計時間表，將自己一天中要干的事情列出來。在這樣的課堂中，學生能對時分秒擁有直觀的了解和認知，能學會判斷鐘表上的時間，準確說出每一件事情發(fā)生的具體時間。同時，教師還可為學生展示鐘表的動態(tài)變化，增加數(shù)學知識的直觀性。5A8DB4EB-735A-4A72-BE36-985E6BA3DD25

（三）善于利用線上數(shù)字教育資源，提高教學效率

在現(xiàn)在高度發(fā)達的網絡環(huán)境下，多媒體設備的互動性、提供感觀刺激的多樣性，超越文本的直觀性、線上數(shù)字資源的豐富性，都能創(chuàng)設一種有助于學生的理想學習環(huán)境和全新的，可以充分調動學生主體作用的學習形式，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力效果。那么，我們應該怎樣充分利用網絡教學資源，用來優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學，必定會成為推動素質教育發(fā)展，實施新課標的重要目標。

1.利用網絡中的數(shù)字資源，優(yōu)化學科知識整合。作為新課改中的最重要的基礎學科，我們在教學過程中既要重視學生知識技能的培養(yǎng)，又要充分地考慮實施課堂教學的過程與方法，如何樹立學生正確價值觀，在課堂教學過程中，教師的作用和價值體現(xiàn)在培養(yǎng)學生的學生興趣，充分激發(fā)學生的學習主動性方面上。只有充分調動學生的內在潛能，學生的學習效率才能得到有效提高。比如，在教學人教版四年級下學期“小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”這一課時，教師先提出問題：“同學們，你們看過《西游記》嗎？你喜歡孫悟空嗎？你知道孫悟空的兵器是什么嗎？由于孫悟空是學生非常喜歡的人物，他們都能很快說出是“金箍棒”。那么“金箍棒”的最大功能是什么呢？它能變小收藏在孫悟空的耳朵里，也能變大降妖除魔，我們提前準備好孫悟空把金箍棒變大的數(shù)字動畫資源，上課時先展示給學生看，吸引全體學生的注意力。通過觀察學生發(fā)現(xiàn)金箍棒本來只有0.009米，收藏在孫悟空的耳朵里，當要降妖除魔時，變成0.09米、0.9米、9米，甚至更大，看著動畫演示，請全體學生展開思考，剛才放在耳朵里的金箍棒是怎樣一步步變大的？原來是小數(shù)點慢慢向右移動，每向右移動一位就變大10倍，那么要怎么收藏起來的，這里就可以放手讓學生思考變小的過程。學生興致盎然，課堂氛圍非常熱烈，從而達到了非常好的教學效果。從這個教學實例可見，教師從生活實際案例著手，再利用多媒體課件形象直觀的特點，非常容易就能加深學生印象，讓學生對“小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化”這個規(guī)律有了最直觀的認識。

2.運用線上數(shù)字資源，教給學生學習方法。小學生年齡都比較小，他們的注意力很容易轉移，在面對抽象的數(shù)學知識時，容易感到手足無措。教師在課堂教學過程中可以多利用線上數(shù)學資源，把抽象的數(shù)學知識變成色彩豐富的圖像，生動多樣的聲音，這些能立即吸引學生注意力，有助于學生加快理解數(shù)學知識，幫助教師順利完成教學目標。例如，筆者在教學人教版四年級上冊“平行和垂直”一課時，因為學生對直線無線延伸的特性認知不透徹，筆者就先利用多媒體動畫，先展示生活中常見的平行現(xiàn)象，如常見的斑馬線，向遠方延伸的鐵軌等，抽象出在一個平面內兩條直線無限延長，卻又不相交的現(xiàn)象，讓學生先對平行有一個較為直觀的認識，再將其抽象成數(shù)學中的平行線。通過這個過程，讓學生更加深刻地了解到知識與生活息息相關，知識都來源于生活，從而實現(xiàn)對知識點由感性向理性認知的轉化，幫助學生有效地找到打開思維大門的金鑰匙。

3.線上教學資源的使用改變著學生。我們學校處于較邊遠的農村，學生家庭情況較為復雜，有上網條件的家庭不足30%，所以學校每天都向學生無償開放電子閱覽室，每天下午最后一節(jié)課的時間段讓學生自由使用電子圖書室，由信息技術教師為學生提供技術服務。這個舉措鼓勵學生學會使用網絡，充分利用線上數(shù)字資源來輔助學習，如今學校大多數(shù)學生已經學會了在網上查找自己需要的學習資源的方法，有效地提高了學習效率。線上豐富的教學資源為學生的學習提供了廣闊的視野。學生學會使用線上數(shù)字教學資源，知識面極大得到提高。當學生進行課前預習時，可以通過線上數(shù)字資源提出自己的疑問，可以對自己喜愛的教師作出了解，從而培養(yǎng)數(shù)學學習興趣，可以講述自己在線上資源中遇到的難題……線上數(shù)學教學資源為學生打開了一扇神奇的窗口。在教師的引導下，學生做到根據(jù)自己的需求，自主選擇有用信息、利用這些數(shù)字資源，真正做到了讓自己成為學習的主人。

4.線上數(shù)字資源的共享性調動了學生學習的合作意識。新課程改革要求我們在教學實施過程中，要把課堂交還給學生，要讓學生通過自己的細心觀察，深入思考，從而發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，促使學生主動學習。同學間的合作學習是常見的自主學習手段，但合作學習的基礎是學生充分了解掌握學習資源，這樣他們才會有效溝通，合作才有效果。在課堂教學外，為了提高學習效率，有些教師制作了數(shù)學學習網頁，在學校公眾號上發(fā)布，讓學生通過線上學習，也同時把自己的學習心得和學習成果提交共享。有的教師建立了班級群，學生和教師隨時可以共享數(shù)字教學資源。還有教師利用網絡平臺，改變傳統(tǒng)紙質書面作業(yè)方式，使知識點訓練靈活有針對性。通過這些做法，有效地增強了同學間的凝聚力，強化了學生的合作意識，極大地提高了學生的自主學習能力。

5.利用線上數(shù)字教學資源優(yōu)化學生探索知識模式。學生在數(shù)學課堂教學上的主動探索，就要從生活實際問題出發(fā)，確定研究方向，教師盡量在數(shù)學課堂教學中營造一種研究氛圍，讓學生通過觀察實際問題，引發(fā)獨立思考，從而發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，通過對自己解決實際問題的過程進行表達與交流，更深刻地獲得數(shù)學知識，解決問題能力。特別是培養(yǎng)起探索知識精神，對學生在數(shù)學方面的發(fā)展更具重要意義。除此之外，線上數(shù)學教學資源十分豐富，這為學生的學習提供了極大幫助。把抽象的數(shù)學知識通過生動、直觀、形象的動畫展示出來，把數(shù)學規(guī)律直觀地展示在學生眼前，為學生主動探索數(shù)學知識的提供了廣闊的天地。筆者認為利用線上數(shù)字教學資源能優(yōu)化數(shù)學課堂教學過程，能有效促進學生自主探索、共享學習方法，養(yǎng)成合作學習模式，能有效培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，大大提高小學數(shù)學的課堂教學效率，有效促進學校素質教育全面推進，這對當前的小學數(shù)學教學活動具有很強的指導意義。

三、結語

總而言之，面對當前全新的教育形式，教師必須要重視教學方法的優(yōu)化，結合教學內容、學生學習需求等選擇合適的數(shù)字教育資源，讓原本復雜、抽象的數(shù)學知識變得更加直觀和簡潔明了，調整學生常規(guī)的學習模式。具體來說，教師就需要在課前做好充足的準備工作，利用數(shù)字教育資源構建生活化的教學情境，豐富課堂教學的內容，使學生能在正確引導下學習和積累充足的數(shù)學知識，最終實現(xiàn)其數(shù)學素養(yǎng)的穩(wěn)步提高。

（宋行軍）5A8DB4EB-735A-4A72-BE36-985E6BA3DD25