焦建鋒 常紅翠 黃紅偉

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，關(guān)于教育教學(xué)模式的變化是越發(fā)的迅速。隨著線上教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計以及應(yīng)用，在高等數(shù)學(xué)課程改革領(lǐng)域發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，使得整體的教育教學(xué)效果大幅度提升，這是因為線上教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計和應(yīng)用，往往能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進行相應(yīng)的調(diào)整，輔助教學(xué)資源的共享，更好地滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以此來提高關(guān)于高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。線上教學(xué)系統(tǒng)逐漸成為支撐學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要動力，因此分析互聯(lián)網(wǎng)+背景下關(guān)于高等數(shù)學(xué)課程改革線上教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計應(yīng)用具有現(xiàn)實意義，能夠更好地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+的應(yīng)用優(yōu)勢推動高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的增長也能夠促進教師對于線上教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高等數(shù)學(xué);線上教學(xué)系統(tǒng)

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高等數(shù)學(xué)線上教學(xué)系統(tǒng)所具有的優(yōu)勢

（1）促進精細(xì)化教學(xué)模式的開展

基于互聯(lián)網(wǎng)+的線上教學(xué)系統(tǒng)之所以能夠在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，這和其本身具有的優(yōu)勢密不可分，首先線上教學(xué)系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)更多教學(xué)資源的開發(fā)合成和為師生互動提供良好的支持，同時也為精細(xì)化教學(xué)模式的實施提供助力。例如在進行高等數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為了確保學(xué)生對于重難點知識的透徹理解，可以借助線上教學(xué)系統(tǒng)讓學(xué)生根據(jù)自身的情況展開知識的自主學(xué)習(xí)，圍繞存在困惑的區(qū)域進行重點突擊，順利完成重難點知識的學(xué)習(xí)任務(wù)。在該過程中也可以引入具體的案例，激發(fā)學(xué)生對于知識的靈活應(yīng)用。不鍛煉學(xué)生關(guān)于問題的解決能力和知識的靈活應(yīng)用能力。當(dāng)然也可以在各種軟件的幫助之下，提高學(xué)生關(guān)于知識的學(xué)習(xí)效率，例如通過觀看教學(xué)視頻的方式，接觸生動形象的知識內(nèi)容。

（2）有助于檢驗效果

采用線上教學(xué)系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的及時有效檢驗，這是因為線上教學(xué)系統(tǒng)支持開放式教育模式，允許學(xué)生在空閑時間自行展開知識的在線學(xué)習(xí)，并根據(jù)教師所布置的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，做到對于知識的掌握，隨后依據(jù)自身的知識掌握情況，選擇視頻或者是PPT課件，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。并使用在線平臺，將預(yù)習(xí)成果以及預(yù)習(xí)過程中遇到的問題進行匯報，或者是和同學(xué)之間進行交流，方便教師及時把握學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，了解學(xué)生存在的困惑，在后續(xù)的教學(xué)過程中針對性地進行講解，獲得教學(xué)效率的增長?？梢娋€上教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及師生之間的有效互動提供了更多的機會，能夠支持協(xié)作式教學(xué)方法的應(yīng)用，通過小組合作的方式，共同克服高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的各種難關(guān)，確保學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂的主動參與。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高等數(shù)學(xué)線上教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)的設(shè)計應(yīng)用

（1）教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫的豐富化

需要關(guān)注教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫的建立，同時保證資源庫中擁有了十分豐富的教學(xué)資源?；诨ヂ?lián)網(wǎng)+背景的高等數(shù)學(xué)線上教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計，除了保證其內(nèi)容覆蓋當(dāng)前的教材之外，更應(yīng)當(dāng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源對知識內(nèi)容進行豐富，目的在于將師生之間的互動延伸的課堂之外，多樣化的教學(xué)資源，也能夠為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多的支持，打造一個開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境展開知識以及各種案例的深入探討，做到對于高等數(shù)學(xué)知識的深刻把握?？梢赃\用線上教學(xué)系統(tǒng)對各種教學(xué)案例進行篩選，匯聚形成專門的案例數(shù)據(jù)庫，也能夠展開平臺中所擁有的教學(xué)資源的系統(tǒng)化處理，通過組合處理的方式，最大程度的為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持。當(dāng)然也可以運用線上教學(xué)系統(tǒng)的監(jiān)控功能，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)管。做到對于課堂教學(xué)效果的及時反饋，有利于教學(xué)效果的持續(xù)提升。

（2）教學(xué)模塊層次化教學(xué)

運用模塊層次化教學(xué)模式是發(fā)揮線上教學(xué)系統(tǒng)的重要手段，就是因為高等數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一，在于提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，由于高等數(shù)學(xué)本身較為抽象，學(xué)習(xí)難度較大，對于一些基礎(chǔ)薄弱或者是學(xué)習(xí)能力不強的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來相對較為困難。為了解決該問題，有必要建立模塊化的教學(xué)方式，展開知識的創(chuàng)新，通過模塊化管理的方式完成多維度教學(xué)資源的探索并結(jié)合課程內(nèi)容采用案例管理小組管理等多種形式滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這點恰巧和線上教學(xué)系統(tǒng)不謀而合，例如可以采用社區(qū)提問的方式，促進學(xué)生對于各種課程知識的學(xué)習(xí)，完成知識體系的構(gòu)建，運用模塊化管理也能夠更好地監(jiān)督學(xué)生的自主探究，實現(xiàn)學(xué)習(xí)潛能的挖掘。

結(jié)語

本文主要探究互聯(lián)網(wǎng)+背景之下關(guān)于高等數(shù)學(xué)線上教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計應(yīng)用，首先肯定線上教學(xué)系統(tǒng)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用價值，促進精細(xì)化教學(xué)模式的應(yīng)用，以及激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，能動性等，同時也能夠做到對于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的及時檢驗和反饋。隨后圍繞線上教學(xué)系統(tǒng)在互聯(lián)網(wǎng)+背景之下應(yīng)用于高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的具體路徑進行分析，包括建立教學(xué)資源庫，豐富教學(xué)內(nèi)容，以及推動模塊層次化教學(xué)模式等，以期能夠豐富高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多的支持。

參考文獻

[1]劉寶利.論基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職“高等數(shù)學(xué)”線上教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)與應(yīng)用[J].智庫時代，2019（22）：63-64.

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