馬紅英

【摘要】縱觀張掖市近三年的中考?xì)v史試題，難度有所提高，其中2018年選擇題的題干都是以文言文為主的情境材料，主要考查學(xué)生史料研讀的核心素養(yǎng)，近三年的材料解析題關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，體現(xiàn)古今結(jié)合的知識(shí)考查特點(diǎn)，設(shè)問角度多且具有一定的開放性。既注重考查教材重點(diǎn)知識(shí)，又重視知識(shí)點(diǎn)與社會(huì)熱點(diǎn)的聯(lián)系?；诖?，在中考?xì)v史復(fù)習(xí)沖刺階段，應(yīng)以問題為中心，把握社會(huì)熱點(diǎn)類主題，整合知識(shí)點(diǎn)，重構(gòu)復(fù)習(xí)體系；掌握學(xué)科知識(shí)點(diǎn)分析方法，提升學(xué)生的解題能力。文章結(jié)合2021年張掖市中考?xì)v史命題特點(diǎn)，就核心素養(yǎng)背景下的中考?xì)v史備考策略進(jìn)行有效探索、研究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；中考?xì)v史；備考策略

【中圖分類號】G630【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）11—0123—05

中考是指初級中學(xué)畢業(yè)生升入高級中學(xué)的選拔性考試，是檢測初中生學(xué)業(yè)水平的考試?；诖耍瑢χ锌荚囶}的解讀，對中考科目的備考指導(dǎo)，對學(xué)生邁入高中、開啟新的校園生活有十分重要的意義。就中考?xì)v史科目而言，近年來，張掖市中考?xì)v史試題開放性、探究性試題的比重有所增加，試題中的設(shè)問形式呈現(xiàn)出跨度大、聯(lián)系延展的特點(diǎn)，更加注重對學(xué)生學(xué)科思維品質(zhì)的考查。2021年6月，筆者作為閱卷組長，參與了張掖市中考?xì)v史試卷的整個(gè)閱卷過程，發(fā)現(xiàn)一些中考?xì)v史試卷中反映出的師生可進(jìn)一步完善改進(jìn)的問題，通過了解相關(guān)試題數(shù)據(jù)資料，調(diào)查分析相關(guān)情況，以期在今后的中考?xì)v史備考中給予師生一定的指導(dǎo)和啟發(fā)。在此，筆者以2021年張掖市中考試題情況為例，談一談核心素養(yǎng)背景下的中考?xì)v史備考有效策略。

（一）中考?xì)v史命題原則

2021年張掖市中考?xì)v史試卷以《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和當(dāng)年中考大綱為依據(jù)，在堅(jiān)持時(shí)序性、突出歷史發(fā)展主線、考察主干知識(shí)的同時(shí)，注重考查考生運(yùn)用基本歷史學(xué)習(xí)方法解讀歷史情境中的問題和辯證分析史料的實(shí)踐能力，注重體現(xiàn)中考?xì)v史試題中家國情懷等價(jià)值目標(biāo)的考查。中考?xì)v史命題以重大歷史事件為主題素材，通過材看料研讀為主要方式，突出對歷史學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)科能力的考查。命題注重時(shí)空觀念和中外歷史知識(shí)貫通，尊重學(xué)生個(gè)性選擇，鼓勵(lì)考生有自己的見解，注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。[1]具體題型、題量、分值情況如表1所示。

（二）題型和題量：保持穩(wěn)定

張掖市中考?xì)v史采取閉卷形式，歷史一直與政治合卷，分值仍為60分。基本題型為：單項(xiàng)選擇題、材料解析題、問答題三種題型，與去年基本保持一致，將讀圖題蘊(yùn)含在材料解析題中，題型和題量保持穩(wěn)定，客觀性選擇題為24分，主觀性材料分析題為36分，分析題型和題量，對今后的初中歷史教學(xué)及備考有重要的導(dǎo)向性作用。

（三）考點(diǎn)分布、分值比例：基本合理

從表2中可以看出，今年中考?xì)v史試題中中國史占36分，世界史占24分。與去年相比，中國史部分比重加大，考題涉及知識(shí)點(diǎn)在初中三個(gè)年級歷史知識(shí)點(diǎn)的分布比例均衡，體現(xiàn)了歷史教學(xué)要立足中國文化和國情的特點(diǎn)，以古鑒今，進(jìn)而放眼世界。

（四）從試題內(nèi)容看：難易適中，開放性試題增加，滲透歷史學(xué)科核心素養(yǎng)考查

從表3中看出，中考?xì)v史試題中選擇題和簡答題所考查的內(nèi)容基本屬于識(shí)記層次和簡單運(yùn)用層次；材料解析題考查內(nèi)容屬于理解層次，設(shè)問具有開放性，每道題的最后一問都需要考生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)來解答?？疾榈膬?nèi)容既有對學(xué)生掌握歷史知識(shí)點(diǎn)情況的考查，又有對學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題能力的考查，開放性試題考查了學(xué)生歷史探究的人文追求和對國家發(fā)展的高度責(zé)任感、歸屬感和使命感[2]。

（五）從非選擇題的出題方式看：凸顯專題，中外結(jié)合，把握時(shí)代脈搏，緊跟熱點(diǎn)問題

第13題材料解析題將中西方從古代到近代科技發(fā)明情況的差異用表格呈現(xiàn)出來，通過鮮明對比，讓學(xué)生分析歸納科技發(fā)展變化規(guī)律、共同特點(diǎn)，分析新中國科技事業(yè)取得成就的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，科技的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)等。第14題材料解析題將黨史專題圖片和文字材料結(jié)合命題，2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，此題設(shè)問的角度比較新穎，提出新舊民主主義革命時(shí)期中國革命的主要任務(wù)是什么？任選兩幅圖片簡述對中國革命產(chǎn)生的影響或分析其意義，并分析改革開放40多年來我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得輝煌成就的原因，還側(cè)重考查學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)解決問題的能力。第15題材料解析是兩次世界大戰(zhàn)后世界格局變化的專題，通過基本知識(shí)的解答，思考今天我們應(yīng)建立怎樣的大國關(guān)系？第16題問答題讓學(xué)生談一談對祖國統(tǒng)一大業(yè)的思考，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)民族團(tuán)結(jié)和國家統(tǒng)一是歷史發(fā)展的主流，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)中的唯物史觀。通過這些問題的提出，可以看出歷史試題立意鮮明，突出“五育并舉”的方向，思想內(nèi)涵突出了傳統(tǒng)文化、家國情懷和社會(huì)主義制度自信，側(cè)重于強(qiáng)化學(xué)生強(qiáng)國有我的責(zé)任感。

2021年張掖市中考試卷采用網(wǎng)上閱卷的形式，實(shí)行雙評，對評閱分值差距過大的試卷進(jìn)行仲裁，加大了試卷批改的客觀性和公正性，對非選擇題的批閱依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案統(tǒng)一給分的尺度，確立雙評的誤差，真正做到了賦分的客觀公正。通過分析歷史試卷批閱情況（見下圖）可知，非選擇題36分，平均得分是20.14分。而此次選擇題難度不是很大，預(yù)計(jì)平均分應(yīng)在20分左右。這樣，學(xué)生的總平均分應(yīng)在40分左右。在閱卷過程中，通過卷面情況，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握和答題技巧方面存在一些需要重視的問題。

（一）學(xué)生的歷史學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能不夠扎實(shí)

中考?xì)v史知識(shí)容量大，而歷史教師的實(shí)際教學(xué)時(shí)間較少，一學(xué)期要完成6冊書的三輪復(fù)習(xí)，時(shí)間非常有限。由于一些師生認(rèn)為歷史考試是等級制，對考高中沒有太大影響，所以對歷史學(xué)習(xí)不夠重視，對歷史基礎(chǔ)知識(shí)缺少必要的記憶，知識(shí)儲(chǔ)備不夠全面，對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固，這是初三歷史復(fù)習(xí)面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)。

（二）學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決開放性問題的能力不夠強(qiáng)

閱讀理解歷史材料，從中獲取和運(yùn)用有效信息的能力，是中考?xì)v史重點(diǎn)考查的內(nèi)容。從學(xué)生答卷情況看，許多學(xué)生閱讀理解材料的能力差，忽視材料中的有效信息點(diǎn)；審題不夠細(xì)致、準(zhǔn)確，不能按照試題要求回答問題。例如第13題中有一問：概括“世界工廠”國家的共同特點(diǎn)？認(rèn)真讀題就可以發(fā)現(xiàn)題目中已出現(xiàn)答案，但還有個(gè)別學(xué)生此題空白；第15題中有一問：根據(jù)試題中的材料，分析美蘇爭霸沒有引發(fā)新的大規(guī)模戰(zhàn)爭的原因。通過讀題，可以得知題中材料也蘊(yùn)含了答案，許多學(xué)生仍不能正確解答，偏離主題。說明學(xué)生審題不清，獲取和解讀信息的能力較弱，歸納概括問題的能力較弱，需要在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練?？傊?，中考試題材料體現(xiàn)出時(shí)代化、設(shè)問角度多樣化、思維方式開放化的特點(diǎn)，這說明歷史的復(fù)習(xí)不能只停留在簡單記憶層面，還要緊扣時(shí)代熱點(diǎn)挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)對學(xué)生歷史思維能力的訓(xùn)練。

（三）答題不規(guī)范、不明確，錯(cuò)別字較多，條理不清晰

個(gè)別考生對答題卡的使用不夠規(guī)范，不能把題目答在相應(yīng)區(qū)域內(nèi)，影響了考試成績。有的考生卷面比較潦草，書寫不規(guī)范，影響了得分。有的考生答卷中的錯(cuò)別字比較多，應(yīng)在平時(shí)和臨考前加強(qiáng)答題規(guī)范訓(xùn)練，養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣，問什么回答什么，答題要有針對性，答案要體現(xiàn)出條理、邏輯。

2021年張掖市中考?xì)v史試卷的命題特點(diǎn)是以核心知識(shí)為依托，以考查核心能力（閱讀概括能力、提煉信息能力、分析問題能力、對比聯(lián)系能力）為重點(diǎn)，以體現(xiàn)歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)（歷史解釋、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、唯物史觀、家國情懷）為立意[3]。新材料、新情景、新角度層出不窮，試題設(shè)問指向明確，以小見大，體現(xiàn)歷史學(xué)科特色；試題知識(shí)點(diǎn)關(guān)注時(shí)代與現(xiàn)實(shí)同頻共振，引導(dǎo)學(xué)生在與材料情境的對話中，以史為鑒，面向未來；試題知識(shí)點(diǎn)弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，厚植家國情懷，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

在此，筆者圍繞歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)，對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行具體分析。在五大核心素養(yǎng)中，中考出現(xiàn)頻率較高的核心素養(yǎng)是“史料實(shí)證、時(shí)空觀念、家國情懷”。筆者根據(jù)多年從事初三歷史教學(xué)工作的實(shí)踐，圍繞“夯實(shí)基礎(chǔ)點(diǎn)，構(gòu)建時(shí)空網(wǎng)；設(shè)計(jì)思維圖，形成歷史觀；訓(xùn)練答題法和史料實(shí)證法；關(guān)注時(shí)政點(diǎn)，涵養(yǎng)家國情”四方面，依據(jù)歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，總結(jié)中考?xì)v史備考的有效策略。

（一）緊盯考綱，把握新課標(biāo)，點(diǎn)線結(jié)合構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)

中考?xì)v史考查學(xué)生核心素養(yǎng)的重點(diǎn)已從應(yīng)試方向轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)方向，試題情境具有時(shí)代特點(diǎn)，突出學(xué)科核心素養(yǎng)，增強(qiáng)了考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性、綜合性和探究性。所以，中考?xì)v史復(fù)習(xí)要做到歷史學(xué)科知識(shí)和培養(yǎng)能力并重。

1.授之以漁，重視以學(xué)生為主體的知識(shí)鞏固訓(xùn)練。列出以基礎(chǔ)知識(shí)為主的專題復(fù)習(xí)知識(shí)清單，師生以課本為依托，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以單元?dú)v史時(shí)序?yàn)榫€索，打破教材結(jié)構(gòu)，共同整理歸納出以結(jié)構(gòu)圖、坐標(biāo)軸、表格等形式呈現(xiàn)的中考考點(diǎn)知識(shí)網(wǎng)。并通過復(fù)習(xí)課的講解，化繁為簡，讓學(xué)生迅速熟悉知識(shí)脈絡(luò)。

同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生歸納比較和動(dòng)手梳理歷史知識(shí)點(diǎn)的習(xí)慣，將考點(diǎn)知識(shí)表格化、條理化、簡單化、小專題化，增強(qiáng)學(xué)生讀題、解題、做題、答題的能力。在學(xué)生理解性地記住基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，找到下一步分析解讀歷史材料題的源頭活水。[4]還可以通過各種激勵(lì)性的舉措，如成績約定、分組競賽、小組考核等方式，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.提升學(xué)生從史料中歸納有效信息的能力。“無情境不成題”已成為普遍的共識(shí)，在學(xué)生復(fù)習(xí)中，教師要注重選取多種類型的材料，比如圖片類的著作插圖、實(shí)物圖、旗幟圖、場景圖、數(shù)據(jù)圖表等，加強(qiáng)學(xué)生對不同類型史料的處理能力。其中，黨史活動(dòng)宣講類主題材料會(huì)更貼近時(shí)代、貼近生活。復(fù)習(xí)時(shí)，師生可以構(gòu)建黨史發(fā)展的思維導(dǎo)圖，復(fù)習(xí)課形式多樣，也可以激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破機(jī)械記憶，在理解知識(shí)脈絡(luò)的基礎(chǔ)上找復(fù)習(xí)思路。

3.研究用好近三年的中考?xì)v史試卷和模擬真題，培養(yǎng)學(xué)生的中考實(shí)戰(zhàn)演練解題能力。有了之前歷史知識(shí)學(xué)習(xí)打好的基礎(chǔ)，教師再引導(dǎo)學(xué)生對大量歷史知識(shí)材料進(jìn)行收集、分析、解讀，從而提升思考能力和解題能力，將學(xué)生的思維引向一個(gè)更高層次。找到了解題的源頭活水，有了方法的引領(lǐng)，有了豐富的實(shí)戰(zhàn)演練經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在考場上才能發(fā)揮得好。

（二）團(tuán)結(jié)協(xié)作，科學(xué)備考，做好三輪復(fù)習(xí)備考計(jì)劃

合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，節(jié)節(jié)課有目標(biāo)任務(wù)，學(xué)生心里就會(huì)有數(shù)。中考?xì)v史復(fù)習(xí)階段，時(shí)間非常有限，如何讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)高效完成復(fù)習(xí)任務(wù)，需要教師每堂課瞄準(zhǔn)中考考點(diǎn)精講精練，備考直擊中考考點(diǎn)。通過師生的共同努力和團(tuán)隊(duì)合作，可以整理出適合學(xué)生學(xué)情、以“學(xué)生任務(wù)活動(dòng)單”為驅(qū)動(dòng)的中考?xì)v史三輪復(fù)習(xí)提綱，極大提高中考?xì)v史備考效率。第一輪復(fù)習(xí)通過橫向、縱向時(shí)空視角，以單元知識(shí)為線索，逐課進(jìn)行中考考點(diǎn)的梳理，縱橫關(guān)聯(lián)，將考點(diǎn)知識(shí)條理化，夯實(shí)基礎(chǔ)，達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)人人過關(guān)。第二輪復(fù)習(xí)以專題知識(shí)為復(fù)習(xí)模塊，古今聯(lián)動(dòng)，中外貫通，匯總起中考?xì)v史備考專題知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第三輪復(fù)習(xí)中，研究用好近三年的中考?xì)v史試卷和考試大綱，關(guān)注特定時(shí)間節(jié)點(diǎn)大事、時(shí)政熱點(diǎn)以及答題方法的指導(dǎo)，有的放矢查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，補(bǔ)齊短板?？梢哉f，三輪復(fù)習(xí)各有側(cè)重點(diǎn)，第一輪復(fù)習(xí)過中考考點(diǎn)關(guān)，第二輪復(fù)習(xí)過熱點(diǎn)專題關(guān)，第三輪復(fù)習(xí)過方法訓(xùn)練關(guān)，化繁為簡，科學(xué)高效地完成中考?xì)v史三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。

（三）強(qiáng)化訓(xùn)練，規(guī)范答題，注重審題、解題能力培養(yǎng)

學(xué)生參加歷史中考，既要掌握知識(shí)，又要掌握解題技巧。答題時(shí)，要有意識(shí)地認(rèn)真分解試題。復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)加強(qiáng)答題規(guī)范化要求，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、規(guī)范答題的習(xí)慣，答題體現(xiàn)針對性、條理性。如回答主觀題時(shí)，首先，書寫工整，杜絕錯(cuò)別字，條理清晰；觀點(diǎn)要正確，言簡意賅，準(zhǔn)確運(yùn)用歷史術(shù)語；從政治、經(jīng)濟(jì)、思想等方面多角度作答，發(fā)散思維，從不同角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析解答。尤其在啟示、感想和原因類的題目中，面對開放性題目，學(xué)生要多角度分析答題，如果是1分的話，至少要答2點(diǎn)，2分的話，至少要答3點(diǎn)。

（四）關(guān)注熱點(diǎn)，滲透素養(yǎng)，讓學(xué)生形成正確的歷史觀

歷史復(fù)習(xí)需要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題，在解讀歷史事件時(shí)，找準(zhǔn)歷史知識(shí)和現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題的聯(lián)系點(diǎn)，在歷史知識(shí)脈絡(luò)中比較現(xiàn)實(shí)，在現(xiàn)實(shí)案例中學(xué)習(xí)歷史，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歷史觀，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

具體來說，在中考備考中，可以將時(shí)政熱點(diǎn)和二輪專題復(fù)習(xí)提綱進(jìn)行深度整合。2021年，我們確立了這幾個(gè)專題：民族團(tuán)結(jié)和祖國統(tǒng)一，中外歷史上的改革，對外交往和對外開放，中外歷史上的思想解放運(yùn)動(dòng)和科技革命，中國共產(chǎn)黨的百年發(fā)展歷程，資產(chǎn)階級革命和民主法治建設(shè)，兩次世界大戰(zhàn)及戰(zhàn)后格局（大國關(guān)系），新航路的開辟、殖民地人民的抗?fàn)幒蜕鐣?huì)主義運(yùn)動(dòng)。這幾個(gè)專題按時(shí)序性和階段性，對中外歷史中考考點(diǎn)進(jìn)行分類比較和歸納整理，還依據(jù)模擬卷選取典型的預(yù)測題，同時(shí)結(jié)合了當(dāng)年時(shí)政社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練?？梢哉f，在這樣的中考?xì)v史備考復(fù)習(xí)中，重視歷史與現(xiàn)實(shí)的交匯，啟發(fā)學(xué)生形成正確的歷史觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

總之，在中考?xì)v史備考中，教師需要感知學(xué)生的“學(xué)”，在不斷反思中修正自己的“教”，不斷提升中考?xì)v史備考的復(fù)習(xí)策略，提高學(xué)生的中考?xì)v史備考能力素養(yǎng)。這需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)自我復(fù)習(xí)、自我積累、自我發(fā)展，這也是新課程改革的要求。在這條探索的道路上，我們需要不斷實(shí)踐，為祖國培養(yǎng)擁有正確歷史觀的社會(huì)主義事業(yè)接班人而不懈努力。

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2020.

[2]常珊，李家清.課程改革深化背景下的核心素養(yǎng)體系構(gòu)建[J].課程·教材·教法，2015（06）：29-35.

[3]呂淑珊.歷史核心素養(yǎng)下的“史料實(shí)證”與教學(xué)運(yùn)用研究[D].福建：閩南師范大學(xué)，2018（06）.

[4]牛菊萍.中學(xué)政治復(fù)習(xí)策略[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2014（01）：18-19.

編輯：彭雪亮