王武 白曉東

[摘要]高校學生黨員是黨員隊伍中最富有生氣和活力的群體，加強學生黨員教育管理事關培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一教育工作的根本性問題。在全媒體融合背景下，學生黨員教育管理方式發(fā)生了深刻變革，學生黨員教育管理工作面臨著信息碎片化、價值去中心化和引領難度加大等諸多現(xiàn)實挑戰(zhàn)。在全媒體融合背景下構建科學合理的學生黨員教育管理機制，不斷增強其理念創(chuàng)新、內容生產(chǎn)、隊伍建設和載體搭建，對促進高校學生黨員教育管理工作質量提升和高校黨建工作高質量發(fā)展都具有重要意義。

[關鍵詞]全媒體融合;高校;學生黨員;教育管理

[中圖分類號]D262[文獻標識碼]A[文章編號]1009-928X（2022）01-0086-05

2019年5月，中共中央印發(fā)的《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》中指出：“黨員教育管理是黨的建設基礎性經(jīng)常性工作?！备咝W生黨員是大學生群體中的佼佼者，大學時期正是學生黨員的拔節(jié)孕穗期，因此為學生黨員“扣好人生的第一?？圩印?，抓好學生黨員的教育管理和發(fā)展培養(yǎng)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重中之重，是黨的隊伍建設中的一項基礎性工作。

習近平總書記在2019年1月25日主持中央政治局第十二次集體學習時指出：“全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無處不在、無所不及、無人不用，導致輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式發(fā)生深刻變化，新聞輿論工作面臨新的挑戰(zhàn)?！彪S著全媒體技術的飛速發(fā)展與日益成熟，新聞輿論生態(tài)、媒體傳播格局、信息傳播方式等都在發(fā)生深刻變化。全媒體不僅是媒介的簡單融合，而且是跨越物理時空、跨越主體身份、跨越多種功能的更深層次融合。當前，包括高校學生黨員在內的青年群體是互聯(lián)網(wǎng)使用的主力軍，在此環(huán)境下，全媒體正在深刻重塑著高校學生黨員的教育管理方式，學生黨員教育管理的內容、載體、主體、效果等都相應發(fā)生了巨大變化，呈現(xiàn)出全新的特征。如何能夠在全媒體融合背景下，更好地實現(xiàn)對學生黨員的教育管理，提升學生黨員教育管理的有效性、科學性、針對性，成為高校基層黨建工作亟待解決的重要課題。

一、全媒體融合視角下

高校學生黨員教育管理面臨的新機遇

在信息傳播方式與媒體生態(tài)深刻變革的新時代，全媒體的產(chǎn)生極大地改變了學生黨員教育管理的格局、場域與形式，學生黨員教育管理的主客體關系發(fā)生了轉換，教育管理的場域得到了拓展，教育管理的形式不斷創(chuàng)新。

（一）全媒體融合塑造學生黨員教育管理主客體關系的新格局。各種媒介在推動大學生信息共享和價值多元之時，進一步重塑了學生黨員之間、學生黨員與黨員教育管理者之間的關系。在傳統(tǒng)的黨員教育管理中，教育者的“講授”與學生黨員的“順從學習”是主要的教學方式，學生黨員在關系格局中處于被動地位。在全媒體時代背景下，多元媒體的深度融合極大降低了媒體話語的準入門檻，并重新構建學生黨員與學生黨員教育管理者之間的主體與主導關系。傳統(tǒng)的師生間“你講我聽”或“你播我看”的不平等關系發(fā)生了實質變化，信息傳播主體和受眾之間的界限逐漸模糊，教育管理者和學生黨員的關系逐漸趨向于平等化。

（二）全媒體融合營造學生黨員教育管理運行空間的新場域。在全媒體融合背景下，黨員教育管理能夠實現(xiàn)“零時差、全方位、齊互動”的全程持續(xù)傳播，構成了一種全程互動的信息場域。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)絡的快速發(fā)展，網(wǎng)絡空間已經(jīng)成為學生黨員教育管理的第二場域。該場域的出現(xiàn)，極大改變了學生黨員教育管理內容的承載和傳播方式，學生黨員教育管理由單向“灌輸”傳播模式轉變?yōu)椤岸帱c式”全程互動傳播模式，這極大地拓展了教育管理內容的供給范圍，為學生黨員教育管理方式提供更大的靈活性和更多的自主性，以及立體式的互動交流平臺。同時，高校學生黨員可利用的新媒體技術平臺與傳統(tǒng)的平面媒體形成優(yōu)勢互補態(tài)勢，共同為高校學生黨員教育管理提供多樣化的選擇。

（三）全媒體融合創(chuàng)新學生黨員教育管理內容傳遞的新形式。全息媒體將新媒體與傳統(tǒng)媒體深度融合，實現(xiàn)了立體式傳播。學生黨員教育管理的形式也因依托全自媒體而越來越多樣，打破了教育管理方式中的講座、論壇、培訓會、座談會等傳統(tǒng)模式，為新時代學生黨員教育管理提供了文字、聲音、圖像、影像、表情、短視頻等多樣化選擇，并具備及時性、互動性和發(fā)散性等特點，深受青年學生黨員的喜愛與追捧。與此同時，高校學生黨員教育管理的主要媒介與工作平臺也都發(fā)生了重要改變，學生黨員教育內容隨著全媒體融合的飛速發(fā)展而急遽豐富，并在某種程度上也深受移動互聯(lián)網(wǎng)的“迭代”思維和“內容為王”思維的影響，進而為學生黨員教育管理帶來內容供給方面的革新。

二、全媒體融合背景下高校學生黨員教育管理面臨的新挑戰(zhàn)

全媒體時代既為高校學生黨員教育管理帶來了全新的機遇，但也存在信息碎片化、價值去中心化、引導難度加大等諸多現(xiàn)實挑戰(zhàn)。

（一）信息碎片化：學生黨員教育內容的整合難度加大。在全媒體時代背景下，“碎片化”“泛娛樂化”“消費主義”“后現(xiàn)代”等構成了學生黨員成長的社會文化背景因素，尤其是全媒體空間的文化消費和價值狂歡，帶來“意義世界”的消解，使部分學生黨員的政治價值觀、政治追求發(fā)生偏移與錯位。首先，部分學生黨員的思維方式以“個體”或“個人中心主義”為主導，過分強調個人主義或個人利益，從而忽視集體主義或公共利益，較少對“世界、國家、民族、政治、信仰、人生”等宏大命題直接發(fā)表普遍性意見。其次，教育內容未實現(xiàn)全程互動傳播。部分高校學生黨員教育管理內容缺乏實踐性、互動性和吸引性，學生黨員通過教育培訓等傳統(tǒng)活動獲得的知識內容與其通過全媒體技術平臺獲得的知識內容差異度不大，導致學生黨員參與教育活動積極性不高、主動性不強。再次，教育載體未實現(xiàn)全息深度融合。學生黨員教育管理的形式依然按照主題報告會、小組討論、群體座談會等傳統(tǒng)形式，缺乏互動性強、參與度高的內容，導致學生黨員教育管理的效果大打折扣。

究其實質，傳統(tǒng)的高校學生黨員教育管理機制與全媒體融合新時代背景下，學生黨員接受信息機制的不對稱是主要原因。高校學分制導致學生黨員“同班不同學、同學不同班”的現(xiàn)象普遍存在，傳統(tǒng)的行政班級的概念正在逐漸淡化，除了組織生活，學生黨員之間缺乏有效的交流溝通途徑。此外，學生黨員還受制于學業(yè)、實習及就業(yè)等壓力，更關注自己的學業(yè)和未來工作，黨支部活動的吸引力不足，從而使凝聚力渙散;隨著學生黨員隊伍規(guī)模的逐漸壯大，學生黨支部一般都由學生黨支部書記進行組織教育管理，但學業(yè)壓力下，這種管理制度難免不健全、執(zhí)行效果不理想。大多數(shù)高校雖然都開通了黨建類公眾號平臺，但是黨建類信息的傳達并未真正得到學生黨員群體的接受與青睞。經(jīng)過對全國“雙一流”建設高校的黨建類公眾號平臺的梳理與統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，目前高校黨建類公眾號大多數(shù)仍然處于起步階段：公眾號的閱讀量較低，發(fā)布內容形式較為單一，多以校園黨建會議新聞或國內黨政新聞的轉載為主;在板塊設置上，大多采用一級菜單和二級菜單結合，僅個別高校存在校內各院系及兄弟院校間的黨建新媒體矩陣通道設置。由此可見，這些黨建類公眾號并未充分發(fā)揮全媒體技術平臺的特點，現(xiàn)階段的設置與運作缺乏吸引力與凝聚力。

（二）價值去中心化：學生黨員教育管理自身的崇高性遭到消解。以“00后”為主體的高校學生黨員是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而成長起來的網(wǎng)絡原住民。他們與互聯(lián)網(wǎng)技術的去權威化、去中心化、去一致化的特質相銜接，共同孕育出娛樂化、戲謔化、個性化的思維方式。尤其是他們過于強調個體價值的傾向值得關注。近年來，中共中央根據(jù)國內外形勢的發(fā)展變化，先后制定了規(guī)范黨員發(fā)展、教育管理的系列制度文件，為黨員教育管理奠定了制度依據(jù)和法理基礎。各高校形成了“入黨啟蒙教育”“入黨積極分子教育”“預備黨員教育”“學生黨員教育”和“離校教育”等五位一體的學生黨員教育管理運行機制。但是，高校在執(zhí)行相關政策的過程中，由于各種原因導致落實政策的效果并不理想。部分高校在制度落地過程中缺乏專業(yè)性、系統(tǒng)性和連貫性，以及學生黨員教育管理中體系化、系統(tǒng)化、制度化的理論學習內容較難構建，教育效果的全效實施態(tài)勢和教育主體的全員參與互動也未能實現(xiàn)。從學生黨員的培養(yǎng)、教育和管理等不同發(fā)展階段來看，主要體現(xiàn)在入黨啟蒙教育不及時、對積極分子的考察不夠、對發(fā)展對象的培養(yǎng)不足、對預備黨員的評價不全、對正式黨員的退出不力。此外，學生黨員教育管理缺乏系統(tǒng)完善的評價考核機制，導致教育管理的信度和效度難以保證。總體而言，高校針對學生黨員教育管理的教育、培訓、選拔、考核和監(jiān)督機制雖已初步建成，但距離真正的體系化、系統(tǒng)化和科學化尚有一定的差距。

究其實質，傳統(tǒng)的學生黨員教育管理內容與全媒體融合背景下學生黨員身份“兩重性”特點的不匹配是重要因素。隨著人工智能和5G等信息技術的廣泛普及，萬物互聯(lián)、萬物皆媒的趨勢越發(fā)明顯，內容和技術相互驅動、高度融合。全媒體融合是開展學生黨員教育管理的“最大變量”，既為學生黨員提供便捷的獲取信息的途徑，又可能導致學生黨員迷失于“信息洪流”之中。由于學生黨員在娛樂文化與消費文化充斥的互聯(lián)網(wǎng)上，接觸到泛濫與繁雜的碎片化信息，導致部分學生黨員沒有樹立正確的價值觀，缺乏獨立判斷的能力，這些都對學生黨員思想教育、黨建引領具有一定的消極影響。部分學生黨員認為黨建理論學習相對枯燥、黨員教育形式缺乏創(chuàng)新、黨員教育管理方式呆板無新意、理論學習方面存在形式主義等問題。

（三）引領難度加大：學生黨員教育管理主體——主導關系發(fā)生失衡。在全媒體融合背景下，教育主導者和受教育者之間的關系逐漸趨于平等。同時，在平等的驅使下，教師相較學生的“知識權威”也逐漸消解，學生們在某些知識信息上比教師獲取得更全、更早、更新，使得在黨員教育管理過程中，存在著教師引導難度加大等現(xiàn)實問題。

傳統(tǒng)的高校學生黨員教育管理觀念與全媒體融合背景下學生黨員主體意識不對等是導致以上問題的誘發(fā)因素。學生黨員是開展教育管理的“最關鍵因素”，受到西方自由主義思潮和市場經(jīng)濟的影響，部分學生黨員抱著較強的功利心態(tài)加入黨組織。在入黨積極分子階段、發(fā)展對象階段和成為預備黨員時期，尚能夠積極配合高校開展的教育管理活動;但部分預備黨員轉正后，對于主動學習政治理論的重視度不夠、主動性不足、能動性較低。同時，高校針對平時表現(xiàn)不積極的學生黨員缺乏相應的懲罰措施與退出機制，以致于學生黨員對于教育管理從思想上不重視、行動上不配合。

三、全媒體融合背景下高校學生黨員教育管理的路徑建構

全媒體融合背景下的學生黨員教育管理方式要因勢而謀、應勢而動、順勢而為，通過增強理念創(chuàng)新、內容生產(chǎn)、隊伍建設和載體搭建，提升黨員教育管理的成效。

（一）理念創(chuàng)新：全面增強學生黨員教育管理的“媒”力。理念是行動的先導，理念創(chuàng)新是實現(xiàn)高校學生黨員教育管理工作創(chuàng)新和高校黨建工作高質量發(fā)展的基本前提。盡管媒體的蓬勃發(fā)展為學生黨員教育管理工作帶來了全新的挑戰(zhàn)，但是全媒體已經(jīng)成為當前新聞宣傳工作的主流方式，因此需要正確認識全媒體的特點，促進全媒體與學生黨員教育管理工作的深度融合。其一，要改變對媒體的傳統(tǒng)認知，學會借助全媒體進行學生黨員教育管理。要打破以往對互聯(lián)網(wǎng)、新媒體的“一刀切”防范思維，摒棄以往“僵化的、靜止的”觀念，堅持與時俱進，在充分把握高校學生黨員教育管理工作規(guī)律與特點的基礎上，正確認識新媒體的傳播特點，養(yǎng)成學生黨員教育管理的“媒”意識。將全媒體的功能優(yōu)勢充分融入到學生黨員教育管理中，確保掌握學生黨員在使用不同新媒體技術平臺中表現(xiàn)出的多元思想觀念，充分發(fā)揮新媒體的獨特優(yōu)勢，掌握高校黨建工作中的主動權，使各種媒體及融合平臺成為高校學生黨員教育管理中傳播主流信息、宣傳黨建理論、加強自身建設的堅強武器和戰(zhàn)斗堡壘，成為組織育人和網(wǎng)絡育人的重要載體。其二，要革新對學生黨員教育管理的傳統(tǒng)觀念。對于高校學生黨員教育管理來講，不能把學生黨員的教育管理僅僅限定為線下的方式開展、在固定的時間內開展或只是通過“你說我聽”的方式開展，而是在全媒體時代的影響下，將學生黨員教育管理的方式多元化、時間全天候化、主體間關系平等化，確保全過程、全方位地進行學生黨員教育管理，實現(xiàn)學生黨員的教育管理由單向向雙向互動轉變、由單調向多樣化轉變、由管理向服務轉變。

（二）內容生產(chǎn)：加強學生黨員教育內容的生產(chǎn)與創(chuàng)新。全媒體融合視角下，學生黨員教育管理的內容必須要從單一到豐富、從平面化到立體化。其一，學生黨員教育管理內容要具備科學性與先進性。強化習近平新時代中國特色社會主義思想和社會主義核心價值觀的指引引領，以新時代的先進思想鼓舞人、先進理論指導人、先進事例感染人，用馬克思主義中國化時代化的最新理論成果武裝學生黨員頭腦，激發(fā)學生黨員自我教育、自我提高、自我完善的內在動力，從而堅定學生黨員的理想信念和馬克思主義信仰。其二，學生黨員教育管理內容要具體化與生活化。加強學生黨員教育管理既要強化黨的知識的教育學習，又要促使教育內容與日常學習生活息息相關;既要強化宏觀內容的教育，又要進行微觀要素的浸潤，尤其在全媒體融合視角下更要促進學生黨員教育管理內容的具體化與生活化。如，可將在新媒體技術平臺上學生黨員關注較多的時事政治熱點轉化為教育管理中的視頻內容，利用抖音、B站或快手等新媒體平臺，用學生黨員“聽得懂”的語言講述其身邊的故事，引導其學習身邊模范，從而增強學生黨員對教育管理內容的認同感。

（三）隊伍建設：健全學生黨員教育管理的工作隊伍體系。全媒體融合視角下，做好學生黨員教育管理工作，配備強健有力的能夠熟練掌握和運用新媒體技術的黨建工作隊伍是根本保障。其一，加強對黨建工作隊伍的新媒體素養(yǎng)教育。在注重對黨建工作隊伍理論教育的同時，將新媒體技術的運用納入到當前黨建工作者基本工作范圍之內，特別是對二級院系黨組織組織員隊伍、黨支部書記隊伍和黨員導師隊伍的媒介素養(yǎng)的教育。增強黨建工作者對新媒體和學生黨員網(wǎng)絡思想行為的把握，不斷提升黨建工作隊伍的媒介素養(yǎng)，增強其網(wǎng)絡駕馭力和教育引導力。其二，加強對黨建工作隊伍的創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。全媒體融合背景下更要增強黨務工作者的網(wǎng)絡原創(chuàng)能力，通過組織網(wǎng)絡黨建原創(chuàng)作品評比、網(wǎng)絡黨建工作技能大賽、網(wǎng)絡視頻大賽等活動，以評促建、以評促學、以評促管，切實提升黨務工作者的網(wǎng)絡原創(chuàng)能力，使黨務工作者可以借助微博、微信公眾號、短視頻等新媒體技術平臺將相關黨建理論知識轉化為學生黨員喜聞樂見的網(wǎng)絡作品，全面增強黨員教育管理的實效性。其三，組建專門的融媒體黨建隊伍。高校應制定出臺關于進一步加強融媒體隊伍建設的規(guī)定等政策文件，盡快探索建立一支專兼結合、多層次的熟練掌握新媒體技術的黨建工作隊伍，專門對學生黨員教育管理提供技術支持，全面負責黨建網(wǎng)絡陣地建設中的管理監(jiān)督和宣傳引導，確保既能加強對學生黨員的教育引導，又能守護好學生黨員教育管理的網(wǎng)絡陣地。

（四）載體搭建：保障教育載體的全息全程融合和教育效果的全效全員實現(xiàn)。全媒體融合背景下的學生黨員教育管理不再是單純的資料學習和信息匯總，開始和智能技術相結合，并為之提供重要的“方法論武器”。在全媒體實踐語境下，多媒體打破了傳統(tǒng)的單一形態(tài)，可以提供不同的實現(xiàn)方式。針對不同的傳播狀態(tài)，選擇不同的表達方式，這樣傳播活動自然會產(chǎn)生增值效果。全媒體時代提升學生黨員教育管理的質量，其中的著力點就在于搭建多樣化的媒體載體。其一，要搭建學生黨員教育管理的多元化融媒體平臺。高?？梢愿喟l(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的獨特作用和平臺融合優(yōu)勢，拓展“網(wǎng)上黨?！钡冉逃d體，提高線上教育的覆蓋面，傳播正能量，提升學生黨員的思想素質、政治觀念和價值觀等。其二，要促進學生黨員隊伍黨建媒體的一體化發(fā)展。注意避免各大媒介同質化、重復率高等問題，加強各種媒體的融合，如建立學生黨建融媒體中心，統(tǒng)一負責和安排線上的學生黨員教育管理，挖掘各大媒體的異質性和差異性，拓展各種黨建媒體的廣度和深度，提高學生黨員教育管理的實效性。其三，要依托多元化媒體平臺豐富學生黨員教育管理形式。媒介的多元化能夠為多樣化教育管理活動的開展提供可能。可利用新媒體平臺等新技術，靈活定制、精準管理學生黨員教育管理個性化方案，探索線上線下相結合的組織生活形式，多渠道開展學生黨員教育管理工作。如利用上海教衛(wèi)黨建系統(tǒng)黨建信息化管理平臺建立網(wǎng)上黨支部，在線上開展組織生活等，充分賦予學生黨員教育管理以生命力和育人活力。