唐安迪

在當(dāng)前的教學(xué)中，音樂(lè)學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)具有十分重要的作用。它可以提高學(xué)生對(duì)某些客觀(guān)事物的鑒賞能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)一定的樂(lè)感。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，人們更加重視小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，這也要求教師必須借助科學(xué)策略進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)模式的有效創(chuàng)新。通過(guò)合理手段豐富相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的革新和創(chuàng)造。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用音樂(lè)游戲的必要性

小學(xué)生身體與心理都沒(méi)有發(fā)育成熟。在這種客觀(guān)條件下，讓學(xué)生處于半封閉式的教學(xué)空間與時(shí)間內(nèi)維持長(zhǎng)達(dá)40分鐘的注意力集中是有一定難度的。因此，教師需要借助有效手段保證學(xué)生的注意力延續(xù)，讓其能夠?qū)⒆⒁恻c(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容上。借助音樂(lè)游戲教學(xué)與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠在教學(xué)過(guò)程中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助音樂(lè)游戲的方式進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換與創(chuàng)新，旨在通過(guò)一種表現(xiàn)形式的轉(zhuǎn)變降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在音樂(lè)教學(xué)的初級(jí)階段，游戲能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)有利于學(xué)生進(jìn)行有效的思維轉(zhuǎn)換。學(xué)生可以通過(guò)音樂(lè)游戲的實(shí)踐學(xué)習(xí)，將相關(guān)抽象化的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蟮恼J(rèn)知，從而指導(dǎo)其音樂(lè)實(shí)踐，深入學(xué)習(xí)音樂(lè)。音樂(lè)游戲的教學(xué)方式可以有效緩解緊張的教學(xué)氣氛，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的期待，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)效果的最大化。借助相關(guān)內(nèi)在認(rèn)知幫助學(xué)生提高審美水平和鑒賞能力，在相關(guān)游戲活動(dòng)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀(guān)念上的教學(xué)成效以及行為實(shí)踐上的教學(xué)效用。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)游戲運(yùn)用的科學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)合理情境，提高音樂(lè)游戲與教學(xué)內(nèi)容的匹配度

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師在運(yùn)用音樂(lè)游戲時(shí)，需要進(jìn)行充分的考量與設(shè)計(jì)，保證音樂(lè)游戲與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容相匹配，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)與合理傳達(dá)。教師本身需要加深對(duì)音樂(lè)游戲的認(rèn)知，而相關(guān)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)都需要建立在教師對(duì)音樂(lè)游戲的正確認(rèn)識(shí)上，保證音樂(lè)游戲教學(xué)的科學(xué)呈現(xiàn)已達(dá)到教學(xué)模式的良好創(chuàng)新和教學(xué)情境的科學(xué)創(chuàng)設(shè)。教師創(chuàng)設(shè)的相關(guān)情境需要與教學(xué)內(nèi)容相匹配，同時(shí)符合學(xué)生的接受水平和接受能力，讓學(xué)生在科學(xué)合理的教學(xué)氛圍中進(jìn)行深入的音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)和了解。同時(shí)創(chuàng)設(shè)相關(guān)合理情境的過(guò)程中，教師需要考慮教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)環(huán)節(jié)搭配以及教學(xué)氛圍的營(yíng)造。從教學(xué)整體表現(xiàn)情形出發(fā)，保證教學(xué)節(jié)奏緊湊、教學(xué)環(huán)節(jié)搭配合理、教學(xué)氛圍輕松愉悅，以確保教學(xué)的高效性。

例如，在小學(xué)音樂(lè)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第二單元“快樂(lè)恰恰恰”的教學(xué)中，教師需要通過(guò)合理教學(xué)讓學(xué)生充分感受到音樂(lè)與舞蹈的密切聯(lián)系。在相關(guān)教學(xué)中，教師可以通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在相關(guān)環(huán)節(jié)中對(duì)音樂(lè)情緒傳播的作用和音樂(lè)傳遞的不同情感產(chǎn)生深入的了解。教師可以借助歌曲《木瓜恰恰恰》引導(dǎo)學(xué)生做相關(guān)的音樂(lè)游戲，在有效情節(jié)內(nèi)明晰歌曲中的節(jié)奏點(diǎn)，自由發(fā)揮做出對(duì)應(yīng)的舞蹈動(dòng)作。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生以一種直觀(guān)的認(rèn)知視角去理解相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，從而將其內(nèi)化為自己的知識(shí)，運(yùn)用在音樂(lè)實(shí)踐中，以實(shí)現(xiàn)有效的內(nèi)容轉(zhuǎn)換和思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生培養(yǎng)一定的審美能力和鑒賞水平，保證教學(xué)成效。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，保證音樂(lè)游戲教學(xué)互動(dòng)

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要明確自己的教學(xué)目標(biāo)。將相關(guān)的音樂(lè)游戲運(yùn)用在教學(xué)課堂中，發(fā)揮其真正的作用，避免教學(xué)搭配選擇的不恰當(dāng)、不合理，導(dǎo)致教學(xué)成效不夠明顯。音樂(lè)教學(xué)形式豐富，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用音樂(lè)游戲教學(xué)的方式，是一種教學(xué)選擇。而要保證教學(xué)選擇的科學(xué)性，就需要進(jìn)行全方位、多層次的考量與研究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)搭配。教師在教學(xué)目標(biāo)的選擇上需要進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，保證音樂(lè)游戲教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生有一定的參與度，保證教學(xué)形式和學(xué)生之間的雙向互動(dòng)，提高教學(xué)成效。

例如，在小學(xué)音樂(lè)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元“春天的歌”的教學(xué)中，教師可以借助音樂(lè)游戲進(jìn)行相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在游戲教學(xué)之前，教師首先需要明確相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解并體會(huì)歌曲中的音樂(lè)情感，明確強(qiáng)弱處理在歌曲中的具象化表達(dá)。音樂(lè)課程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做相關(guān)游戲，接龍唱出與春天有關(guān)的歌曲。在這個(gè)過(guò)程中可以增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，保證教學(xué)的節(jié)奏性，最后再將課程內(nèi)容進(jìn)行合理的導(dǎo)入，以實(shí)現(xiàn)最大化的教學(xué)效果。