醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)與專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的關(guān)系：自尊與心理資本的鏈?zhǔn)街薪樽饔?/h1>
2022-06-27 01:15:12王偉州張露露
教育生物學(xué)雜志 2022年3期
王偉州，謝 奇, ，張露露，胡 霜*
1. 山東中醫(yī)藥大學(xué)（中國(guó)濟(jì)南 250355）；2. 中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院（中國(guó)北京 100700）
應(yīng)用心理學(xué)是運(yùn)用心理學(xué)技術(shù)、方法和理論對(duì)心理行為進(jìn)行干預(yù)或影響，以改變心理行為、提高心理生活質(zhì)量的一門(mén)新興學(xué)科［1］。不同于師范類(lèi)和綜合類(lèi)院校，醫(yī)學(xué)院校開(kāi)辦應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)時(shí)間較短，但培養(yǎng)的學(xué)生具有醫(yī)學(xué)與心理學(xué)雙知識(shí)背景的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，尤其在心理咨詢與治療方面優(yōu)勢(shì)突出，就業(yè)前景寬廣。然而，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)生畢業(yè)從事本專(zhuān)業(yè)人員較少，專(zhuān)業(yè)人才流失嚴(yán)重。一項(xiàng)研究［2］調(diào)研了某醫(yī)學(xué)院校330名應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)工作情況，發(fā)現(xiàn)只有0.3%的學(xué)生在醫(yī)院從事與醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)的工作，大多數(shù)學(xué)生無(wú)法發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，其根本原因之一是專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度不高。
專(zhuān)業(yè)認(rèn)同是指大學(xué)生對(duì)其所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可程度及由此產(chǎn)生的情感，是對(duì)專(zhuān)業(yè)未來(lái)對(duì)應(yīng)職業(yè)的認(rèn)同，包括職業(yè)價(jià)值、職業(yè)規(guī)范和積極的職業(yè)態(tài)度等，并愿意積極從事專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)［3］。研究［4］結(jié)果表明，專(zhuān)業(yè)認(rèn)同與對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)愿意付出努力的態(tài)度呈正相關(guān)。自我決定理論［5］認(rèn)為，不同類(lèi)型的個(gè)體動(dòng)機(jī)對(duì)行為改變的持久性、積極性、創(chuàng)造性的作用有所不同?；谧晕覜Q定論，良好的個(gè)體動(dòng)機(jī)可使學(xué)生提高內(nèi)在價(jià)值感，產(chǎn)生更多自尊及積極心理資本，提高學(xué)習(xí)投入，從而提高專(zhuān)業(yè)認(rèn)同水平［6］。
成就動(dòng)機(jī)是指一個(gè)人所具有的試圖追求和達(dá)到目標(biāo)的驅(qū)力。動(dòng)機(jī)層面的因素對(duì)學(xué)業(yè)成就、學(xué)業(yè)興趣、適應(yīng)、學(xué)業(yè)投入都有重要的影響［7］。有研究［8］認(rèn)為，大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)與專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的關(guān)系密切，成就動(dòng)機(jī)對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同具有明顯預(yù)測(cè)力和顯著影響力。
自尊是對(duì)自我肯定或否定的態(tài)度，不是與別人相比的自信或優(yōu)越感，而是自己對(duì)自我尊重、價(jià)值感的認(rèn)可程度［9］。姚立群等［10］認(rèn)為，大學(xué)生自尊與專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感顯著相關(guān)；也有研究認(rèn)為［11］大學(xué)生自尊對(duì)成就動(dòng)機(jī)具有預(yù)測(cè)作用，采取適當(dāng)措施提高大學(xué)生自尊水平可提升大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)水平。
心理資本是一種積極的心理狀態(tài)，有助于個(gè)體提高效率和快樂(lè)地工作，并且獲得較高的績(jī)效和工作滿意感［12］。心理資本積極的心理狀態(tài)是影響個(gè)體行為的重要因素［13］。已有研究表明，心理資本有助于提高個(gè)體的學(xué)業(yè)成績(jī)和工作績(jī)效［14］，心理資本高的學(xué)生更能對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)前景作出積極預(yù)測(cè)［15］，心理資本中的希望因子能顯著預(yù)測(cè)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度［16］。另有研究［17］證明，成就動(dòng)機(jī)與心理資本及其各維度存在相關(guān)關(guān)系。
綜上所述，提高并強(qiáng)化醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感十分必要；成就動(dòng)機(jī)可正向預(yù)測(cè)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同，且成就動(dòng)機(jī)和專(zhuān)業(yè)認(rèn)同均與大學(xué)生自尊和心理資本有關(guān)，自尊和心理資本可能在成就動(dòng)機(jī)與專(zhuān)業(yè)認(rèn)同之間起鏈?zhǔn)街薪樽饔?，但目前缺乏研究?duì)此進(jìn)行直接考察。本研究調(diào)查醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同水平，探究成就動(dòng)機(jī)、專(zhuān)業(yè)認(rèn)同、自尊、心理資本之間的關(guān)系，并進(jìn)一步探究成就動(dòng)機(jī)、自尊、心理資本影響專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的內(nèi)在作用機(jī)制，以期為提高醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感、避免人才流失，找到有效途徑。
1 對(duì)象與方法
1.1 對(duì)象
采用整群隨機(jī)抽樣的方法，在2020年4—5月對(duì)濟(jì)南市某醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生共發(fā)放405份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷390份（96.29%），男生62人（15.9%），女生328人（84.1%）；大一年級(jí)學(xué)生102人（26.2%），大二年級(jí)學(xué)生101人（25.9%），大三年級(jí)學(xué)生96人（24.6%），大四年級(jí)學(xué)生91人（23.3%）；獨(dú)生子女151人（38.7%），非獨(dú)生子女239人（61.3%）；農(nóng)村戶籍182人（46.7%），鄉(xiāng)鎮(zhèn)戶籍52人（13.3%），地級(jí)市戶籍133人（34.1%），省會(huì)及直轄市戶籍23人（5.9%）。
1.2 工具
問(wèn)卷由兩部分構(gòu)成，第一部分是個(gè)人基本信息，主要是人口學(xué)變量，包括性別、年級(jí)、生源地、是否獨(dú)生子女等；第二部分為成就動(dòng)機(jī)、專(zhuān)業(yè)認(rèn)同、自尊、心理資本問(wèn)卷。
1.2.1 成就動(dòng)機(jī)量表（achievement motivation scale,AMS） 量表采用葉仁敏等［18］修訂的版本，共有30道題目，分為追求成功動(dòng)機(jī)與避免失敗動(dòng)機(jī)兩部分，每部分各有15道題目。量表采取常規(guī)的Likert 4點(diǎn)評(píng)分。成就動(dòng)機(jī)總分則是由追求成功動(dòng)機(jī)分值減去避免失敗動(dòng)機(jī)分值。量表信效度良好,Cronbach’s α系數(shù)為0.68。
1.2.2 專(zhuān)業(yè)認(rèn)同問(wèn)卷 采用秦攀博［19］編制的大學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同問(wèn)卷，共24道題目。該問(wèn)卷分4個(gè)維度，即認(rèn)知性、情感性、行為性和適切性，采用Likert 5點(diǎn)評(píng)分，Cronbach’s α系數(shù)為0.92。
1.2.3 自尊量表（self-esteem scale, SES） 量表由Rosenberg于1965年編制，最初用以評(píng)定青少年關(guān)于自我價(jià)值和自我接納的總體感受［20］，是目前我國(guó)心理學(xué)界使用最多的自尊測(cè)量工具。該量表共包含10道題目，采用Likert 7點(diǎn)評(píng)分，其中3、5、8、9、10題反向計(jì)分，總分為10 ～ 40分，得分越高說(shuō)明個(gè)體的自尊水平越高。此外，考慮到中西方文化的差異, 韓向前等［21］將SES中的第 8 題改為了正向計(jì)分，從而保證該量表具有較高的信效度。
1.2.4 積極心理資本問(wèn)卷（positive psychological capital questionnaire, PPQ） 由張闊等［22］在PCQ-24的基礎(chǔ)上編制，共26道題目，分為自我效能、韌性、希望、樂(lè)觀4個(gè)維度。該量表采用Likert 7點(diǎn)評(píng)分，1 ～ 7分別表示從“完全不符合”到“完全符合”，得分越高表示心理資本水平越高。該問(wèn)卷具有良好的信度，Cronbach’sα系數(shù)為0.85。
1.3 實(shí)測(cè)過(guò)程與統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
由主試對(duì)所有被試宣讀知情同意書(shū)和問(wèn)卷指導(dǎo)語(yǔ)，被試現(xiàn)場(chǎng)獨(dú)立認(rèn)真完成。施測(cè)后使用SPSS 22.0軟件對(duì)有效數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，主要運(yùn)用描述統(tǒng)計(jì)、單因素方差分析、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、Pearson相關(guān)分析、回歸分析等統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，并運(yùn)用PROCESS宏程序進(jìn)行中介效應(yīng)檢驗(yàn)。檢驗(yàn)水準(zhǔn)為0.05。
2 結(jié)果
2.1 共同方法偏差檢驗(yàn)
采用Harman單因素方法進(jìn)行共同方法偏差的檢驗(yàn)［23］，對(duì)成就動(dòng)機(jī)、專(zhuān)業(yè)認(rèn)同、心理資本和自尊的所有測(cè)量項(xiàng)目進(jìn)行探索性因素分析，提出9個(gè)特征值大于1的公共因子。第一個(gè)因子解釋了28.78%的變異，小于40%的判斷標(biāo)準(zhǔn)，表明本研究數(shù)據(jù)不存在嚴(yán)重的共同方法偏差問(wèn)題。
2.2 不同人口學(xué)特征學(xué)生各量表得分的差異
醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同處于中等水平（M = 89.99），不同年級(jí)間的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同水平存在顯著差異。運(yùn)用最小二乘法進(jìn)行事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：大四年級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同水平最高，且明顯高于大一年級(jí)學(xué)生，不同性別、不同生源地及獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女學(xué)生間的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同水平無(wú)顯著差異；成就動(dòng)機(jī)、心理資本、自尊在人口學(xué)變量上無(wú)明顯差異。詳見(jiàn)表1。
表1 不同人口學(xué)特征學(xué)生各量表得分的比較±s
表1 不同人口學(xué)特征學(xué)生各量表得分的比較±s
注：①P＜0.05。
變量 人數(shù) 成就動(dòng)機(jī) 專(zhuān)業(yè)認(rèn)同 心理資本 自尊性別男女t 值3 62 28--20..96-441±±.5 118 004..42 81 98 98 09..190 95.±±1 3 113 13..92 81 96 11 22 33..35-0 54±±.0 118 455..78 08 99 33 01..45-1 02±±.7 441..7 96 52 03年級(jí)大一102-1.82±10.44789.39±13.564124.84±18.74631.00±4.254大二101-0.39±11.43190.18±12.513123.45±16.28831.83±5.099大三96-1.61±8.44887.35±14.499120.73±16.62531.18±4.757大四91-0.14±10.56593.24±10.542125.02±13.65931.34±4.634 F值0.6613.345①1.5400.586獨(dú)生子女是否t值12 53 19--10..37-590±±.5 1910.5.9 79 51 29 8 09..65095.±±8 4 11023..24 76 38 11 22 23..－79 960±±.7 111555..58 11 63 33 11..42085.±±4 6 443..76 74 13生源地農(nóng)村182-0.45±10.92212.803±12.803124.21±16.24431.59±5.007鄉(xiāng)鎮(zhèn)52-2.52±9.73913.297±13.297121.44±13.32330.21±3.621地級(jí)市城市133-1.35±9.71113.254±13.254122.48±15.72731.39±4.567省會(huì)直轄市23-0.04±9.61812.436±12.436128.61±15.43231.61±4.812 F值0.6721.1981.4261.206
2.3 成就動(dòng)機(jī)、專(zhuān)業(yè)認(rèn)同、自尊、心理資本的相關(guān)性分析
采用Pearson相關(guān)分析法，對(duì)醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)、專(zhuān)業(yè)認(rèn)同、自尊和心理資本4個(gè)因素進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)：專(zhuān)業(yè)認(rèn)同及其各因子與自尊、心理資本呈顯著正相關(guān)；成就動(dòng)機(jī)總分及其追求成功動(dòng)機(jī)與專(zhuān)業(yè)認(rèn)同及其各因子、自尊、心理資本呈顯著正相關(guān)，成就動(dòng)機(jī)回避失敗動(dòng)機(jī)與專(zhuān)業(yè)認(rèn)同及其各因子、自尊、心理資本呈顯著負(fù)相關(guān)。詳見(jiàn)表2。
表2 成就動(dòng)機(jī)、專(zhuān)業(yè)認(rèn)同、心理資本、自尊及其各因子之間的相關(guān)分析n = 390
2.4 鏈?zhǔn)街薪槟Ｐ头治?/h3>
使用Hayes編制的SPSS宏P(guān)ROCESS，在控制性別、年級(jí)、獨(dú)生子女與否等條件下，檢驗(yàn)自尊和心理資本在成就動(dòng)機(jī)和專(zhuān)業(yè)認(rèn)同關(guān)系中的中介效應(yīng)。結(jié)果顯示：成就動(dòng)機(jī)影響專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的總效應(yīng)極其顯著（β= 0.308，P＜0.001），納入中介變量后成就動(dòng)機(jī)可正向預(yù)測(cè)自尊（β= 0.197，P＜0.001）和心理資本（β= 0.663，P＜0.001），但成就動(dòng)機(jī)對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的直接效應(yīng)不顯著（β= 0.026，P = 0.684）；自尊不僅正向預(yù)測(cè)心理資本（β= 0.029，P＜0.001），同時(shí)正向預(yù)測(cè)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同（β= 0.481，P＜0.05）；心理資本可正向預(yù)測(cè)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同（β= 0.283，P＜0.001）。詳見(jiàn)表3。
表3 鏈?zhǔn)街薪槟Ｐ椭凶兞筷P(guān)系的回歸分析
中介效應(yīng)檢驗(yàn)結(jié)果顯示，自尊和心理資本的中介效應(yīng)顯著，它們的Boot-strap95%置信區(qū)間均不包含0，說(shuō)明自尊和心理資本是成就動(dòng)機(jī)影響醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同水平的中介變量，總中介效應(yīng)值為0.282。具體而言，自尊和心理資本的中介效應(yīng)由以下3條路徑產(chǎn)生的間接效應(yīng)組成：①由成就動(dòng)機(jī)→自尊→專(zhuān)業(yè)認(rèn)同路徑產(chǎn)生的間接效應(yīng)1（0.095）；②由成就動(dòng)機(jī)→自尊→心理資本→專(zhuān)業(yè)認(rèn)同路徑產(chǎn)生的間接效應(yīng)2（0.106）；③由成就動(dòng)機(jī)→心理資本→專(zhuān)業(yè)認(rèn)同路徑產(chǎn)生的間接效應(yīng)3（0.082）。3個(gè)間接效應(yīng)在總效應(yīng)中的占比分別為30.72%、34.25%、26.57%。詳見(jiàn)表4和圖1。
表4 中介效應(yīng)檢驗(yàn)
圖1 鏈?zhǔn)街薪樽饔檬疽鈭D
3 討論
3.1 醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同特點(diǎn)
應(yīng)用心理學(xué)在我國(guó)是一門(mén)新興學(xué)科，從20世紀(jì)80年代至今已為社會(huì)輸送了許多分布在社會(huì)各崗位的心理學(xué)工作者。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，人們已逐漸認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要性。與熱門(mén)專(zhuān)業(yè)相比，應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況不理想，學(xué)生就業(yè)壓力較大，尤其醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后從事本專(zhuān)業(yè)人員較少，專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度不高。本研究結(jié)果顯示，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同處于中等水平，不同年級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同水平存在明顯差異，其中大四年級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同水平最高，明顯高于大一年級(jí)學(xué)生。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)生源多受調(diào)劑影響，很多學(xué)生并非自愿選擇本專(zhuān)業(yè)，一定程度上會(huì)影響大一年級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度［24］；而大四年級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度高可能與考研有關(guān)，研究［25］發(fā)現(xiàn)，考研信念可提高專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度。
3.2 醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)與專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的關(guān)系
相關(guān)分析結(jié)果顯示：成就動(dòng)機(jī)追求成功動(dòng)機(jī)與專(zhuān)業(yè)認(rèn)同呈顯著正相關(guān)。追求成功動(dòng)機(jī)越高，學(xué)習(xí)投入程度越高，對(duì)知識(shí)的掌握程度越好，學(xué)習(xí)收獲也就越大，專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度隨之也越高，這與以往研究結(jié)果相符［26］。人在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生兩種心理傾向——追求成功的動(dòng)機(jī)和回避失敗的動(dòng)機(jī)［27］，兩種心理傾向與學(xué)業(yè)心理結(jié)果有不同的關(guān)聯(lián)，追求成功或是避免失敗的動(dòng)機(jī)支配個(gè)體時(shí)，個(gè)體會(huì)因?yàn)槭艿椒e極或消極情緒的影響在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)［28］。因此，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同應(yīng)優(yōu)先關(guān)注追求成功動(dòng)機(jī)的作用。對(duì)醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，需鼓勵(lì)他們認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)價(jià)值，幫助學(xué)生樹(shù)立克服困難、取得成功的信念，認(rèn)真學(xué)習(xí)增加自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以此來(lái)提升專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感。
3.3 中介效應(yīng)結(jié)果分析
本研究結(jié)果驗(yàn)證了研究假設(shè)，即：成就動(dòng)機(jī)通過(guò)自尊與心理資本影響醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同。主要包括3條中介路徑：① 通過(guò)自尊的中介路徑；② 通過(guò)自尊與心理資本的鏈?zhǔn)街薪槁窂?；?通過(guò)心理資本的中介路徑。其中通過(guò)自尊與心理資本鏈?zhǔn)街薪槁窂降男?yīng)值最大。
首先，成就動(dòng)機(jī)通過(guò)自尊的中介作用影響醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感。本研究中成就動(dòng)機(jī)追求成功動(dòng)機(jī)與自尊呈顯著正相關(guān)，避免失敗動(dòng)機(jī)與自尊呈顯著負(fù)相關(guān)，與前人的研究結(jié)論［29］一致，具體表現(xiàn)為追求成功動(dòng)機(jī)得分越高的學(xué)生自尊水平越高，且自尊可正向預(yù)測(cè)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同。追求成功動(dòng)機(jī)高的學(xué)生在深入了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)往往能取得較好的學(xué)習(xí)成效，對(duì)自我價(jià)值持肯定態(tài)度，相應(yīng)的自尊水平也就越高。自尊反映了自我價(jià)值方面的信念［30］，當(dāng)學(xué)生在所學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域獲得較高的自我價(jià)值感時(shí)，會(huì)有更大的信心學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生處于醫(yī)學(xué)教育環(huán)境中，所處學(xué)院較小，專(zhuān)業(yè)教育及配套設(shè)施與其他學(xué)院相比存在一定差距，這可能造成一部分學(xué)生自我價(jià)值感低，擁有較低的自尊，進(jìn)而影響專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度。因此，在引導(dǎo)醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生養(yǎng)成克服困難、追求成功信念的同時(shí)，還要考慮從學(xué)校、社會(huì)等層面為他們提供相應(yīng)的支持，提升自我價(jià)值感，使其擁有較高的自尊。
其次，成就動(dòng)機(jī)通過(guò)心理資本的中介作用影響醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感，即良好的成就動(dòng)機(jī)可提高心理資本，進(jìn)而提高專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感。成就動(dòng)機(jī)追求成功動(dòng)機(jī)可正向預(yù)測(cè)心理資本，且心理資本高的學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)更傾向于采取積極的處理方式［31］，促使其在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上付出更多努力，擁有更高的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感。心理資本是個(gè)體積極能力的總和，因此可以通過(guò)開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，幫助學(xué)生獲得自我肯定與成就，提升專(zhuān)業(yè)成績(jī)和綜合能力［32］，進(jìn)而提升專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感。
最后，成就動(dòng)機(jī)通過(guò)自尊-心理資本的鏈?zhǔn)街薪樽饔糜绊戓t(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感，且本條路徑效應(yīng)值最大。學(xué)生養(yǎng)成克服困難、追求成功的動(dòng)機(jī)可提升自我價(jià)值感，提高自尊，進(jìn)而提高心理資本，最后提升專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感。此結(jié)論驗(yàn)證了本研究假設(shè)。擁有良好成就動(dòng)機(jī)傾向的學(xué)生，對(duì)自我價(jià)值持肯定態(tài)度，自尊水平較高，自尊水平與個(gè)體韌性和內(nèi)在力量有關(guān)，反映其有效應(yīng)對(duì)逆境的能力［33］，因而有助于學(xué)生以積極、健康的心態(tài)來(lái)面對(duì)自我，實(shí)現(xiàn)心理資本的提升。已有研究證實(shí)，心理資本可通過(guò)動(dòng)機(jī)激發(fā)過(guò)程引發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的熱情［34］，心理資本越高，專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的激發(fā)促進(jìn)作用越強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度越高［16］。
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王偉州，謝 奇, ，張露露，胡 霜*
1. 山東中醫(yī)藥大學(xué)（中國(guó)濟(jì)南 250355）；2. 中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院（中國(guó)北京 100700）
應(yīng)用心理學(xué)是運(yùn)用心理學(xué)技術(shù)、方法和理論對(duì)心理行為進(jìn)行干預(yù)或影響，以改變心理行為、提高心理生活質(zhì)量的一門(mén)新興學(xué)科［1］。不同于師范類(lèi)和綜合類(lèi)院校，醫(yī)學(xué)院校開(kāi)辦應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)時(shí)間較短，但培養(yǎng)的學(xué)生具有醫(yī)學(xué)與心理學(xué)雙知識(shí)背景的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，尤其在心理咨詢與治療方面優(yōu)勢(shì)突出，就業(yè)前景寬廣。然而，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)生畢業(yè)從事本專(zhuān)業(yè)人員較少，專(zhuān)業(yè)人才流失嚴(yán)重。一項(xiàng)研究［2］調(diào)研了某醫(yī)學(xué)院校330名應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)工作情況，發(fā)現(xiàn)只有0.3%的學(xué)生在醫(yī)院從事與醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)的工作，大多數(shù)學(xué)生無(wú)法發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，其根本原因之一是專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度不高。
專(zhuān)業(yè)認(rèn)同是指大學(xué)生對(duì)其所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可程度及由此產(chǎn)生的情感，是對(duì)專(zhuān)業(yè)未來(lái)對(duì)應(yīng)職業(yè)的認(rèn)同，包括職業(yè)價(jià)值、職業(yè)規(guī)范和積極的職業(yè)態(tài)度等，并愿意積極從事專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)［3］。研究［4］結(jié)果表明，專(zhuān)業(yè)認(rèn)同與對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)愿意付出努力的態(tài)度呈正相關(guān)。自我決定理論［5］認(rèn)為，不同類(lèi)型的個(gè)體動(dòng)機(jī)對(duì)行為改變的持久性、積極性、創(chuàng)造性的作用有所不同?；谧晕覜Q定論，良好的個(gè)體動(dòng)機(jī)可使學(xué)生提高內(nèi)在價(jià)值感，產(chǎn)生更多自尊及積極心理資本，提高學(xué)習(xí)投入，從而提高專(zhuān)業(yè)認(rèn)同水平［6］。
成就動(dòng)機(jī)是指一個(gè)人所具有的試圖追求和達(dá)到目標(biāo)的驅(qū)力。動(dòng)機(jī)層面的因素對(duì)學(xué)業(yè)成就、學(xué)業(yè)興趣、適應(yīng)、學(xué)業(yè)投入都有重要的影響［7］。有研究［8］認(rèn)為，大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)與專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的關(guān)系密切，成就動(dòng)機(jī)對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同具有明顯預(yù)測(cè)力和顯著影響力。
自尊是對(duì)自我肯定或否定的態(tài)度，不是與別人相比的自信或優(yōu)越感，而是自己對(duì)自我尊重、價(jià)值感的認(rèn)可程度［9］。姚立群等［10］認(rèn)為，大學(xué)生自尊與專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感顯著相關(guān)；也有研究認(rèn)為［11］大學(xué)生自尊對(duì)成就動(dòng)機(jī)具有預(yù)測(cè)作用，采取適當(dāng)措施提高大學(xué)生自尊水平可提升大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)水平。
心理資本是一種積極的心理狀態(tài)，有助于個(gè)體提高效率和快樂(lè)地工作，并且獲得較高的績(jī)效和工作滿意感［12］。心理資本積極的心理狀態(tài)是影響個(gè)體行為的重要因素［13］。已有研究表明，心理資本有助于提高個(gè)體的學(xué)業(yè)成績(jī)和工作績(jī)效［14］，心理資本高的學(xué)生更能對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)前景作出積極預(yù)測(cè)［15］，心理資本中的希望因子能顯著預(yù)測(cè)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度［16］。另有研究［17］證明，成就動(dòng)機(jī)與心理資本及其各維度存在相關(guān)關(guān)系。
綜上所述，提高并強(qiáng)化醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感十分必要；成就動(dòng)機(jī)可正向預(yù)測(cè)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同，且成就動(dòng)機(jī)和專(zhuān)業(yè)認(rèn)同均與大學(xué)生自尊和心理資本有關(guān)，自尊和心理資本可能在成就動(dòng)機(jī)與專(zhuān)業(yè)認(rèn)同之間起鏈?zhǔn)街薪樽饔?，但目前缺乏研究?duì)此進(jìn)行直接考察。本研究調(diào)查醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同水平，探究成就動(dòng)機(jī)、專(zhuān)業(yè)認(rèn)同、自尊、心理資本之間的關(guān)系，并進(jìn)一步探究成就動(dòng)機(jī)、自尊、心理資本影響專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的內(nèi)在作用機(jī)制，以期為提高醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感、避免人才流失，找到有效途徑。
1 對(duì)象與方法
1.1 對(duì)象
采用整群隨機(jī)抽樣的方法，在2020年4—5月對(duì)濟(jì)南市某醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生共發(fā)放405份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷390份（96.29%），男生62人（15.9%），女生328人（84.1%）；大一年級(jí)學(xué)生102人（26.2%），大二年級(jí)學(xué)生101人（25.9%），大三年級(jí)學(xué)生96人（24.6%），大四年級(jí)學(xué)生91人（23.3%）；獨(dú)生子女151人（38.7%），非獨(dú)生子女239人（61.3%）；農(nóng)村戶籍182人（46.7%），鄉(xiāng)鎮(zhèn)戶籍52人（13.3%），地級(jí)市戶籍133人（34.1%），省會(huì)及直轄市戶籍23人（5.9%）。
1.2 工具
問(wèn)卷由兩部分構(gòu)成，第一部分是個(gè)人基本信息，主要是人口學(xué)變量，包括性別、年級(jí)、生源地、是否獨(dú)生子女等；第二部分為成就動(dòng)機(jī)、專(zhuān)業(yè)認(rèn)同、自尊、心理資本問(wèn)卷。
1.2.1 成就動(dòng)機(jī)量表（achievement motivation scale,AMS） 量表采用葉仁敏等［18］修訂的版本，共有30道題目，分為追求成功動(dòng)機(jī)與避免失敗動(dòng)機(jī)兩部分，每部分各有15道題目。量表采取常規(guī)的Likert 4點(diǎn)評(píng)分。成就動(dòng)機(jī)總分則是由追求成功動(dòng)機(jī)分值減去避免失敗動(dòng)機(jī)分值。量表信效度良好,Cronbach’s α系數(shù)為0.68。
1.2.2 專(zhuān)業(yè)認(rèn)同問(wèn)卷 采用秦攀博［19］編制的大學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同問(wèn)卷，共24道題目。該問(wèn)卷分4個(gè)維度，即認(rèn)知性、情感性、行為性和適切性，采用Likert 5點(diǎn)評(píng)分，Cronbach’s α系數(shù)為0.92。
1.2.3 自尊量表（self-esteem scale, SES） 量表由Rosenberg于1965年編制，最初用以評(píng)定青少年關(guān)于自我價(jià)值和自我接納的總體感受［20］，是目前我國(guó)心理學(xué)界使用最多的自尊測(cè)量工具。該量表共包含10道題目，采用Likert 7點(diǎn)評(píng)分，其中3、5、8、9、10題反向計(jì)分，總分為10 ～ 40分，得分越高說(shuō)明個(gè)體的自尊水平越高。此外，考慮到中西方文化的差異, 韓向前等［21］將SES中的第 8 題改為了正向計(jì)分，從而保證該量表具有較高的信效度。
1.2.4 積極心理資本問(wèn)卷（positive psychological capital questionnaire, PPQ） 由張闊等［22］在PCQ-24的基礎(chǔ)上編制，共26道題目，分為自我效能、韌性、希望、樂(lè)觀4個(gè)維度。該量表采用Likert 7點(diǎn)評(píng)分，1 ～ 7分別表示從“完全不符合”到“完全符合”，得分越高表示心理資本水平越高。該問(wèn)卷具有良好的信度，Cronbach’sα系數(shù)為0.85。
1.3 實(shí)測(cè)過(guò)程與統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
由主試對(duì)所有被試宣讀知情同意書(shū)和問(wèn)卷指導(dǎo)語(yǔ)，被試現(xiàn)場(chǎng)獨(dú)立認(rèn)真完成。施測(cè)后使用SPSS 22.0軟件對(duì)有效數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，主要運(yùn)用描述統(tǒng)計(jì)、單因素方差分析、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、Pearson相關(guān)分析、回歸分析等統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，并運(yùn)用PROCESS宏程序進(jìn)行中介效應(yīng)檢驗(yàn)。檢驗(yàn)水準(zhǔn)為0.05。
2 結(jié)果
2.1 共同方法偏差檢驗(yàn)
采用Harman單因素方法進(jìn)行共同方法偏差的檢驗(yàn)［23］，對(duì)成就動(dòng)機(jī)、專(zhuān)業(yè)認(rèn)同、心理資本和自尊的所有測(cè)量項(xiàng)目進(jìn)行探索性因素分析，提出9個(gè)特征值大于1的公共因子。第一個(gè)因子解釋了28.78%的變異，小于40%的判斷標(biāo)準(zhǔn)，表明本研究數(shù)據(jù)不存在嚴(yán)重的共同方法偏差問(wèn)題。
2.2 不同人口學(xué)特征學(xué)生各量表得分的差異
醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同處于中等水平（M = 89.99），不同年級(jí)間的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同水平存在顯著差異。運(yùn)用最小二乘法進(jìn)行事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：大四年級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同水平最高，且明顯高于大一年級(jí)學(xué)生，不同性別、不同生源地及獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女學(xué)生間的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同水平無(wú)顯著差異；成就動(dòng)機(jī)、心理資本、自尊在人口學(xué)變量上無(wú)明顯差異。詳見(jiàn)表1。
表1 不同人口學(xué)特征學(xué)生各量表得分的比較±s
表1 不同人口學(xué)特征學(xué)生各量表得分的比較±s
注：①P＜0.05。
變量 人數(shù) 成就動(dòng)機(jī) 專(zhuān)業(yè)認(rèn)同 心理資本 自尊性別男女t 值3 62 28--20..96-441±±.5 118 004..42 81 98 98 09..190 95.±±1 3 113 13..92 81 96 11 22 33..35-0 54±±.0 118 455..78 08 99 33 01..45-1 02±±.7 441..7 96 52 03年級(jí)大一102-1.82±10.44789.39±13.564124.84±18.74631.00±4.254大二101-0.39±11.43190.18±12.513123.45±16.28831.83±5.099大三96-1.61±8.44887.35±14.499120.73±16.62531.18±4.757大四91-0.14±10.56593.24±10.542125.02±13.65931.34±4.634 F值0.6613.345①1.5400.586獨(dú)生子女是否t值12 53 19--10..37-590±±.5 1910.5.9 79 51 29 8 09..65095.±±8 4 11023..24 76 38 11 22 23..－79 960±±.7 111555..58 11 63 33 11..42085.±±4 6 443..76 74 13生源地農(nóng)村182-0.45±10.92212.803±12.803124.21±16.24431.59±5.007鄉(xiāng)鎮(zhèn)52-2.52±9.73913.297±13.297121.44±13.32330.21±3.621地級(jí)市城市133-1.35±9.71113.254±13.254122.48±15.72731.39±4.567省會(huì)直轄市23-0.04±9.61812.436±12.436128.61±15.43231.61±4.812 F值0.6721.1981.4261.206
2.3 成就動(dòng)機(jī)、專(zhuān)業(yè)認(rèn)同、自尊、心理資本的相關(guān)性分析
采用Pearson相關(guān)分析法，對(duì)醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)、專(zhuān)業(yè)認(rèn)同、自尊和心理資本4個(gè)因素進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)：專(zhuān)業(yè)認(rèn)同及其各因子與自尊、心理資本呈顯著正相關(guān)；成就動(dòng)機(jī)總分及其追求成功動(dòng)機(jī)與專(zhuān)業(yè)認(rèn)同及其各因子、自尊、心理資本呈顯著正相關(guān)，成就動(dòng)機(jī)回避失敗動(dòng)機(jī)與專(zhuān)業(yè)認(rèn)同及其各因子、自尊、心理資本呈顯著負(fù)相關(guān)。詳見(jiàn)表2。
表2 成就動(dòng)機(jī)、專(zhuān)業(yè)認(rèn)同、心理資本、自尊及其各因子之間的相關(guān)分析n = 390
2.4 鏈?zhǔn)街薪槟Ｐ头治?/h3>
使用Hayes編制的SPSS宏P(guān)ROCESS，在控制性別、年級(jí)、獨(dú)生子女與否等條件下，檢驗(yàn)自尊和心理資本在成就動(dòng)機(jī)和專(zhuān)業(yè)認(rèn)同關(guān)系中的中介效應(yīng)。結(jié)果顯示：成就動(dòng)機(jī)影響專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的總效應(yīng)極其顯著（β= 0.308，P＜0.001），納入中介變量后成就動(dòng)機(jī)可正向預(yù)測(cè)自尊（β= 0.197，P＜0.001）和心理資本（β= 0.663，P＜0.001），但成就動(dòng)機(jī)對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的直接效應(yīng)不顯著（β= 0.026，P = 0.684）；自尊不僅正向預(yù)測(cè)心理資本（β= 0.029，P＜0.001），同時(shí)正向預(yù)測(cè)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同（β= 0.481，P＜0.05）；心理資本可正向預(yù)測(cè)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同（β= 0.283，P＜0.001）。詳見(jiàn)表3。
表3 鏈?zhǔn)街薪槟Ｐ椭凶兞筷P(guān)系的回歸分析
中介效應(yīng)檢驗(yàn)結(jié)果顯示，自尊和心理資本的中介效應(yīng)顯著，它們的Boot-strap95%置信區(qū)間均不包含0，說(shuō)明自尊和心理資本是成就動(dòng)機(jī)影響醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同水平的中介變量，總中介效應(yīng)值為0.282。具體而言，自尊和心理資本的中介效應(yīng)由以下3條路徑產(chǎn)生的間接效應(yīng)組成：①由成就動(dòng)機(jī)→自尊→專(zhuān)業(yè)認(rèn)同路徑產(chǎn)生的間接效應(yīng)1（0.095）；②由成就動(dòng)機(jī)→自尊→心理資本→專(zhuān)業(yè)認(rèn)同路徑產(chǎn)生的間接效應(yīng)2（0.106）；③由成就動(dòng)機(jī)→心理資本→專(zhuān)業(yè)認(rèn)同路徑產(chǎn)生的間接效應(yīng)3（0.082）。3個(gè)間接效應(yīng)在總效應(yīng)中的占比分別為30.72%、34.25%、26.57%。詳見(jiàn)表4和圖1。
表4 中介效應(yīng)檢驗(yàn)
圖1 鏈?zhǔn)街薪樽饔檬疽鈭D
3 討論
3.1 醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同特點(diǎn)
應(yīng)用心理學(xué)在我國(guó)是一門(mén)新興學(xué)科，從20世紀(jì)80年代至今已為社會(huì)輸送了許多分布在社會(huì)各崗位的心理學(xué)工作者。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，人們已逐漸認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要性。與熱門(mén)專(zhuān)業(yè)相比，應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況不理想，學(xué)生就業(yè)壓力較大，尤其醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后從事本專(zhuān)業(yè)人員較少，專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度不高。本研究結(jié)果顯示，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同處于中等水平，不同年級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同水平存在明顯差異，其中大四年級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同水平最高，明顯高于大一年級(jí)學(xué)生。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)生源多受調(diào)劑影響，很多學(xué)生并非自愿選擇本專(zhuān)業(yè)，一定程度上會(huì)影響大一年級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度［24］；而大四年級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度高可能與考研有關(guān)，研究［25］發(fā)現(xiàn)，考研信念可提高專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度。
3.2 醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)與專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的關(guān)系
相關(guān)分析結(jié)果顯示：成就動(dòng)機(jī)追求成功動(dòng)機(jī)與專(zhuān)業(yè)認(rèn)同呈顯著正相關(guān)。追求成功動(dòng)機(jī)越高，學(xué)習(xí)投入程度越高，對(duì)知識(shí)的掌握程度越好，學(xué)習(xí)收獲也就越大，專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度隨之也越高，這與以往研究結(jié)果相符［26］。人在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生兩種心理傾向——追求成功的動(dòng)機(jī)和回避失敗的動(dòng)機(jī)［27］，兩種心理傾向與學(xué)業(yè)心理結(jié)果有不同的關(guān)聯(lián)，追求成功或是避免失敗的動(dòng)機(jī)支配個(gè)體時(shí)，個(gè)體會(huì)因?yàn)槭艿椒e極或消極情緒的影響在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)［28］。因此，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同應(yīng)優(yōu)先關(guān)注追求成功動(dòng)機(jī)的作用。對(duì)醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，需鼓勵(lì)他們認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)價(jià)值，幫助學(xué)生樹(shù)立克服困難、取得成功的信念，認(rèn)真學(xué)習(xí)增加自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以此來(lái)提升專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感。
3.3 中介效應(yīng)結(jié)果分析
本研究結(jié)果驗(yàn)證了研究假設(shè)，即：成就動(dòng)機(jī)通過(guò)自尊與心理資本影響醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同。主要包括3條中介路徑：① 通過(guò)自尊的中介路徑；② 通過(guò)自尊與心理資本的鏈?zhǔn)街薪槁窂?；?通過(guò)心理資本的中介路徑。其中通過(guò)自尊與心理資本鏈?zhǔn)街薪槁窂降男?yīng)值最大。
首先，成就動(dòng)機(jī)通過(guò)自尊的中介作用影響醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感。本研究中成就動(dòng)機(jī)追求成功動(dòng)機(jī)與自尊呈顯著正相關(guān)，避免失敗動(dòng)機(jī)與自尊呈顯著負(fù)相關(guān)，與前人的研究結(jié)論［29］一致，具體表現(xiàn)為追求成功動(dòng)機(jī)得分越高的學(xué)生自尊水平越高，且自尊可正向預(yù)測(cè)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同。追求成功動(dòng)機(jī)高的學(xué)生在深入了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)往往能取得較好的學(xué)習(xí)成效，對(duì)自我價(jià)值持肯定態(tài)度，相應(yīng)的自尊水平也就越高。自尊反映了自我價(jià)值方面的信念［30］，當(dāng)學(xué)生在所學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域獲得較高的自我價(jià)值感時(shí)，會(huì)有更大的信心學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生處于醫(yī)學(xué)教育環(huán)境中，所處學(xué)院較小，專(zhuān)業(yè)教育及配套設(shè)施與其他學(xué)院相比存在一定差距，這可能造成一部分學(xué)生自我價(jià)值感低，擁有較低的自尊，進(jìn)而影響專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度。因此，在引導(dǎo)醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生養(yǎng)成克服困難、追求成功信念的同時(shí)，還要考慮從學(xué)校、社會(huì)等層面為他們提供相應(yīng)的支持，提升自我價(jià)值感，使其擁有較高的自尊。
其次，成就動(dòng)機(jī)通過(guò)心理資本的中介作用影響醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感，即良好的成就動(dòng)機(jī)可提高心理資本，進(jìn)而提高專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感。成就動(dòng)機(jī)追求成功動(dòng)機(jī)可正向預(yù)測(cè)心理資本，且心理資本高的學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)更傾向于采取積極的處理方式［31］，促使其在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上付出更多努力，擁有更高的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感。心理資本是個(gè)體積極能力的總和，因此可以通過(guò)開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，幫助學(xué)生獲得自我肯定與成就，提升專(zhuān)業(yè)成績(jī)和綜合能力［32］，進(jìn)而提升專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感。
最后，成就動(dòng)機(jī)通過(guò)自尊-心理資本的鏈?zhǔn)街薪樽饔糜绊戓t(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感，且本條路徑效應(yīng)值最大。學(xué)生養(yǎng)成克服困難、追求成功的動(dòng)機(jī)可提升自我價(jià)值感，提高自尊，進(jìn)而提高心理資本，最后提升專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感。此結(jié)論驗(yàn)證了本研究假設(shè)。擁有良好成就動(dòng)機(jī)傾向的學(xué)生，對(duì)自我價(jià)值持肯定態(tài)度，自尊水平較高，自尊水平與個(gè)體韌性和內(nèi)在力量有關(guān)，反映其有效應(yīng)對(duì)逆境的能力［33］，因而有助于學(xué)生以積極、健康的心態(tài)來(lái)面對(duì)自我，實(shí)現(xiàn)心理資本的提升。已有研究證實(shí)，心理資本可通過(guò)動(dòng)機(jī)激發(fā)過(guò)程引發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的熱情［34］，心理資本越高，專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的激發(fā)促進(jìn)作用越強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度越高［16］。
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