楊永

摘要：在當(dāng)今時(shí)代，教育發(fā)展飛快，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)要求更高，思想政治學(xué)科的教學(xué)也面臨整改。思想政治學(xué)科例如政治是培養(yǎng)學(xué)生政治觀念和學(xué)習(xí)黨史的重要學(xué)科，政治的教學(xué)對(duì)于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展大有益處。通過(guò)學(xué)習(xí)政治，學(xué)生可以了解當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)新聞以及國(guó)內(nèi)外關(guān)注熱點(diǎn)，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓視野。同時(shí)，學(xué)習(xí)政治也是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一門必修課。學(xué)生在學(xué)習(xí)政治過(guò)程中，也無(wú)形的提升了個(gè)人綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中政治;教學(xué)改革;運(yùn)用實(shí)踐

引言

在當(dāng)今的高中政治教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)面臨淘汰危機(jī)，學(xué)生處于科技時(shí)代，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)沒(méi)有興趣。高中政治正在面臨著改革的局面，改革是一種趨勢(shì)，也是政治教學(xué)必須經(jīng)歷的。政治教學(xué)的改革是多方面的，其中既有教學(xué)方式的改變，也有教師和學(xué)生對(duì)于政治學(xué)科固有觀念的改變。改革也需要教師綜合考慮多方面的因素，以學(xué)生為教學(xué)的主體去進(jìn)行改變。明確教師和學(xué)生在課堂中的相互聯(lián)系，在教學(xué)中不斷地引導(dǎo)學(xué)生明白政治學(xué)習(xí)的意義，理解學(xué)習(xí)政治的必要性。

1分析高中政治教學(xué)的改革內(nèi)容

1.1及時(shí)轉(zhuǎn)變教師對(duì)于政治教學(xué)的思想觀念

在過(guò)去高中政治的教學(xué)中，教師一直遵循傳統(tǒng)教學(xué)觀念來(lái)教授學(xué)生相關(guān)的知識(shí)。但是，隨著國(guó)家的高速發(fā)展，過(guò)去的教學(xué)方式和理念已經(jīng)不再受到學(xué)生的歡迎，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)反而在起反作用。學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)不感興趣甚至有些抵觸，針對(duì)這種情況，教師需要及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的影響。在改革的政治課堂中，教師要積極的去接受新的事物，改變教學(xué)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在教學(xué)中更加得心應(yīng)手。

1.2調(diào)整教學(xué)方式和豐富教學(xué)內(nèi)容

在之前的高中政治教學(xué)中，教學(xué)效果一直很不理想，很多學(xué)生在課堂上并不投入，對(duì)于課堂內(nèi)容也是知之甚少。當(dāng)改革一詞提出后，很多教師都是感受到了改革的迫切性。教師們開(kāi)始積極的響應(yīng)改革的政策，對(duì)于教學(xué)的很多方面都在進(jìn)行調(diào)整。教師們普遍認(rèn)為最重要的兩項(xiàng)就是調(diào)整教學(xué)方式和豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在教學(xué)中更加投入，起到提高課堂學(xué)習(xí)的時(shí)效性的作用。但是改革是逐步推進(jìn)的，在過(guò)程中一定會(huì)遇到困難，教師也會(huì)在這個(gè)過(guò)程中慢慢的增長(zhǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2探究高中政治教學(xué)改革運(yùn)用到實(shí)踐的集體措施

2.1明確師生定位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在政治教學(xué)中，大部分教師都是以自己的位置去進(jìn)行思考和教學(xué)，很多時(shí)候做不到換位思考，導(dǎo)致教學(xué)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。在教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，將學(xué)生作為教學(xué)工作的主體，明確自己的定位。教師是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的人，而不是主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人。學(xué)生的學(xué)習(xí)只能是通過(guò)自己的努力才能夠有進(jìn)步，教師只是起到輔助作用。教師要在之后的改革中轉(zhuǎn)變觀念，明確自己的位置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以真正的主動(dòng)學(xué)習(xí)政治。

比如，在進(jìn)行統(tǒng)編版高中政治《新民主主義革命的勝利》的教學(xué)時(shí)，教師并沒(méi)有像往常一樣，走上講臺(tái)就開(kāi)始不停的講課，而是讓學(xué)生去通讀教材，找到新民主主義革命開(kāi)始的時(shí)間和標(biāo)志，以及革命的意義。教師走下講臺(tái)，看著學(xué)生們認(rèn)真的查找教材上的內(nèi)容，還有學(xué)生在教材上進(jìn)行勾畫。教師仔細(xì)看了看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生劃線的內(nèi)容都是自己要求找到的，于是又走上講臺(tái)開(kāi)始正式上課。教師讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，之后會(huì)有部分時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和提問(wèn)。學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)都抱著一種新奇的態(tài)度，在教學(xué)中更加配合教師的教學(xué)。

2.2進(jìn)行有效提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考

在高中政治的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都是囫圇吞棗，對(duì)于知識(shí)的內(nèi)涵不求甚解。只是懂得表面知識(shí)就認(rèn)為自己非常厲害，盲目的學(xué)習(xí)，也沒(méi)有自己不理解的問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度顯然是非常錯(cuò)誤的，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是不斷解決疑難困惑的過(guò)程，學(xué)生只有自己去思考才會(huì)解決問(wèn)題。所以，在改革的過(guò)程中，教師提出了在課堂中向?qū)W生提問(wèn)的具體措施來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

比如，在進(jìn)行統(tǒng)編版高中政治《我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度》的教學(xué)時(shí)，教師在講完基本知識(shí)之后，開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂提問(wèn)。教師隨即叫了幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行搶答，學(xué)生如果想到答案就舉手示意，先舉手的同學(xué)獲得答題機(jī)會(huì)，第一個(gè)舉手的同學(xué)回答錯(cuò)誤后，繼續(xù)進(jìn)行搶答，直到所有同學(xué)都回答完。教師提問(wèn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)是什么，很快有同學(xué)舉起手，他的回答是公有制經(jīng)濟(jì)，教師示意回答正確。接著進(jìn)行下一個(gè)問(wèn)題：公有制經(jīng)濟(jì)包括什么？在短暫的沉寂過(guò)后，有一個(gè)學(xué)生舉手，他回答的很快也很全面，教師也為他鼓掌。很快，提問(wèn)結(jié)束了，學(xué)生都投入到提問(wèn)中，積極的思考回答問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)今時(shí)代，教育發(fā)展飛快，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)要求更高，思想政治學(xué)科的教學(xué)也面臨整改。高中政治正在面臨著改革的局面，改革是一種趨勢(shì)，也是政治教學(xué)必須經(jīng)歷的。通過(guò)學(xué)習(xí)政治，學(xué)生可以了解當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)新聞以及國(guó)內(nèi)外關(guān)注熱點(diǎn)，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓視野。同時(shí)，學(xué)習(xí)政治也是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一門必修課。學(xué)生在學(xué)習(xí)政治過(guò)程中，也無(wú)形的提升了個(gè)人綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高敏.民辦高校英語(yǔ)教學(xué)改革中教師和教育管理者的互動(dòng)作用淺析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，37（11）：69-70.

[2]李馥芬.淺析大數(shù)據(jù)背景下高職院校思政課教學(xué)改革中存在的問(wèn)題與解決策略[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2021（06）：19-20.