吳穎波

摘 要：隨著素質(zhì)教育課堂不斷深入構(gòu)建，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)模式都發(fā)生了變化，小學(xué)音樂學(xué)科能夠?yàn)閷W(xué)生帶來藝術(shù)氣息的熏陶，培育學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。在開展小學(xué)音樂課堂時(shí)利用合唱教學(xué)，既能夠營造班集體濃厚的音樂學(xué)習(xí)氛圍，還能夠激發(fā)學(xué)生的合作共贏意識，使學(xué)生能夠積極配合教師的教學(xué)安排。但是教師需要注意的是小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力存在一定的不足，在開展合唱教學(xué)時(shí)會出現(xiàn)很多的問題，教師要針對學(xué)生的差異化特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，確保合唱教學(xué)能夠發(fā)揮最大的優(yōu)勢，提升學(xué)生的音樂學(xué)科綜合素養(yǎng) 。

關(guān)鍵詞：音樂學(xué)科;小學(xué)階段;合唱教學(xué);問題分析

小學(xué)階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師要抓住這一契機(jī)，為學(xué)生提供科學(xué)有效的教學(xué)課堂，通過合唱教學(xué)使學(xué)生獲取知識與素養(yǎng)的雙重提升。但是由于小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異化明顯，給教師開展合唱教學(xué)帶來了許多的阻礙，導(dǎo)致教學(xué)效率一直難以提升，為了切實(shí)增強(qiáng)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性，音樂教學(xué)者需要切實(shí)分析合唱教學(xué)中存在的問題，并運(yùn)用多樣化的教學(xué)手法解決問題，達(dá)成培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)。

一、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)存在的問題

傳統(tǒng)音樂教學(xué)理念存在時(shí)間久，教師在開展合唱教學(xué)模式時(shí)很容易受到影響，在教學(xué)過程中忽略學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性，利用固化的教學(xué)模式開展合唱訓(xùn)練，導(dǎo)致小學(xué)生對音樂合唱課堂出現(xiàn)逆反心理，不愿意配合教師的安排，在合唱時(shí)假裝開口，濫竽充數(shù)。班級內(nèi)的學(xué)生眾多，教師很難關(guān)注到每一位學(xué)生，教學(xué)效果明顯不好。

另一方面，小學(xué)階段的學(xué)生對合唱理念沒有深刻的認(rèn)知，在合唱過程中許多同學(xué)心態(tài)散漫，沒有積極配合教師的教學(xué)安排，教學(xué)效率也難以提升。尤其是男生女生的發(fā)聲有較大的不同，發(fā)出來的聲音也具有差異性，合唱的整體度不夠，教學(xué)生很難獲取音樂素養(yǎng)的提升。

二、解決小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)存在的問題的策略

（一）以現(xiàn)代化教學(xué)理念構(gòu)建課堂，拉近師生關(guān)系

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式下教師具有絕對的權(quán)威性，缺乏與學(xué)生的平等交流，學(xué)生在面對音樂課堂時(shí)容易出現(xiàn)注意力難以集中的情況。音樂教學(xué)者應(yīng)當(dāng)緊跟教學(xué)時(shí)代變革，利用現(xiàn)代化教學(xué)理念打造平等交流的音樂課堂，使每一位學(xué)生都能放松自在的學(xué)習(xí)音樂知識，提升音樂素養(yǎng)。教師要學(xué)會放下絕對的權(quán)威性，切實(shí)了解學(xué)生的實(shí)際需求，在開展合唱教學(xué)時(shí)，多與學(xué)生友好互動，營造和諧的班級氛圍，在良好的氛圍之下，學(xué)生們都會主動約束自己，配合教師完成合唱教學(xué)。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，音樂學(xué)科一直都不被學(xué)校重視，通過教師教學(xué)理念的變革，學(xué)生對待音樂學(xué)科也會產(chǎn)生新的認(rèn)知，教師要選擇貼合學(xué)生需求的合唱教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到音樂課堂的新穎，隨著師生關(guān)系的穩(wěn)步提升，教學(xué)效率也會不斷提高。

例如：在教學(xué)小學(xué)花城版音樂學(xué)科四年級的時(shí)候，教師可以選擇《紅星歌》作為合唱曲目，讓學(xué)生感受共產(chǎn)黨的奮斗精神，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識，另一方面這首音樂朗朗上口，可以讓學(xué)生在高亢的音樂氛圍中保持學(xué)習(xí)熱情，有效提升教師的教學(xué)效率。

（二）利用系統(tǒng)性的合唱教學(xué)，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)

合唱教學(xué)不僅需要學(xué)生之間默契配合，還需要每一位同學(xué)都能利用好掌握的音樂技能，在教師的音樂指導(dǎo)下，共同完成發(fā)聲合唱，才能實(shí)現(xiàn)打造和諧合唱的目標(biāo)。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生的音樂學(xué)科缺乏系統(tǒng)性的技能教學(xué)，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)十分的薄弱，在合唱中容易出現(xiàn)凌亂的情況，因此教師首先要幫助學(xué)生樹立正確的合唱理念，讓學(xué)生意識到合唱絕不是個(gè)人技巧的展現(xiàn)，而是集體共同構(gòu)建充滿音樂爆發(fā)力的過程，讓學(xué)生們能夠以平和的心態(tài)面對合唱，其次教師要利用好現(xiàn)代化教學(xué)工具，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)聲技巧，教師可以選擇一些具有吸引力的教學(xué)視頻，增加課堂的趣味性，使學(xué)生愿意配合教師練習(xí)發(fā)聲，教師要指出學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的地方，通過系統(tǒng)性地合唱教學(xué)，可以讓學(xué)生們都能默契配合，完成合唱訓(xùn)練。

例如，音樂教學(xué)者可以將學(xué)生們分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們互相監(jiān)督和糾正，是每一位學(xué)生都能夠有正確的呼吸節(jié)奏，準(zhǔn)確發(fā)音。為了能夠切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)的有效性，教師可以增加小組合作學(xué)習(xí)的競爭性，利用獎勵制度，激發(fā)學(xué)生們的競爭意識，促使教學(xué)效率不斷提升。

（三）利用音樂合唱教學(xué)的多樣性，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下合唱教學(xué)比較固化，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，還打擊了學(xué)生對音樂課堂的熱情，以現(xiàn)代化教學(xué)理念筑造的教學(xué)課堂，應(yīng)當(dāng)注重音樂合唱教學(xué)的多樣性，讓學(xué)生們可以在課堂中有展現(xiàn)自己的機(jī)會，在合作學(xué)習(xí)的過程中獲取個(gè)性化能力的提升。很多學(xué)生對待音樂演唱缺乏情感濃度，只是單純地為了唱而唱，這種機(jī)械化的演唱方法會阻礙學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)提升，因此教師可以通過多樣化的教學(xué)，讓學(xué)生能夠找到音樂的共鳴點(diǎn)，獲取豐富的情感體驗(yàn)。

例如，教師在組織合唱練習(xí)時(shí)，可以安排學(xué)生根據(jù)自己的理解，在演唱的過程中加入動作表演，這種新鮮的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生能夠進(jìn)一步深化理解音樂的內(nèi)容，教師也可以營造特定的音樂情境，讓學(xué)生們自由搭配表演音樂劇，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的音樂理解力，使學(xué)生能夠充滿情感地進(jìn)行合唱練習(xí)。

結(jié)語

綜上所述，音樂教學(xué)者在組織小學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)立足于素質(zhì)教育理念，為學(xué)生構(gòu)建多樣化的有效音樂教學(xué)課堂，使學(xué)生能夠在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，獲取正確的學(xué)習(xí)觀念，以良好的情感狀態(tài)演唱音樂作品，使學(xué)生們能夠在合唱中獲取個(gè)人音樂素養(yǎng)的有效提升。

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